Программа учебной практики

Приложение 4
к ООП - 050400.62

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель департамента

учебно-методического обеспечения

образовательного процесса

_____________

«____» ___________ 20__ г

Программа

учебной практики

Направление подготовки

040700.62 Организация работы с молодежью

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Москва - 2012

1. Цели учебной практики

Цели учебной практики соотносятся с общими целями ООП ВПО по направлению подготовки 040700 «Организация работы с молодежью» и направлены на углубление и совершенствование теоретических знаний, установление их связи с практической деятельностью; развитие личностных качеств, необходимых организатору работы с молодежью в его профессиональной деятельности; формирование профессиональных умений и навыков: коммуникативных, организаторских, диагностических, проектировочных, дидактических, аналитических, и на их основе овладение видами профессиональной деятельности на уровне, соответствующем квалификации «бакалавр».

2. Задачи учебной практики

Задачами учебной практики, соотнесенными с видами и задачами профессиональной деятельности бакалавра по организации работы с молодежью, являются:

1) знакомство с основными типами и видами учреждений, в которых проводится организаторская работа с молодежью и оказывается социальная помощь молодежи:

Область профессиональной деятельности бакалавров по работе с молодёжью включает: решение комплексных задач по реализации молодёжной политики в сферах труда, права, политики, науки и образования, культуры и спорта, коммуникации, здравоохранения, взаимодействие с государственными и общественными структурами, молодёжными и детскими общественными объединениями, с работодателями.

·  общеобразовательными учреждениями: школами, колледжами, институтами, университетами,

·  государственными учреждениями, где имеются структурные компоненты по работе с молодежью,

·  специальными учреждениями в системе Министерства внутренних дел,

·  специальными профилактическими учреждениями (детскими приемниками и распределителями, воспитательными колониями и др.),

·  социальными службами, в которых проводится работа с молодежью,

·  центрами досуга и творчества молодежи, физкультурно-оздоровительными и спортивными учреждениями,

·  учреждениями летнего отдыха молодежи;

2) освоение современных организационных, социально-психологических технологий коллективной, групповой, индивидуальной работы с различными категориями молодежи, в том числе с такими, как:

·  группами молодежи с девиантными формами поведения,

·  подростковой молодежи с ограниченными возможностями по их социальной реабилитации,

·  подростками-правонарушителями,

·  религиозными и экстремистскими группами молодежи;

3) создание условий для развития способностей и самореализации студента, для формирования его собственного стиля деятельности;

4) формирование у студентов творческого и исследовательского подходов к профессиональной деятельности;

5) развитие навыков профессиональной рефлексии.

3. Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата

Учебные практики входят в раздел «7.15. Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки 040700 «Организация работы с молодежью".

Учебные практики являются обязательными и представляют собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся и предусматриваются учебным планом. Данным видам практики предшествуют курсы «Социальная педагогика", "Социальная психология", «Менеджмент в молодежной политике", "Основы социальной работы с молодежью", «Организация работы с различными категориями молодежи», предполагающие проведение лекционных и семинарских занятий с различными формами контроля.

Требования к «входным» знаниям, умениям и готовности студентов, приобретенных в результате освоения предшествующих частей ООП: студент должен знать теоретические основы социальной педагогики и социальной психологии, основы менеджмента в сфере организации молодежи, основы организационной работы с различными категориями молодежи, основы работы организатора работы с молодежью в различных типах образовательных учреждений.

В учебных практиках принимают участие студенты первого, второго, третьего курсов, обучающиеся по указанному направлению. Практики проводятся в сроки, определяемые учебным планом, графиком учебного процесса.

Учебные практики необходимы в качестве предшествующей формы производственной практики.

4. Формы проведения учебной практики

Учебная практика проводится в нескольких формах: 1 курс – учебно-ознакомительная; 2 курс – летняя социально-педагогическая, 3 курс – организационная и социально-педагогическая.

Летняя практика проводится в учреждениях оздоровительных лагерях, как правило, в составе студенческих педагогических отрядов в качестве вожатых – руководителей детских коллективов, а также в учреждениях, занимающихся молодежной политикой.

Учебная практика организуется кафедрой «Гуманитарные и социальные дисциплины» при участии кафедры «Менеджмент и маркетинг», а также коллективами и руководителями гос. учреждений, на базе которых она проводится.

5. Место и время проведения учебной практики

Объектами практики являются различные организации и учреждения. Занимающиеся молодежной политикой в Москве и Московской области.

Учебно-ознакомительная практика проводится 2 недели на 1 курсе, в межсессионный период. Основная цель практики – познакомить студентов с основным содержанием организации работы с молодежью в различных типах учреждений и организаций.

Летняя учебная практика организуется после прохождения инструктивно-методического лагеря, в летний оздоровительный период в четвертом семестре, 2 недели, концентрированно. Основная цель практики – овладение профессиональными функциями организатора работы с молодежью.

Социально-педагогическая практика проходит 2 недели, в шестом семестре со студентами по подгруппам (4-8 человек) под руководством одного руководителя в одном из образовательных учреждений по графику учебного процесса. Целью практики является знакомство с особенностями работы с молодежью в различных образовательных учреждениях и овладение профессиональными навыками и функциями в процессе организаторской работы с молодежь.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики

В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

- Общекультурные:

понимание социальной значимости своей профессии, стремление к выполнению профессиональной деятельности к поиску решений и готовность нести за нее ответственность (ОК-5)

-готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-11) готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);

- способность организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов в сфере молодежных групп(ОПК-6);

Профессиональные компетенции:

- общенаучные компетенции (навыки в составлении обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по молодежной тематике;

- способность выступать с докладами и сообщениями и участвовать в обсуждении молодежных проблем на семинарах, научно-практических конференциях (ПК-1);

- способность участвовать в реализации социально-психологической адаптации молодых людей в организациях;

- умение использовать социально-технологические методы при осуществлении профессиональной деятельности;

- способность участвовать в развитии инновационных технологий в практике работы с молодежью (ПК-2);

- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);

способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов молодежной среды (ОПК-6);

готов к организации мероприятий по развитию и социальной защите молодежи (ПКСП-1);

способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении молодежи (ПКСП-2);

умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки (ПКСП-3);

способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов (ПКСП-4);

готов выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты молодежи (ПКСП-5);

владеет методами социальной диагностики (ПКСП-6);

7. Структура и содержание учебной практики

Учебные практики содержат ряд этапов:

1. Подготовительный этап.

2.  Этап адаптации и наблюдения.

3. Основной этап.

4. Заключительный этап

Общая трудоемкость учебной практики составляет 3 зачетных единиц, 108 часа.

№ п/п	Разделы (этапы) практики	Виды учебной работы на практике, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля
1.	Подготовительный этап	Проведение установочной конференции, распределение по базам практики (4 час.). Изучение документации по практике: организация практики, нормативные документы, оформление отчетов (6 час.). Изучение техники безопасности (6 час.).	Индивидуальное и групповое собеседование. Посещение занятий, наблюдение методистов
2.	Этап адаптации и наблюдения	Знакомство с коллективом учреждения (6 час.). Изучение документации (8 час.). Составление индивидуального плана работы (2 час.). Наблюдение, сбор данных и анализ этих наблюдений(28 час.).	Проверка дневников, документации. Анализ и оценка работы.
3.	Основной этап	Знакомствосс системой управления и организацией учеждения (5 час.). Ознакомление с основными типами учреждений и организаций, осуществляющих молодежную политику (5 час.). Сбор тинформации о работа с молодежью (10 час.). Обработка и анализ полученной инфомации (10 час). Проверка дневника прохождения практики руководителем (5 час.). работа с молодежью (5 час.).	Консультации, посещение занятий, оценивание, учет работы
4.	Заключительный этап	Оформление отчетной документации (4 час.). Проведение итоговой конференции (4 час.)	Проверка отчетной документации

8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике

Студенты принимают участие в работе методических семинаров социальных педагогов, в заседаниях методических объединений, на которых обсуждаются различные проблемы: способы решения педагогических задач с учетом индивидуальных особенностей учащихся. Практиканты выполняют общие и индивидуальные задания преподавателей, пытаются найти им творческое решение: разработать новый вариант, изменить традиционные пути достижения результатов, использовать новые формы и средства выполнения заданий.

Студенты проводят научно-исследовательский поиск по темам курсовых или дипломных работ, учатся устанавливать межпредметные связи в решении организационно-управленческих проблем, находить нестандартные решения воспитательных задач в работе с молодежью, анализировать полученные результаты, на их основе делать обобщения и выводы. Результаты исследований оформляют в виде научных докладов.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике

Учебно-ознакомительная практика

Вопросы для составления отчета о прохождении практики:

1.  В чем особенности развития и функционирования современных учреждений и организаций, которые осуществляют молодежную политику.

2.  Существуют ли в этих учреждениях реальные условия для решения проблем молодежи?

3.  Какие актуальные проблемы стоят сегодня перед государством и обществом в области молодежного движения? Каков механизм их решения в современных условиях?

4.  Охарактеризуйте потребность в профессии педагога-психолога, ее место и значение для современного российского общества.

5.  Обоснуйте роль знаний и нравственно-гуманистической подготовки в деле подготовки организатора работы с молодежью для эффективной профессиональной деятельности?.

6.  Оправдались ли ожидания, которые Вы связывали с практикой?

7.  Какое задание было для Вас самым трудным (легким), интересным (неинтересным)?

8.  Чего Вы ожидаете от следующей практики? Какие пожелания можете высказать по поводу теоретической подготовки к практике, ее организации?

Квалификационные требования к профессиональным знаниям и умениям студента:

После прохождения практики студент первого курса должен знать:

·  типологию современной системы государственных учреждений и организаций осуществляющих молодежную политику в стране;

·  основные направления деятельности этих учреждений;

·  нормативно-правовую базу деятельности гос. учреждений и организаций.

·  функциональные обязанности и нравственно-этические нормы деятельности организатора работы с молодежью.

Подведение итогов осуществляется проведением итоговой конференции и заслушиванием отчетов-выступлений студентов о прохождении практики. По факту своевременной сдачи отчетной документации по практике выводится итоговая оценка «зачтено/не зачтено».

Летняя социально-педагогическая практика

Перед началом практики каждый студент должен получить допуск на практику:

1. Иметь санитарную книжку с пройденным медосмотром.

2. Иметь необходимые справочные и другие материалы к организации педагогической деятельности в летний период.

3. Владеть компьютерными технологиями, умениями использовать мультимедийное оборудование, фото-, аудио - и видео-технику.

Вопросы для составления отчета о прохождении практики:

1.  В чем сущность и особенности организационно-педагогической работы с молодежью

2.  Как проявляется специфика возрастных и индивидуальных особенностей молодежи?

3.  Как организовывалась коллективно-творческая деятельность по всем направлениям воспитания (в области развития познавательных интересов у подростков и молодежи, нравственного, эстетического, трудового воспитания, спортивно-оздоровительной работы и др.)?

4.  Какие, по Вашему мнению, формы и методы проведения индивидуальной воспитательской и организаторской работы с молодежью оказались наиболее эффективными и почему (привести краткое обоснование, с привлечением фактического материала из прошедшей практики)?

Квалификационные требования к профессиональным знаниям и умениям студента:

После прохождения практики студент второго курса должен:

·  иметь умения и навыки самостоятельной работы молодежными коллективом в условиях летних каникул;

·  владеть содержанием и различными формами и методами организаторской и воспитательной работы в летний период;

·  проявлять ответственное и творческое отношение к воспитательной работе молодежью.

Подведение итогов осуществляется проведением итоговой конференции и заслушиванием отчетов-выступлений студентов о прохождении практики. По факту своевременной сдачи отчетной документации по практике выводится итоговая оценка «зачтено/не зачтено».

Социально-педагогическая практика

Вопросы для составления отчета о прохождении практики:

1.  Дайте характеристику деятельности социального педагога в данном образовательном учреждении.

2.  С какими основными методиками Вы ознакомились в процессе практики.

3.  Охарактеризуйте детей, нуждающихся в помощи социального педагога.

4.  Покажите комплексный характер проблемы конкретного ребенка, определите, с какими специалистами должен сотрудничать социальный педагог, решая возникшие у ребенка проблемы.

5.  Какие интересы проявляются у детей и как они реализуются в учебной и внеучебной деятельности?

6.  Соблюдаются ли нравственно-этические нормы и правила во взаимоотношениях социального педагога и ребенка в том учреждении, где Вы были на практике?

7.  Удалось ли Вам реализовать свои замыслы, план работы?

8.  Были ли в ходе практики условия для самостоятельной деятельности, для проявления Вашей индивидуальной позиции?

9.  Ваши замечания и предложения по практике.

Квалификационные требования к профессиональным знаниям и умениям студента:

После прохождения практики студент третьего курса должен знать:

·  характеристики основных групп детей, нуждающихся в помощи социального педагога;

·  основные проблемы детей данных категорий и специфику оказания им психолого-педагогической помощи в конкретном типе учреждения;

·  формы и методы организации творческого досуга детей;

·  этические правила и нормы взаимоотношений социального педагога и ребенка;

уметь:

·  планировать собственную деятельность;

·  выделять условия, необходимые для решения проблем и развития ребенка;

·  владеть индивидуальным подходом к ребенку;

·  стимулировать положительные проявления ребенка по отношению к другим людям: гуманность, милосердие в поступках и поведении;

·  создавать и поддерживать эмоционально положительную атмосферу общения;

·  организовывать коллективную творческую деятельность детей;

·  анализировать и оценивать собственную деятельность.

Подведение итогов осуществляется проведением итоговой конференции и заслушиванием отчетов-выступлений студентов о прохождении практики. По результатам практики студентам выводится выставляется дифференцированная оценка («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»).

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)

Промежуточная аттестация по итогам практики включает составление и защиту отчета и осуществляется:

на 1 и 2 курсах – в форме зачета и оценивается – «зачтено», «не зачтено»;

на 3 курсе – в форме дифференцированного зачета и оценивается – «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

При промежуточной аттестации учитываются также результаты текущего контроля учебной практики. Студенту, получившему неудовлетворительную оценку, может быть назначено повторное прохождение педагогической практики, в свободное от занятий время.

Отчетная документация студента-практиканта включает:

·  Индивидуальный план учебной (психолого-педагогической/ социально-педагогической) практики.

·  Дневник учебной психолого-педагогической практики.

·  Протоколы психолого-педагогического/социально-педагогического исследования с анализом материала исследования, выводами и рекомендациями.

·  Отзыв-характеристика о проведенной работе (пишет педагог-психолог/социальный педагог и руководитель подразделения, в котором работал студент-практикант, подписывает директор школы (руководитель образовательного учреждения) и заверяет гербовой печатью).

·  Отчет о прохождении практики.

Критерии оценивания учебной практики:

«Зачтено»

- умело проводит диагностическую, коррекционную, консультативную работу с учащимися, родителями, педагогами;

- учитывает уровень подготовленности, развития, воспитанности учащихся, анализирует воспитательную работу;

- обладает организаторскими способностями социального педагога, широтой кругозора и эрудицией, умением использовать теоретические знания на практике;

- выполнил программу практики, представил качественную и полную отчетную документацию.

«Не зачтено»

- студент не знает теории и методики социально-педагогической работы; методику проведения психолого-педагогических исследований, отсутствуют необходимые организаторские способности, устанавливать контакт с детьми;

- обладает недостаточно высоким уровнем общей и педагогической культуры, проявляет низкую активность, не умеет анализировать свою деятельность;

- проявлял нарушения трудовой дисциплины, не представил своевременно отчетную документацию, не выполнил программу практики.

«Отлично»

- умело проводит диагностическую, коррекционную, консультативную работу с учащимися, родителями, педагогами;

- студент самостоятельно и эффективно проводит воспитательную работу с учащимися;

- целесообразно выбирает формы коррекционной и профилактической работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, специфики работы детских коллективов. Учитывает уровень подготовленности, развития, воспитанности учащихся; умеет анализировать результаты диагностического исследования учащихся;

- обладает организаторскими способностями, широтой кругозора и эрудицией, умением использовать теоретические знания на практике.

«Хорошо»

- в отдельных случаях студент показывает недостаточную глубину знаний по методике проведения психолого-педагогических исследований, проявляет меньшую самостоятельность и творчество в подготовке и проведении работы с учащимися;

- допускает незначительные ошибки в практической работе, затрудняется в принятии решения в различных педагогических ситуациях.

«Удовлетворительно»

- студент затрудняется в проведении занятий и мероприятий с учащимися, испытывает сложности в работе с родителями, педагогическим коллективом;

- затрудняется в проведении различных форм социально-педагогической деятельности, не учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся; отсутствует инициатива, стремление использовать дополнительные методические пособия.

«Неудовлетворительно»

- студент не знает теорию и методику проведения психолого-педагогических исследований, отсутствуют необходимые организаторские способности, умение управлять работой коллектива, устанавливать контакт с детьми;

- обладает недостаточно высоким уровнем общей и педагогической культуры, проявляет низкую активность, не умеет анализировать свою деятельность, не выполняет программу практики.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики

Основная литература:

1.  Урмина специалистов по организации молодежи: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Социальная работа». – М.: Изд-во РГСУ, 2010;

2.  Трудоустройство и социальная адаптация молодежи, находящейся трудной жизненной ситуации: проблемы и перспективы развития / Под ред. – М.: МАТИ, 2008.

3.  Труд и занятость в России. Сб. статей/ Росстат –М.,2009

4.  Тимофеева регулирование государственной молодежной политики: Уч. пособие. –Уфа: РИО БашГУ, 2007.

Дополнительная литература:

1. Суховерхова молодежная политика: из опыта управления и реализации молодежной политики в Российской Федерации: информационно-методическое пособие. – М.:ИМСГС, 2007.

2. Стрельникова политика в городе Москве: опыт, проблемы, перспективы. – М.: ИРАСТС, 2008.

3. социология молодежи. Энциклопедический словарь / Отв. Ред. и . – М.: Academia, 2008.

4. а. региональная молодежная политика в условиях трансформации российского общества. – Кострома: Костромская гос. с.-х. акад.,2007.

5. организация добровольческой деятельности в городской среде: учебно-методическое пособие / Под ред. . – М.: Изд-во науч. Института бизнеса, 2008;

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

На предложенных сайтах и электронных адресах представлены материалы, отражающие концептуальные основы, понятийный аппарат по организации работы с молодежью.

1. www. *****@ – ежегодный альманах «Молодежная галактика».

2. www/center-nort-west. ***** – публикации по проблемам ювенологии и ювенальной политики.

12. Материально-техническое обеспечение учебной практики

При реализации программы практики студенты пользуются материально-техническим оборудованием и библиотечными фондами вуза и образовательных структур, в которых проводится практика. Каждый студент-практикант должен владеть компьютерными технологиями, умениями использовать мультимедийное оборудование, фото и видео-технику.

Оплату руководства практикой работниками образовательных учреждений осуществляет вуз.

Кафедры МИЭМП – «Гуманитарные и социальные дисциплины», «Математика и информатика», «Менеджмент и маркетинг» и др., реализующие основную образовательную программу подготовки бакалавра, располагают материально-технической базой, соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки и научно-исследовательской работы студентов, предусмотренных учебным планом.

Минимально необходимый для реализации учебной практики перечень материально-технического обеспечения включает:

лекционные аудитории, оборудованные средствами звуковоспроизведения и мультимедийными комплексами для презентаций;

помещения для проведения семинарских и практических занятий, а также специально оборудованные кабинеты и лаборатории по профилю подготовки в соответствии с перечнем практикумов;

библиотеку с читальным залом и рабочими местами, оснащенными компьютерами с доступом к базам данных и Интернет;

компьютерные классы с необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения для лабораторных и практических работ.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО, рассмотрена и утверждена на заседании кафедры «Гуманитарные и социальные дисциплины» протокол №______ от «_____»__________20__г.

Разработчик: , канд. ист. наук, профессор, зав. кафедрой «Гуманитарные и социальные дисциплины»