Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса (стр. 2 )

№	Раздел. Тема.	Вид контроля	Формы контроля	Приложение
I	Как ты узнаёшь мир.	Текущий, тематический	Итоговая работа№1	Самостоятельные и проверочные работы. Стр. 15-18 ееее работы. Стр. 7-8.
	Твои помощники-органы чувств.		Самостоятельная работа № 1.	Самостоятельные и проверочные работы. Стр. 3-4
	Времена года.
	Осень-природа готовится к зиме.
	Зима-покой природы.		Самостоятельная работа №3.	Самостоятельные и проверочные работы. Стр. 7-8
II	Что нас окружает.	Текущий, тематический	Самостоятельная работа№4	Самостоятельные и проверочные работы. Стр.9-10
	Мой дом, моя улица.		Самостоятельная работа № 2.	Самостоятельные и проверочные работы. Стр. 5-6
	Богатство природы.		Самостоятельная работа № 5	Самостоятельные и проверочные работы. Стр.23-24
	Люди разных профессий.		Итоговая работа№2	Самостоятельные и проверочные работы. Стр. 13-14, 19-20 ееее работы. Стр. 7-8.
III	Живые обитатели планеты.	Текущий, тематический	Самостоятельная работа №7	Самостоятельные и проверочные работы. Стр. 27-28
	Растения и животные.		Самостоятельная работа №8.	Самостоятельные и проверочные работы. Стр. 29-30
	Времена года.		Самостоятельная работа №6.	Самостоятельные и проверочные работы. Стр25-26
	Зима. Весна. Лето. Осень.		Самостоятельная работа №9	Самостоятельные и проверочные работы. Стр.31-32
			Итоговая работа № 3за год	Самостоятельные и проверочные работы. Стр. 11-12; 21-22 ееее работы. Стр. 7-8.

Виды и формы контроля.

1.  Текущий.

·  Устный опрос

·  Мини тест

·  Самостоятельная работа

·  Итоговая работа

2.  Итоговый

·  Комплексная контрольная работа

·  Стандартизированная контрольная работа.

Контроль за усвоением знаний

Оценка усвоения знаний и умений в предлагаемом учебно-методическом курсе осуществляется в процессе повторения и обобщения, выполнения текущих самостоятельных работ на этапе актуализации знаний и на этапе повторения, закрепления и обобщения изученного практически на каждом уроке, проведения этапа контроля на основе специальных тетрадей, содержащих текущие и итоговые контрольные работы.

Особенно следует отметить такой эффективный элемент контроля, связанный с использованием проблемно-диалогической технологии, как самостоятельная оценка и актуализация знаний перед началом изучения нового материала. В этом случае детям предлагается самим сформулировать необходимые для решения возникшей проблемы знания и умения и, как следствие, самим выбрать или даже придумать задания для повторения, закрепления и обобщения изученного ранее. Такая работа является одним из наиболее эффективных приёмов диагностики реальной сформированности предметных и познавательных умений у учащихся и позволяет педагогу выстроить свою деятельность с точки зрения дифференциации работы с ними.

Важную роль в проведении контроля с точки зрения выстраивания дифференцированного подхода к учащимся имеют тетради для самостоятельных и контрольных работ (1 кл.) Они включают, в соответствии с принципом минимакса, не только обязательный минимум (необходимые требования), который должны усвоить все ученики, но и максимум, который они могут усвоить. При этом задания разного уровня сложности выделены в группы: задания необходимого, программного и максимального уровней, при этом ученики должны выполнить задания необходимого уровня и могут выбирать задания других уровней как дополнительные и необязательные; акцент работ сделан на обязательном минимуме и самых важнейших положениях максимума (минимакс).

Положительные отметки ( в виде смайликов или с использованием цвета) за задания текущих и итоговых контрольных работ являются своеобразным зачётом по изучаемым темам. При этом срок получения зачёта не должен быть жёстко ограничен (например, ученики должны сдать все текущие темы до конца четверти). Это учит школьников планированию своих действий. Но видеть результаты своей работы школьники должны постоянно, эту роль могут играть:

- таблица требований по предмету в «Дневнике школьника». В ней ученик (с помощью учителя) выставляет свои отметки за разные задания, демонстрирующие развитие соответствующих умений;

- портфель достижений школьника – папка, в которую помещаются оригиналы или копии (бумажные, цифровые) выполненных учеником заданий, работ, содержащих оценку (словесную характеристику его успехов и советов по улучшению, устранению возможных недостатков).

Накопление этих оценок показывает результаты продвижения в усвоении новых знаний и умений каждым учеником, развитие его умений действовать.

Контроль УУД

Контроль универсальных учебных действий осуществляется через диагностические работы, позволяющие выявить, насколько успешно идёт личностное развитие каждого ребёнка. Диагностические материалы опубликованы в пособии , , Чиндилова метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.1 класс.-М.:Баласс, 2010.-80с. (Образовательная система «Школа 2100»)

Данная диагностика разработана для учащихся 1-х классов, включает в себя две итоговые проверочные работы, каждая представлена в четырёх вариантах.

Первая работа включает 11 заданий на выявление метапредметных (регулятивные и познавательные УУД) и личностных результатов.

Вторая работа носит интегрированный характер: она даёт возможность проверить все три группы результатов ( предметные, метапредметные и личностные). Работа строится на основе чтения текста, что позволяет проверить также сформированность коммуникативных УУД, и включает 15 заданий, кроме четвёртого, более лёгкого, варианта.

Варианты обеих работ одинаковы по трудности, но не идентичны по содержанию, что даёт возможность при неоднократном выполнении работ проверить сформированность разных конкретных УУД.

Календарно-тематическое планирование

по окружающему миру («Школа 2100»)

№

Дата

Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности).

Кол-во часов

Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий).

Элементы содержания

Планируемые результаты (предметные)

Характеристика деятельности обучающихся (УДД)

1

2

3

4

5

6

7

8

Как мы понимаем друг друга (10 часов)

1-2

Мой дом, моя школа. Ты - школьник (с.8-13)

2 ч

Урок введения новых знаний

Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю.

Научится-будет знать роль руки и слов в общении; роль опыта как источника благосостояния людей. Получит возможность - пользоваться словами, указывающими направление и время, наблюдать, делать умозаключения.

Сопоставлять признаки предметов и органы чувств, с помощью которых их можно узнать.

Урок-повторение

3-4

Путешествуем не выходя из класса (с.14-17)

2ч

Урок введения новых знаний

Классный и школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых

Обсуждать в группах составление режима дня школьников. Сравнить и различать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями и взрослыми

Урок-повторение

5

Ценный совет (с.18-21)

1ч

Урок введения новых знаний

Представление о понятиях совет, ценный совет, обмен знаниями между людьми, опыт, жизненный опыт

Научится - будет знать, что такое совет, какую информацию он содержит, для чего нужен; значение понятий опыт, жизненный опыт. Получит возможность - давать совет, воспользоваться чьим-либо советом.

Приводить примеры различных ситуаций повеления в школе и других общественных местах.

6

Зачем нужен жизненный опыт (с.22-25)

1ч

Урок введения новых знаний

Моделировать ситуации поведения в школе, взаимоотношениями со взрослыми, сверстниками и обсудить их.

7-8

Где и куда. Учимся определять положение предметов и направления движения (с.26-33)

2ч

Урок введения новых знаний

Представление о назначении слов, указывающих на положение, направление движения предметов; практика правильного речевого употребления этих слов; приобретение навыков ориентирования в пространстве по этим словам; культура речевого общения

Научится - будет знать назначение слов вперед, назад, влево, вправо, влево, вниз и т. п. Получит возможность- выполнять действия по указывающим направление словам; ориентироваться в пространстве; рассказывать, где находятся предметы и куда они движутся, отвечать на вопрос когда?

Обсуждать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе.

Урок-повторение

9

Учимся определять направление «вверх», «вниз» (с.34-37)

1ч

Урок введения новых знаний

Различать направления движения предметов, используя полученную информацию. Моделировать ситуацию правильного употребления слов.

10

Учимся пользоваться словами «раньше» и «позже» (с.38-39)

1ч

Урок введения новых знаний

Значение слов раньше, позже; ответы на вопрос когда?

Анализировать ситуации использования слов.

Как мы узнаем, что перед нами (4 часа)

11-12

Предметы и их признаки (с.40-43)

2ч.

Урок введения новых знаний

Представление о признаках предметов; понятие свойства предметов; описание предметов, их частей; упражнения в узнавании (определении)предметов по их признакам, частям, описанию.

Научится- называть окружающие предметы. Получит возможность- называть предметы и определять их признаки; отличать предметы по набору их характерных признаков.

Группировать окружающие предметы по их признакам. Различать предметы и выделять их признаки. Обсуждать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе

Урок-повторение

13-14

Сочетания предметов (с.44-47)

2ч

Урок введения новых знаний

Отражение в игровых сюжетах логических эпизодов, характеризующих различные сочетания предметов. Выделение предмета, выполняющего роль признака другого, более крупного предмета.

Получит возможность- оперировать свойствами предметов в окружающем мире, обнаруживать зависимость и изменения в группах предметов в процессе их группировки, сравнения; определять признаки, свойства частей, действий предметов; находить, подбирать и называть предметы-признаки по рисункам и по представлению, с опорой на жизненный опыт.

Исследовать предметы окружающего мира. Сравнивать и различать их в процессе группировки. Описывать государственную символику страны. Исследовать исторические достопримечательности Москвы.

Урок-повторение

Времена года (2 часа)

15

Осень—природа готовится к зиме (с.48-53)

1ч

Урок введения новых знаний

Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях).

Научится - будет знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Получит возможность- оценивать правильность поведения в природе.

Различать времена года по признакам. Характеризовать времена года. Объяснять и оценивать связь между особенностями жизнедеятельности растений и животных и временами года. Измерять температуру воздуха используя соответствующие приборы.

16

Осенняя экскурсия

1ч

Урок обобщения

Как ты узнаешь мир (6часов)

17-18

Твои помощники—органы чувств (с.54-57)

2ч.

Урок введения новых знаний

Как человек познает природу, общество, самого себя.

Научится - будет знать, что человек узнает мир с помощью органов чувств, память, ума; знать о роли родителей и учителей в ознакомлении детей с окружающим миром, о значении книг в жизни человека и его личном опыте. Получит возможность- пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы.

Исследовать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей,

Урок-повторение

19-20

Наши помощники—память и ум (с.58-59)

2ч

Урок введения новых знаний

Школа, учебный труд

Урок-повторение

21-22

Родители, учителя и книги (с.62-65)

2ч

Урок введения новых знаний

Урок-повторение

Твоя семья и твои друзья (7 часов)

23-24

Ты и твоя семья (с.66-69)

2ч

Урок введения новых знаний

Младший школьник и семья

Научится - будет знать, что такое общение и какова его роль в жизни человека. Получит возможность- оценивать правильность поведения в быту, личной гигиены.

Рассказывать о семье. Практическая работа: перечень обязанностей школьника в семье.

Урок-повторение

25-26

Учимся быть самостоятельными. Один дома (с.70-75)

2

Уроки введения новых знаний, повторения

Правила организации домашней работы. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение при пожаре.

Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах. Моделировать (инценировать) в учебной игре оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми. Ориентироваться в школьных помещениях, находить свой класс, медицинский кабинет, физкультурный зал и т. п.

27

Ты и твои друзья (с.76-79)

1

Урок введения новых знаний

Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

28-29

Как нужно общаться (с.80-83)

2

Уроки введения новых знаний, повторения

Общение как взаимодействие людей, обмен мыслями, знаниями, чувствами, воздействие друг на друга.

Рассказывать о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями. Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных. Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома.

Времена года(3 часа)

30-31

Зима-покой природы. (с.84-89)

2ч

Уроки введения новых знаний, повторения

Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий).

Научится - будет знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Получит возможность- оценивать правильное поведение в природе.

Моделировать жизненные ситуации, выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере. Наблюдать сезонные изменения в природе (во время экскурсий). Пересказывать и понимать тексты о природе. Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы), характеризовать их отличительные свойства. Измерять температуру воздуха используя соответствующие приборы.

32

Зимняя экскурсия

1ч

Урок обобщения

Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях).

Что нас окружает (11часов)

33-34

Мой дом, моя улица. Город в котором мы живём. Ч2 (с.3-13)

2ч

Уроки введения новых знаний, повторения

Безопасное поведение на дорогах

Научится- будет знать, что такое город; основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий; основные природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва, «подземные кладовые», живые организмы) и их роль в жизни человека. Получит возможность- различать профессии людей; оценивать правильность своего поведения на улице.

35

Учимся быть пешеходами (с.14-17)

1ч

Урок введения новых знаний

Дорога от дома до школы

Наблюдать во время экскурсии по своему городу (особенности пути домой, безопасность в дороге домой).

36

Учимся быть самостоятельными в городе (с.18-21)

1ч

Урок введения новых знаний

Безопасное поведение на дорогах

Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом. Оценивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя на дорогах. Моделировать путь от дома до школы с помощью условных обозначений.

37-49

Путешествие Колобка. Хозяйство человека (с.22-29)

4ч

Уроки введения новых знаний, повторения

Представление о хозяйстве человека, понимание роли животных и растений в жизни человека. Объяснение значения сельскохозяйственного труда для городского населения; соотнесение продуктов животного и растительного происхождения, промышленного и домашнего изготовления.

Получит возможность- определять предметы сельскохозяйственного труда и промышленного производства.

Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом. Оценивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя на дорогах. Моделировать путь от дома до школы с помощью условных обозначений.

40-41

Богатства природы (с.30-33)

2ч

Уроки введения новых знаний, повторения

Приводить примеры использования человеком богатств природы.

42-43

Твёрдые тела, жидкости и газы (с.34-37)

1ч

Уроки введения новых знаний

Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды, воздуха). Разные состояния воды.

Приводить примеры веществ. Сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы.

Времена года (3часа)

44-45

Весна—природа пробуждается. (с.38-45)

2ч

Уроки введения новых знаний, повторения

Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях).

Научится – будет знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Получит возможность- оценивать правильное поведение в природе.

Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей. Характеризовать признаки времен года. Измерять температуру воздуха используя соответствующие приборы

46

Весенняя экскурсия

1ч

Урок обобщения

Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий).

Характеризовать признаки времен года. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года. Наблюдать объекты и явления природы во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Живые обитатели планеты (14 часов)

47-48

Живые организмы и неживые предметы (с.46-49)

2ч

Уроки введения новых знаний, повторения

Научится - будет знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; различать части растения, отображать их в рисунке (схеме); приводить примеры.

Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам. Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.

49-50

Растения и животные (с.50-55)

2ч

Уроки введения новых знаний, повторения

Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения родного края (различение).

Получит возможность - различать представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.

Сравнивать хвойные и цветковые растения, выделять их отличия. Различать части цветкового растения. Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Характеризовать роль растений в природе и жизни людей. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности).

51

Связь живого и неживого (с.56-57)

1ч

Уроки введения новых знаний.

Сравнивать и различать объекты живой и неживой природы характеризовать их отличительные свойства. Приводить примеры явлений природы. Характеризовать роль живых организмов в природе и жизни людей.

52-53

Многообразие живых организмов (58-61)

2ч

Уроки введения новых знаний, повторения

Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примере животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах).

54-55

Домашние животные и растения—наши друзья (с.62-65)

2ч

Уроки введения новых знаний, повторения

Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности). Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние-дикие животные; культурные-дикорастущие растения.

56

Культурные растения (с.66-69)

1ч

Уроки введения новых знаний

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности).

57-58

Человек—разумное существо (с.70-73)

2ч

Уроки введения новых знаний, повторения

Оценивать влияние современного человека на природу. Характеризовать работу людей по сохранению природы.

59-60

Природа и мы (с.74-77)

2ч

Уроки введения новых знаний, повторения

Правила поведения в природе.

Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. Характеризовать работу людей по сохранению природы.

Времена года (1час)

61

Лето—природа цветёт и плодоносит (с.78-81)

1ч

Уроки введения новых знаний

Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях).

Научится- будет знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Получит возможность- оценивать правильное поведение в природе.

Измерять температуру воздуха используя соответствующие приборы. Рассказывать об известных природных объектах.

Отчего и почему (1час)

62

Отчего и почему (с.82-88)

1ч

Уроки введения новых знаний

Получит возможность- определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры).

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности. Извлекать информацию из конкретных примеров поведения в природе. Анализировать примеры использования человеком богатств природы.

Повторение (4 часа)

63-66

Чему научились за год. Повторение пройденного материала

4ч

Урок-обобщение

Научится- будет знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Анализировать примеры использования человеком богатств природы.