Учивека Л

Учивека

Есть люди даром творчества полны

И этот дар любовно отдавая

Горят как маленькие яркие костры

Своим теплом детишек согревая

Вспомним широкий общественный смысл слова учитель: это мыслитель, ведущий людей по дороге знаний, помогающий им оформить свои взгляды, искать и находить свой жизненный путь. Именно учитель является для детей и юношей живым источником знаний и умений, носителем эстафеты времен, он распространяет, передает новым поколениям самое главное, ценное из того, что накоплено наукой, искусством с глубокой древности до наших дней. Учитель стремится заложить основы понимания современной системы развивающего научного знания о мире, человеке, обществе. Но чтобы дать ученикам искорку знаний, писал известный педагог , учителю надо впитать целое море света. Еще во времена античности философ Ксенофонт перечислял качества, которыми должен обладать идеальный учитель: справедливость, проницательность, дружелюбие, тактичность, гуманность. Сейчас говорят о том, что учитель должен быть профессионально компетентным, общительным, с хорошими ораторскими качествами, пользоваться компьютерными и мультимедийными технологиями, обладать правовой компетентностью. В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» отмечено, что ключевой особенностью современной новой школы являются и новые учителя, чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому, способные помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Современный учитель поставлен сегодня в жесткие рамки динамичного, постоянно меняющегося времени и как следствие – постоянно изменяющихся требований, предъявляемых к самому процессу образования. Учивека - творец в самых различных сферах педагогической деятельности: опытный технолог, организатор, обязательно стремящийся к подведению итогов своей работы, обобщению своего опыта. Главная задача школы – это развитие личности ребенка. Чтобы он состоялся как личность, его должны окружать личности в лице педагогов. Ученик начинается с учителя. А с чего начинается учитель? Учитель начинается с личности. Поэтому главным становится стремление самого учителя к личностному росту и самосовершенствованию. Поэтому моим жизненным девизом стали слова: «Начни с себя».На мой взгляд, современный учитель тот, у которого душа притягивает, от кого идет магическое излучение доброты. Его хочется слушать, ему хочется рассказывать, его хочется любить! Это не только свойства ума, это свойства души, глубокого внутреннего ощущения целостности. Он и учеников принимает мудро, осознавая, что у каждого ребенка есть свой путь, свое предназначение. Мудрый педагог через средства своего предмета выводит ребенка на важные жизненные вопросы о смысле жизни, о прекрасном, о вечном. Такой педагог работает с увлечением, отличается поиском новых идей. Отношения с детьми строит на доверии, уважении, требователен, справедлив. В наше время учитель перестал быть единственным источником информации. Современный ученик достаточно легко обращается с Интернет-ресурсами; исторические фильмы, в меньшей степени книги, доступно и красочно пополняют представления ученика о культуре разных времен. Ученик получает много разнообразной информации, которая совершенно не обязательно перейдет в знания. Здесь не работает механизм, когда количество переходит в качество. Каждый учитель вносит свою добавку в бесконечный поток информации. Задача современного учителя - помочь ученику справиться с информационными потоками, структурировать знания, дать направление их применения. И пока с миром компьютеров связаны интересы многих подростков, именно этот ресурс необходимо использовать для активизации образовательной работы и формирования креативности в новых условиях. Информационные технологии в совокупности с правильно подобранными технологиями обучения создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания. Поэтому я считаю, что важнейшими навыками преподавателя, необходимыми для работы в новых условиях, являются: стремление использовать инновационные технологии, исследовательская и информационная компетентность, критическое мышление, системный анализ, поиск нестандартных решений проблем. К сожалению, общая система традиционного обучения привела к тому, что сложилось неверное отношение к предмету изобразительного искусства не только в педагогических коллективах, но и среди родителей, что ИЗО – несерьезный предмет. Он не влияет на переход их ребенка из класса в класс, на окончание школы или поступление в вуз. Так думали всегда, так думают и сейчас. Я считаю, что ситуацию надо менять в корне по отношению к предмету ИЗО (новым содержанием, новыми методами преподавания), так как полноценное эстетическое развитие каждого – это не роскошь, а абсолютно необходимый компонент всестороннего, гармонического развития личности, при отсутствии которого не может быть полноценно развитого интеллекта и полновесного усвоения нравственных принципов. Изобразительное искусство – это тот предмет, основное предназначение которого – развитие мотивации личности к познанию и творчеству. Для повышения мотивации к изучению изобразительного искусства применяю новейшие технологии ведения урока, социоигровые приемы обучения, групповую форму работы, которые создают непринужденную и творческую атмосферу на уроке, дают детям право на собственное мнение, интуицию, ошибку, они не бояться отстаивать свое мнение. Для развития зрительной памяти, пространственного воображения даю учащимся творческие задания - рисунки по памяти. Применяю следующие основные виды занятий: изображение с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас. Использую разнообразные формы работы - графика, акварель, аппликация, коллаж, мозаика, лепка и др. Один из наиболее важных принципов моей работы – связь обучения с жизнью. Для меня важно всякий раз создать новую ситуацию так, чтобы дети, с одной стороны, могли применять усвоенные ранее знания, навыки, умения, с другой стороны – искали новые решения, творческие подходы. Творчество детей развиваю через интеграцию различных видов искусства, через коллективное творчество, где большое место отводится фантазии, изобретательности и развитию мышления обучающихся. Во избежание монотонности урока применяю различные виды деятельности самих групп. Здесь и небольшая инсценировка-импровизация, и работа с литературными источниками, иллюстративным материалом, словарная работа и т. д.Активно использую в практике работы информационно-коммуникативные технологии. Сейчас, тем более в будущем, главной задачей учителя становится не просто научить, а научить учиться, то есть показать наиболее удобный путь получения информации, ее анализа и грамотного ее использования. Несмотря на все инновации, только на уроке, как и сотни тысяч лет назад, встречаются участники образовательного процесса: учитель и ученик. Между ними всегда – океан знаний и рифы противоречий. И это – нормально. Любой океан противоречит, препятствует, но преодолевающих его – одаривает скрытой жизнью своих глубин, долгожданным и неожиданно вырастающим берегом. Конечно, компьютеризация и дистанционное обучение это важно, однако учитель всегда будет капитаном в этом плавании и главным штурманом проводки через все рифы, он остается главным действующим лицом на любом уроке. Потому что он – всегда старше, за ним – знания, опыт понимания и применения этих знаний. Закончить свое выступление мне хотелось бы словами поэта Роберта Рождественского:

В учителе - мудрость талантливо-дерзкая,

Он будет солнце нести на крыле…

Учитель – профессия дальнего действия,

Главная на земле!