Комментарии к уроку Поддувалкиной Ольги Викторовны, учителя начальных классов
МОУ СОШ №12 г. Орехово-Зуево.
Тема урока: Числа от 0 до 10.
Тип урока - урок закрепления знаний, в форме путешествия и соревнования. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.
Цели урока:
1 Закрепление изученных случаев сложения и вычитания в пределах 10; сравнение чисел и выражений.
2. Формирование умения анализировать задачи и решать их; составлять задачи.
3. Сформировать представления об органах чувств человека, определить их значение.
4. Развивать память, мышление, гибкость ума, воображение, внимание.
5. Воспитывать дух соревнования и коллективизма в игре.
6. Научить детей контролировать свои эмоции и желания в ролевой игре.
Структура урока:
Этап подготовки к восприятию темы, этап актуализации знаний; этап обобщения знаний по теме урока; этап эмоциональной разгрузки; этап выполнения практических заданий; этап подведения итогов урока.
Ход урока:
1. Этап подготовки к восприятию темы.
Дидактическая задача этапа: вызвать мотивацию учащихся на работу, сконцентрировать внимание, создать эмоционально положительный настрой.
Интересное мобилизирующее начало урока – приветствие в стихотворной форме. Интересна и форма урока: путешествие по сказочной стране «Оргочувии». Учитель использует интригующий материал как прием привлечения внимания, как метод создания эмоционально положительной атмосферы в классе. Актуальность, значимость урока для учащихся очевидна: надо преодолеть препятствия и помочь жителям сказочной страны. Объявляя цели урока, включая эмоциональный компонент, учитель мотивирует учащихся на активную работу.
2. Актуализации знаний.
Дидактическая задача: повторить изученные случаи сложения и вычитания.
Устный счет проводится в форме игры «День-ночь». Дети «засыпают» и считают устно, воспринимая задание на слух.
Учителем организована индивидуально-групповая работа. Побуждением к действию является просьба учителя: «Все окна в королевстве закрыты, кругом царит темнота. Давайте им поможем». Учащиеся решают примеры (каждая группа работает над своим заданием), записывая в тетрадь только ответы. Продолжая работу над заданием, ученики расставляют полученные в ответах числа в порядке возрастания, а затем убывания. Задания для этого этапа урока были составлены учителем таким образом, чтобы ответы примеров каждой группы совпадали, что облегчило учителю контроль правильности выполнения. Упражнения требуют от учащихся не только знания соответствующих случаев сложения и вычитания, но и знания состава чисел, а также знание натурального ряда чисел.
3.Этап эмоциональной разгрузки.
Задача: предупредить утомляемость, снять усталость, сконцентрировать внимание, поддержать эмоциональный настрой учащихся.
Данный этап начинается со слов учителя: «А для чего нужно нам зрение? Какой орган зрения у человека?». Отступление от темы урока позволяет, с одной стороны, учащимся отдохнуть, с другой стороны, развивает познавательный интерес. Проводится гимнастика для глаз. В беседе с учителем дети выясняют, как сохранить зрение. Подобное отступление в ходе урока не только имеет несомненное релаксирующее значение (что очень важно для первоклассников), но и развивает интерес к предмету, активизирует мыслительную деятельность учащихся.
4. Этап обобщения знаний по теме урока.
Дидактическая задача: отработка умения анализировать и сравнивать выражения.
На этом этапе учителем были предложены два вида заданий, которые соответствуют теме урока и поэтому целесообразны.
1. Найти одинаковые пары выражений и соединить их. Чтобы сравнить значения выражений, учащиеся должны выполнить вычисления. Условия заданий представлены на индивидуальных карточках, что способствует созданию комфортного климата на уроке и экономии времени. Ученики выбирают нужные карточки, таким образом, осуществляется обратная связь, необходимая для понимания учителем результативности данного этапа урока.
2. Игра «Клубок» - на составление вычислительных примеров. Дети в группах поочередно кидают клубок, называя пример в пределах 10. Побеждает та группа, у которой наибольшее количество паутинок (составленных и решенных примеров).
Задания, предложенные учителем, способствуют не только отработке вычислительных навыков и умения сравнивать значения выражений, но и развитию логического мышления.
5. Этап выполнения практических заданий.
Дидактическая задача: формировать аналитико-синтетические способности, развивать речь учащихся, внимание, память.
1. На данном этапе каждой группе учащихся дается схема задачи. Порядок шагов схемы нарушен, необходимо восстановить порядок, и построить домик.
Были предложены две задачи, причем условие задачи представлено рисунком, а вопросы схематическими чертежами. Учащиеся должны были составить по данным схемам задачи и решить их. На этапе составления, учитель в диалоге побуждает учеников к формулированию условия задачи. Вопросы учителя помогли учащимся составить план решения первой задачи, решение которой осуществлялось ими самостоятельно. По полученному результату учитель видел деятельность каждого ученика. Вторую задачу решили устно.
2. Задание на повторение (запиши данное число арабскими цифрами, а затем римскими) соответствует сюжетной линии урока и направлено на развитие памяти учащихся.
6. Подведение итогов урока.
Дидактическая задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели, мобилизация учащихся на рефлексию.
Ученики справились с поставленной учителем задачей, сняли с принцессы заклятье, и она им улыбнулась в ответ. Подобная форма организации урока интересна для учащихся – так как сразу виден результат собственных усилий.
Учитель отмечает работу групп, которые были наиболее активны на уроке, благодарит учащихся. Чувство удовлетворения – лучшая оценка за урок.
Общие выводы по уроку:
Цели урока достигнуты: ученики умеют складывать и вычитать в пределах 10; сравнивать числа и выражения; анализировать задачи и решать их. Учитель грамотно построил урок, подобрал его содержание, разнообразил формы работы в соответствии с поставленными целями, учащиеся были эмоционально включены в общую деятельность, каждый ребенок работал на своем уровне развития. На уроке были созданы благоприятные условия для развития детей.
Частая смена деятельности, динамические паузы: игра «День и ночь», на снятие мышечного напряжения и гимнастика для глаз, были направлены на предупреждение утомляемости, снятие усталости, концентрирования внимания, поддержания эмоционального настроя учащихся.
На каждом этапе урока учителем использовался заранее подготовленный демонстрационный и раздаточный материал, что способствовало созданию комфортного климата на уроке и экономии времени.
Использованные учителем принципы интегрированного урока, позволили не только усилить межпредметные связи, снизить перегрузку учащихся, расширить сферу полученной информации, но и подкрепить мотивацию обучения.
