РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО
ЧТЕНИЮ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ
НАДОМНОЕ ОБУЧЕНИЕ
5 КЛАСС
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Для качественного формирования навыка сознательного чтения в программе выделяется в качестве самостоятельного подраздел «Работа с текстом». В нем предусматривается последовательное углубление умений учащихся анализировать прочитанное, высказывать суждение по поводу описываемых событий и поступков героев, устанавливать позицию автора, наблюдая и выявляя те средства, с помощью которых она реализуется в произведении. К указанному разделу также представлен перечень возможных требований к уровню усвоения читательских умений.
Не менее важным является также дальнейшее совершенствование техники чтения, поскольку такие качества, как правильность, беглость, выразительность, у разных групп умственно отсталых учащихся формируются не только медленно, но и асинхронно.
Известно, что развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От класса к классу предъявляются все более высокие требования к способу чтения: от чтения целым словом к чтению словосочетанием и коротким предложением. Меняются и формы организации чтения: наряду с коллективной работой над выразительностью чтения школьников обучают приемам, способствующим выделению фразового ударения, установлению семантических пауз, интонационной окрашенности чтения.
Основным видом чтения в старших классах остается чтение вслух, так как умственно отсталые учащиеся (как показывают исследования) значительно хуже понимают содержание текста, прочитанного про себя. Вместе с тем чтение вслух непродуктивно для отработки темпа чтения, поэтому программа ориентирует учителя на формирование у учащихся чтения про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения.
Программа по чтению так же, как и программа по грамматике и правописанию, построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению.
По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи с этим придается большое значение работе с авторским словом (воображаемый диалог с автором), развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения, активно используя лексику и образные выражения текста.
С учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания школьников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе.
В 5 классе продолжается работа по объяснительному чтению как продолжение предыдущего этапа, поэтому в программе 5—6 классов используется тематический принцип подбора литературного материала. В сравнении с содержанием программы младших классов рекомендуемые произведения становятся более объемными, тематически и жанрово более обогащенными, что создает предпосылки для межпредметных связей, расширения социального опыта учащихся.
Внеклассное чтение в специальной (коррекционной) школе VIII вида носит рекомендательный характер с постепенным увеличением доли самостоятельности учащихся в чтении дополнительной литературы.
Программа по чтению и развитию речи (68ч.) состоит из шести блоков. По четвертям они распределяются следующим образом:
I ЧЕТВЕРТЬ (18 ч.):
Устное народное творчество – 2 ч.;
Из произведений русских и зарубежных писателей – 9 ч.;
Картины родной природы – 7 ч.;
II ЧЕТВЕРТЬ (15 ч):
О друзьях товарищах – 6 ч.;
Басни - 1ч.
Спешите делать добро – 8ч.
Картины родной природы – 4ч.
О животных – 11ч
III ЧЕТВЕРТЬ (22 ч.):
Картины родной природы - 4
О животных – 11ч.
Картины родной природы – 8ч.
IV ЧЕТВЕРТЬ (16 ч.):
Из прошлого нашего народа - 16
(68 ч в год, 2 ч в неделю)
Примерная тематика чтения
Устное народное творчество — коллективное творчество народа
Жанры устного народного творчества: считалки, потешки, загадки, пословицы. Сказки. Представления о добре и зле.
Картины родной природы
Рассказы, стихи, сказки и научно-популярные статьи о природе в разные времена года, о красоте родной земли, олицетворение природы в представлениях наших предков (духи леса, воды, земли). Светские и православные праздники в разные времена года. Труд и развлечения детей, их помощь взрослым.
О друзьях товарищах
Рассказы и стихи о дружбе и товариществе, о помощи и отношение к друзьям и взрослым людям.
Спешите делать добро
Рассказы, стихи, народные и литературные сказки, помогающие освоению нравственных эталонов, принятых в обществе людей.
О животных
Рассказы, стихи о повадках животных, об отношении к ним человека..
Из произведения русских и зарубежных писателей
Детские рассказы, стихи, басни о жизни в разных странах.
Прошлого нашего народа
Рассказы, стихи.
Навыки чтения
Правильное, сознательное и выразительное чтение целыми словами с переходом на словосочетания. Использование специальных текстов, состоящих из простых по слоговой структуре слов, несложных по содержанию, для более быстрого, целостного восприятия слова и понимания значения прочитанного.
Чтение про себя простых по содержанию и структуре текстов после предварительного анализа.
Выразительное чтение произведений с опорой на авторские ремарки. Коллективная отработка логических ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи. Интонация в конце предложения на основе различительных знаков препинания, интонация перечисления при однородных членах предложения.
Работа с текстом
Разбор текста по вопросам, формулирование учащимися вопросов к отдельным событиям текста и поступкам героев.
Выделение темы и идеи произведения, соотнесение того или другого с заглавием текста.
Прогнозирование событий с опорой на заглавие и иллюстрации.
Выделение частей текста в соответствии с данным планом.
Озаглавливание частей текста (с помощью учителя) после их коллективного выделения.
Полный и частичный пересказ произведения по данному или коллективно составленному плану. Включение в пересказ необходимых средств связи предложений и частей текста на основе прочитанного произведения. Чтение по ролям и драматизация диалогов.
Оценка характера героя, подбор фактов, подтверждающих эту оценку (с помощью учителя).
Формирование внимания к авторскому слову: выделение и объяснение непонятных слов (с помощью учителя), нахождение слов и предложений, характеризующих события, героев. Выбор и объяснение образных слов и выражений (с помощью учителя, с опорой на наглядный материал). Определение отношения автора к своим героям и событиям (с помощью учителя).
Практическое знакомство с жанрами устного народного творчества: сказки, считалки, потешки, пословицы, поговорки.
Самостоятельное чтение доступных по содержанию детских книг, коллективное ведение дневников внеклассного чтения. Предварительная подготовка детей в течение месяца к уроку внеклассного чтения.
Основные требования к умениям учащихся
1-й уровень
• правильно читать доступный текст вслух целыми словами, в трудных случаях — по слогам;
• читать про себя, выполняя аналитические задания к тексту;
• отвечать на вопросы учителя;
• пересказывать текст по плану с помощью учителя, используя опорные слова, а несложные по содержанию тексты — самостоятельно;
• выражать свое отношение к поступкам героев и событиям;
• выучить наизусть 8—10 стихотворений;
• читать внеклассную литературу под наблюдением учителя и воспитателя.
2-й уровень
• правильно читать вслух доступный текст целыми словами и по слогам;
• находить, читая про себя, отрывки проанализированного текста, связанные с определенными событиями;
• отвечать на вопросы по предметному содержанию текста (с помощью учителя);
• заучивать стихотворения наизусть (объем текста с учетом учебных возможностей учащегося);
• принимать участие в уроках внеклассного чтения.
Календарно-тематическое планирование на учебный год
Предмет: чтение, развитие речи, 5 класс
Учитель:
Система обучения: коррекционная
Программа: Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
Количество часов по программе 68
Количество часов в неделю по учебному плану 23
Количество часов в год 68
I четверть (18 ч.)
Тема раздела | Тема урока | Кол-во часов | Виды работ по развитию речи | Дата |
Устное народное творчество | Считалки. Заклички - приговорки. Потешки. Заучивание наизусть. | 1 | 01.09 | |
Пословицы и поговорки. Загадки. Заучивание наизусть. | 1 | 04.09 | ||
», «Как наказали медведя» | 1 | Сделать рисунки к сказке | 08.09 | |
Золотые руки | 1 | Пересказ | 11.09 | |
«Морозко» | 2 | Пересказ | 15.09 18.09 | |
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Чтение учителя полного текста | 2 | Выразительное чтение. Заучивание отрывков наизусть. Выполнение рисунков по сказке | 22.09 25.09 | |
Д. Мамин-Сибиряк | «Серая шейка» | 3 | Чтение по главам. Озаглавливание частей. Пересказ по частям. Рассказ – характеристика по плану. Заучивание отрывков наизусть. | 29.09 02.10 06.10 |
Картины родной природы | ||||
Лето | Г. Скрябицкий «Июнь» И. Суриков «Ярко светит солнце» | 1 | Пересказ. Заучивание наизусть | 09.10 |
А. Платонов «Июльская гроза» | 1 | Работа по главам. Озаглавливание отдельных частей. Пересказ. Устный рассказ о грозе. | 13.10 | |
А. Прокофьев «Берёзка» | 1 | Заучивание наизусть | 16.10 | |
Ю. Гордиенко «Вот и клонится лето к закату…» | 1 | Сочинение на тему: «Прощай лето». Родная речь 2,3 класс | 20.10 | |
Осень | Г. Скрябицкий «Сентябрь», И. Соколов – Микитов «Золотая осень», К. Бальмонт «Осень» | 1 | Сделать зарисовки по наблюдениям. Выразительное чтение. Словесное рисование. Работа с планом рассказа | 23.10 |
Г. Скрибицкий «Добро пожаловать» | 1 | Выразительное чтение. Деление на части, озаглавливание. Пересказ по плану. | 27.10 | |
В. Астафьев «Осенние грусти» И. Бунин «Первый снег» | 1 | Заучивание наизусть. Убрать из текста предложения не относящиеся к описанию | 30.10 |
I I четверть (15 ч.)
Тема раздела | Тема урока | Кол-во часов | Виды работ по развитию речи | Дата |
О друзьях товарищах | Ю. Яковлев «Колючка» | 1 | Пересказ по составленному плану | 10.11 |
Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» | 1 | Выбор пословиц к этому отрывку из повести | 13.11 | |
Внеклассное чтение. Носова | 1 | Носова «Фантазёры». Сделать зарисовки к понравившемуся рассказу | 17.11 | |
В. Медведев «Фосфорический мальчик» | 1 | Краткий пересказ | 20.11 | |
Л. Воронкова «Дорогой подарок» | 1 | Сделать рисунки к этому рассказу. Какую пословицу можно сделать эпиграфом? | 24.11 | |
Я. Аким «Твой друг» М. Митаров «Дружба» | 1 | Стихотворения об учителях. Выучить отрывок | 27.11 | |
Басни | Внеклассное чтение. Ворона и лисица Щука и кот Квартет | 1 | Иллюстрации к басням. Нарисовать животных, о которых идёт речь в баснях. Найти крылатые выражения | 01.12 |
Спешите делать добро | Н. Хмелик «Будущий олимпиец»» | 1 | Пересказ по вопросам | 04.12 |
О. Бандарчук «Слепой домик» | 1 | Работа по главам. Озаглавливание отдельных частей. Пересказ. Устный рассказ о грозе. | 08.12 | |
В. Осеева «Бабка» | 2 | Работа по главам. Пересказ. Рассказ о своих близких | 11.12 15.12 | |
А. Платонов «Сухой хлеб» | 2 | Работа по главам. Пересказ. Рассказ о своих близких | 18.12 22.12 | |
В. Распутин «Люся» | 2 | Деление на части. Озаглавливание. Пересказ по плану. | 25.12 29.12 |
I I I четверть (22)
Тема раздела | Тема урока | Кол-во часов | Виды работ по развитию речи | Дата |
Картины родной природы | Ф. Тютчев «Чародейкою зимою» Г. Скребицкий «Декабрь» К. Бальмонт «К зиме» | 1 | Заучивание наизусть. Пересказ по плану. Словесное рисование | 12.01. |
Г. Скребицкий «Всяк по своему» С. Есенин «Поёт зима…» | 1 | Пересказ от первого лица | 15.01 | |
С. Есенин «Берёза» «Зимняя дорога» | 1 | Заучивание наизусть | 19.01 | |
Внеклассное чтение | 1 | Сделать рисунки о зиме | 22.01 | |
О животных | И. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка» | 2 | Чтение по главам. Деление на части. Пересказ по плану | 26.01 29.01 |
А. Толстой «Желтухин» | 2 | Чтение по главам. Деление на части. Пересказ | 02.02 05.02 | |
К. Паустовский «Кот Ворюга» | 1 | Чтение. Деление на части. Озаглавливание. | 09.02 | |
Б. Житков «Про обезьяну» | 1 | Озаглавливание. Пересказ | 12.02 | |
Э. Асадов «Дачники» | 1 | Рассказы детей о случаях из их жизни | 16.02 | |
Ф. Абрамов «Из рассказов Олены Даниловны» | 1 | Пересказ | 19.02 | |
С. Михалков «Будь человеком» | 1 | Отрывки выучить | 23.02 | |
Итоговый урок по теме | 1 | Где? Что? Как и почему? (Рассказы – загадки про зверей и птиц) | 26.02 | |
Внеклассное чтение | 1 | 02.03 | ||
Весна | Г. Скребицкий «Март». Первые приметы | 1 | Заучивание наизусть | 05.03 |
В весеннем лесу | 1 | Сделать зарисовки по памяти | 09.03 | |
А. Толстой «Весенние ручьи» »Гонимы вешними лучами» | 1 | Заучивание наизусть | 12.03 | |
А. Блок «Ворона» И. Соколов-Микитов «Весна» | 1 | Рисование картин. Викторина «Лес не школа, а всему учит» | 16.03 | |
А. Серов «Подснежник» С. Есенин «Черемуха» | 1 | Заучивание наизусть. Иллюстрация | 19.03 | |
И. Бунин «Крупный дождь в лесу зеленом» Я. Аким «Весна, весною, о весне» | 1 | Наши зелёные друзья | 23.03 | |
Итоговый урок по теме | 1 | 26.03 |
I V четверть (16 ч.)
Тема раздела | Тема урока | Кол-во часов | Виды работ по развитию речи | Дата |
Из прошлого нашего народа | О. Тихомиров «На поле Куликовом», Москва собирает войско. Куликовская битва. | 1 | «Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет!». | 06.04 |
Рассказы о войне 1812 года | 1 | 09.04 | ||
Н. Некрасов «Мороз, Красный нос» | 1 | Портрет. Иллюстрации и произведения Н. Некрасова | 13.04 | |
А. Куприн «Белый пудель» | 1 | Сделать рисунки о зиме | 16.04 | |
Л. Жариков «Снега, поднимитесь метелью» | 1 | Открытки. «Этих лет не смолкнет слава», «Имя твоё» | 20.04 | |
Ю. Каринец «У могилы неизвестного героя» | 1 | Книга памяти | 23.04 | |
Внеклассное чтение «И помнит мир спасенный…» | 1 | Стихи, отрывки из рассказов о войне. Современные военные события | 27.04 | |
В. Гюго «Гаврош» | 2 | Чтение. Характеристика героя | 30.04 04.05 | |
М. Твен «Приключение Тома Сойера» | 3 | 07.05 11.05 14.05 | ||
С. Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» | 3 | 18.05 21.05 25.05 | ||
Итоговый урок | 1 | 28.05 |
