Гистология, эмбриология, цитология: примерная программа ФГОС-3 (стр. 4 )

Лабораторные работы не предусмотрены.

7. Практические занятия (семинары):

Вариант предложен рецензентом

№ п/п

№ раздела дисциплины

Название тем практических занятий базовой части дисциплины по ФГОС и формы контроля

Трудоемкость (час.)

1	2	3	4
1	1	Гистологическая и микроскопическая техника. Цитология. Форма клеток. Общий план строения клеток. Плазмолемма.	3
2	1	Цитология. Цитоплазма. Органеллы. Включения. Неклеточные структуры.	3
3	1	Ядро. Деление клеток. Жизненный цикл.	3
4	4	Контрольное занятие по цитологии. Электронные микрофотографии. Задачи. Тестовые задания.	3
5	4	Эпителиальная ткань. Железы.	3
6	4	Кровь.	3
7	4	Кроветворение.	3
8	2	Соединительные ткани. Волокнистые соединительные ткани. Соединительные ткани со специальными свойствами.	3
9	2	Скелетные соединительные ткани. Остеогенез.	3
10	2	Мышечные ткани.	3
11	2	Нервная ткань. Нейроны и нейроглия. Нервные волокна. Нервные окончания Синапсы.	3
12	2	Диагностика препаратов по общей гистологии. Препараты. Электронные микрофотографии. Задачи. Тестовые задания.	3
13	2	Нервная система. Спинномозговые ганглии. Спинной мозг. Периферические нервные волокна (пульпа зуба, язык). Периферический нерв.	3
14	2	Нервная система. Головной мозг. Кора больших полушарий. Кора мозжечка.	3
15	2	Сенсорные системы (органы чувств). Орган зрения. Орган обоняния.	3
16	3	Сенсорные системы (органы чувств). Орган вкуса (листовидные сосочки языка). Орган слуха. Орган равновесия.	3
17	3	Сердечно – сосудистая система. Артерии. Вены. Вены нижней поверхности языка.	3
18	3	Сердечно – сосудистая система. Микроциркуляторное русло. Капилляры пульпы зуба. Стенка сердца.	3
19	3	Органы кроветворения и иммунной защиты. Центральные и периферические.	3
20	3	Эндокринная система. Центральные и периферические органы.	3
21	3	Кожный покров и его производные.	3
22	3	Дыхательная система.	3
23	3	Пищеварительная система. Ротовая полость. Слизистая оболочка жевательного типа. Органы роговой полости – твердое небо (передний, задний отделы и область шва), десна, десневой желобок.	3
35	3	Пищеварительная система. Пищевод, желудок. Тонкая кишка (12-перстная кишка, тощая кишка). Толстая кишка. Червеобразный отросток.	3
36	3	Пищеварительная система. Печень. Поджелудочная железа.	3
37	3	Мочевая система. Почка. Мочевой пузырь.	3
38	3	Мужская система. Яичко. Простата.	3
39	3	Женская система. Яичник. Молочная железа. Матка.	3
40	3	Диагностикум по частной гистологии. Микропрепараты. Задачи. Электронные микрофотографии. Тестовые задания.	3
41	3	Эмбриология человека. Этапы эмбриогенеза. Половые клетки (яйцеклетка, сперматозоиды). Прогенез. Оплодотворение.	3
42	3	Эмбриология. Дробление. Гаструляция	3
43	3	Эмбриология человека. Внезародышевые органы. Плацента (материнская и детская части). Критические периоды эмбриогенеза.	3
44	3	Контрольная работа по эмбриологии.	3

8. Примерная тематика курсовых проектов (работ)- не предусмотрено.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) Основная литература:

1.  Гистология. Учебник, 7-е издание. Под ред. и . - М.: Медицина, 2006.

2.  Атлас по гистологии, цитологии и эмбриологии. , , . – М.: МИА, 2006.

б) Дополнительная литература:

1.  Гистология. Учебник./Под ред. и . - М.: «ГЭОТАР-Медиа», 2006.

2.  Гистология и эмбриология органов полости рта человека. – СПб: СОТИС, 2006.

3.  Гистология. Атлас для практических занятий. Учебное пособие. , , . – М.: «ГЭОТАР-Медиа», 2008.

4.  Международные термины по цитологии и гистологии человека с официальным списком русских эквивалентов./Под ред. Чл.-корр. РАМН и проф. . - М.: «ГЭОТАР-Медиа», 2009.

в) программное обеспечение: общесистемное и прикладное программное обеспечение.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы - интернет ресурсы, отвечающие тематике дисциплины.

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Использование учебной гистологической лаборатории, лабораторного и инструментального оборудования, учебных комнат для работы студентов, микроскопов, наборов: гистологических микропрепаратов, электроннограмм.

Мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран), телевизор, видеокамера, слайдоскоп видеомагнитофон, ПК, видео- и DVD проигрыватели, мониторы, мультимедийные презентации, таблицы. Наборы слайдов по различным разделам дисциплины. Набор таблиц по различным разделам дисциплины. Ситуационные задачи, видеофильмы. Доски.

Набор микроскопических препаратов по цитологии.

Набор микроскопических препаратов по общей гистологии.

Набор микроскопических препаратов по частной гистологии.

Набор микроскопических препаратов по гистологии и эмбриологии органов ротовой полости.

Набор микроскопических препаратов по эмбриологии.

Набор демонстрационных препаратов по всем разделам гистологии.

Набор электронных микрофотографий.

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Обучение складывается из аудиторных занятий (144 ч.) и самостоятельной работы (72 ч.). Основное учебное время выделяется на практическую работу по изучению микроскопических препаратов, электронных микрофотографий, решению тестовых заданий и ситуационных задач с клинической направленностью. Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение. Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам кафедры и ВУЗа.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО внутри курса Гистология, эмбриология, цитология целесообразно выделить 4 раздела: 1. Цитология; 2. Общая гистология; 3. Частная гистология; 4. Эмбриология. Каждый раздел разбивается на темы. При этом разделы и темы в разделах построены таким образом, что бы обеспечивалась непрерывная цепочка информации, в которой каждая последующая тема базируется на информационной платформе, созданной при изучении предыдущей темы. На каждую тему отводится определенное количество часов, поделенных на лекционные, практические и контрольные занятия.

Методически практическое занятие состоит из трех взаимосвязанных структурных единиц: общения со студентом, контроля уровня знаний и самостоятельной работы студента.

В процессе общения со студентом преподаватель проверяет базовые знания обучаемых – опрос, и с использованием дополнительных средств обучения (фильмы, компьютерные презентации, пособия и т. д.) дает им дополнительную информацию. На практическом занятии разбирается каждый гистологический препарат во взаимосвязи структуры и функции. Далее следует самостоятельная работа студентов, которая включает изучение и зарисовку гистологических препаратов, решение тематических ситуационных задач, тестовых заданий и др. Затем проводится текущий контроль усвояемости знаний. Он состоит из контроля знания гистологического строения изучаемых тканей и органов, умения показать их структурные элементы на гистологическом препарате, решения контрольных ситуационных задач и тестовых заданий.

По окончании каждого раздела предусмотрен рубежный контроль в виде контрольной работы или диагностики гистологических препаратов. Каждый семестр заканчивается зачетом, а в конце третьего семестра проводится итоговый контроль в виде экзамена. Экзамен состоит из трех этапов, включающих тестовый контроль, контроль практических навыков (умение читать гистологические препараты и электронные микрофотографии) и собеседование по тематическим ситуационным задачам с клинической направленностью.

Контроль знаний осуществляется на основании балльно-рейтинговой системы.

Работа студента в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность.

Самостоятельная работа с гистологическими препаратами способствует формированию деонтологического поведения, аккуратности, дисциплинированности.

Самостоятельная работа с литературой, написание рефератов, подготовка сообщений (докладов) формируют способность анализировать медицинские и социальные проблемы, умение использовать на практике достижения естественно-научных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

Различные виды учебной работы, включая самостоятельную работу студента, способствуют овладению культурой мышления, способностью в письменной и устной речи логически правильно оформить его результаты; готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, восприятию инноваций; формируют способность и готовность к самосовершенствованию, самореализации, личностной и предметной рефлексии.

Различные виды учебной деятельности формируют способность в условиях развития науки и практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, умение приобретать новые знания, использовать различные формы обучения, информационно-образовательные технологии.

Образовательные технологии. Лекции. Практические занятия. Компьютерные видеосистемы для разбора гистологических препаратов и контроля знаний. Визуализированные задания. Задания в тестовой форме. Ситуационные задачи клинической направленности. Самостоятельная работа студентов с литературой. Подготовка рефератов. Краткие сообщения по рефератам. Выполнение научно-исследовательской работы. Анализ результатов собственных исследований. Подготовка публикаций, докладов и выступления на конференциях.

Примеры оценочных средств для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации:

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ:

Клеточные мембраны. Барьерно-рецепторная и транспортная системы клетки.

Нарушения митотического цикла. Остановка деления клетки на одной из фаз, структурные изменения хромосом.

Гемограмма и лейкоцитарная формула. Понятие о резус-факторе и группах крови.

Роль фибробластов в заживлении ран, грануляционной ткани и образовании рубцов.

Реакция нейронов и их отростков на травму.

Гистологическое строение наружного уха Ушная раковина, ее кожный покров, хрящевая основа. Наружный слуховой проход, функции, строение. Барабанная перепонка.

Строение «тонкой» и «толстой» кожи. Особенности иннервации и кровоснабжения.

Нос как орган. Морфофункциональные особенности кожного покрова, хрящевой основы крыльев и перегородок, а также оболочки полости носа.

Критические периоды в эмбриогенезе человека.

ПРИМЕРЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ:

I.  ВЫБЕРИТЕ ОДИН ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

«НАЛЕТ» НА ЯЗЫКЕ СВЯЗЫВАЮТ С

вкусовыми почками

нервными окончаниями

листовидными сосочками

грибовидными сосочками

нитевидными сосочками +

РЕАБСОРБЦИЯ ВОДЫ В СОБИРАТЕЛЬНЫХ ТРУБОЧКАХ И ДИСТАЛЬНЫХ КАНАЛЬЦАХ ЗАВИСИТ ОТ

альдостерона

ренина

антидиуретического гормона +

простагландинов

кининов

II. ВЫБЕРИТЕ, ПРИ КАКОМ УСЛОВИИ ВЕРНО ДАННОЕ УТВЕРЖДЕНИЕ

АГРАНУЛЯРНАЯ эНДОПЛАЗМАТИЧЕСКАЯ СЕТЬ ВЫПОЛНЯЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ФУНКЦИИ:

синтез липидов +

участие в метаболизме углеводов +

депо ионов Са2+ +

синтез белков

III. ПОДБЕРИТЕ СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОТВЕТЫ (ПАРЫ)

Форменные элементы крови… 1.  нейтрофилы 2.  эозинофилы 3.  базофилы 4.  лимфоциты 5.  тромбоциты

участвуют в… 5)  свертывании крови 4) обеспечении клеточного и гуморального иммунитета 2) ограничении местных воспалительных реакций, инактивации гистамина 3) регуляции свертывания крови, проницаемости кровеносных сосудов 1) фагоцитозе бактерий

ПРИМЕРЫ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ:

Задача 1. Клетки, выстилающие кишечник, имеют щеточную каемку. При некоторых болезнях она разрушается. Чтобы выяснить, какая функция клетки пострадает при этом, ответьте на следующие вопросы:

1.  Какие выросты может образовывать плазмолемма на поверхности клеток?

2.  Как называются выросты цитоплазмы, ограниченные клеточной оболочкой и имеющие вид цилиндров с закругленной вершиной?

3.  Что такое щёточная каёмка, её структура?

4.  Какую функцию она выполняет?

5.  Какая функция клетки пострадает при ее разрушении?

Ответы:

1.  Микроворсинки, реснички, жгутики.

2.  Микроворсинки.

3.  Щеточная каемка - система микроворсинок на апикальной поверхности клеток кишечного и почечного эпителия, увеличивающая его всасывающую поверхность.

4.  Увеличивает всасывающую поверхность эпителия.

5.  Всасывание.

Пострадает способность к всасыванию.

Задача 2. У ребенка 12 лет диагностирована глистная инвазия. Чтобы выяснить ожидаемые изменения в лейкоцитарной формуле, ответьте на следующие вопросы:

1.  Дайте общую характеристику и классификацию лейкоцитов.

2.  Что такое лейкоцитарная формула и её показатели?

3.  Каково строение и форма ядер гранулоцитов?

4.  Какие функции выполняют гранулоциты?

5.  Каково строение, значение и % содержание эозинофилов в норме?

Ответы:

1.  Агранулоциты – моноциты; лимфоциты. Гранулоциты – базофилы, эозинофилы. Белые кровяные клетки, представляющие собой группу морфологически и функционально разнообразных подвижных форменных элементов, циркулирующих в крови и участвующих в различных защитных реакциях после миграции в соединительную ткань

2.  Процентное соотношение лейкоцитов: Нейтрофилы – 65-75%;эозинофилы – 1-5%; базофилы – 0,5-1%; лимфоциты – 20-35%; моноциты – 6-8%

3.  Сегментоядерные – 60-65 %, дольчатое ядро; юные 0-0.5%, бобовидное ядро; палочкоядерные – 3,5-5%, ядро – изогнутая колбаска.

4.  Базофилы, эозинофилы, нейтрофилы. Уничтожение микроорганизмов, разрушение и переваривание поврежденных клеток и тканей, участие в регуляции деятельности других клеток, защитная гомеостатическая иммунорегуляторная

5.  1-5% Эозинофильные гранулы, 2-3 сегмента в ядре. Функции – защитная, антигистаминная, антипаразитарная, иммунорегуляторная.

Ожидаемые изменения в лейкоцитарной формуле - повышение числа эозинофилов (эозинофилия).

ВИЗУАЛИЗИРОВАННЫЕ ЗАДАЧИ

На препарате почки стрелкой указано плотное пятно. Его локализация: стенка проксимального канальца стенка дистального канальца + стенка приносящей и выносящей артериолы внутренний листок капсулы мезангиум

Разработчики:

Место работы	Занимаемая должность	Инициалы, фамилия
ГОУ ВПО Санкт-Петербургский государственный медицинский университет им. Акад.	Зав. каф. гистологии, цитологии и эмбриологии, профессор
ГОУ ВПО Московский государственный медико-стоматологический университет	Профессор каф. гистологии, эмбриологии, цитологии, профессор
ГОУ ВПО Российский государственный медицинский университет	Зав. каф. гистологии, цитологии и эмбриологии, профессор
ГОУ ВПО Московский государственный медико-стоматологический университет	Зав. каф. гистологии, эмбриологии, цитологии, профессор
ГОУ ВПО Московская государственная медицинская академия им.	Зав. каф. гистологии, цитологии и эмбриологии, профессор
ГОУ ВПО Ярославская государственная медицинская академия	Зав. каф. гистологии, цитологии и эмбриологии, профессор
ГОУ ВПО Волгоградская государственная медицинская академия	Профессор каф. гистологии, цитологии и эмбриологии, профессор
ГОУ ВПО Омская медицинская академия	Профессор каф. гистологии, цитологии и эмбриологии, профессор
ГОУ ВПО Тверская государственная медицинская академия	Зав. каф. гистологии, цитологии и эмбриологии, профессор
ГОУ ВПО Рязанский государственный медицинский университет	Зав. каф. гистологии, цитологии и эмбриологии, профессор
ГОУ ВПО Казанский государственный медицинский университет	Зав. каф. гистологии, цитологии и эмбриологии, профессор
ГОУ ВПО Московская государственная медицинская академия им.	Профессор каф. гистологии, цитологии и эмбриологии, профессор
ГОУ ВПО Московская государственная медицинская академия им.	Доцент каф. гистологии, цитологии и эмбриологии, доцент

Редактирование примерной программы дисциплины проведено Федеральным государственным образовательным учреждением «Всероссийский учебно-научно-методический центр по непрерывному медицинскому и фармацевтическому образованию Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию».

Эксперты:

Место работы	Занимаемая должность	Инициалы, фамилия