Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования
«Алтайский краевой институт повышения квалификации работников образования»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей № 73» Ленинского района города Барнаула
Согласовано Директор МБОУ «Лицей №73» «___»________ 2011 г. | Утверждаю Проректор АКИПКРО по УМР «___»________ 2011 г. |
Рабочая программа
стажерской практики
Разработка и создание единой электронной базы тестовых заданий
по предметам.
Составители:
Куратор проекта:
- директор научно-методического центра
развития информатизации образования АКИПКРО
2011
Пояснительная записка.
Программа предназначена для заместителей директора по УВР, учителей-предметников.
Зона обновления: Повышение компетенций учителя или администратора по осуществлению педагогического оценивания обучающихся с помощью ИКТ.
Характер нововведения: Нововведение связано с созданием условий, обеспечивающих эффективную диагностику и оценку качества обучения по учебным предметам.
В результате стажировки обучающиеся получат возможность:
- научиться организовывать занятия по самоподготовке учащихся к сдаче ГИА, ЕГЭ;
- повысить уровень профессионального мастерства управленческой команды, педагогов;
- совершенствовать методическую работу в образовательном учреждении.
Успешное освоение программы стажировки позволит обучающимся создавать тесты в Microsoft Office Excel для тематического контроля знаний обучающихся; организовывать в урочное и внеурочное время диагностику уровня знаний, практических умений и навыков по предметам.
Результатом прохождения стажерской практики должно быть активное включение учителей в процесс создания электронной базы тестов по разным предметам с целью повышения качества образования.
План учебной стажировки
№ п/п | Содержание | Количество часов | Форма (средства) контроля |
1. | Круглый стол: «ИКТ - компетентность в профессиональной деятельности педагога в условиях модернизации образования». | 2 ч. | Сформулированные стажерами - профессиональные затруднения, - цели стажировки. Анкетирование. |
2. | Презентация инновационной практики лицея по теме «Информационно-образовательная среда лицея как средство достижения нового качества образования». | 4 ч. | Учебные задания, организующие понимание стажерами понятий информационно-образовательная среда и новое качество образования. |
3. | Работа с Интернет-ресурсами для организации репетиций государственной итоговой аттестации и проверки уровня усвоения учебного материала в разных классах по разным предметам. | 4 ч. | Учебные задания, организующие проектную деятельность стажеров. |
4. | Роль учителя в проведении контрольно-оценочных процедур с применением ИКТ и технологий Интернет-тестирования. Опыт создания единой электронной базы тестовых заданий. | 2 ч. | Практическое занятие по разработке тестовых заданий. Элементы проекта. |
5. | Самостоятельная работа стажеров над завершением проектов | 12 ч. | Итоговый проект, представленный в АКИПКРО |
ИТОГО: | 24 ч. |
Учебно-методическое обеспечение.
Вопросы и задания, организующие работу стажеров:
· Аналитические, направленные на анализ состояния информационно - образовательной среды учреждения, самоанализ собственной практической деятельности по использованию ЭОР, в том числе К-типа.
· Рефлексивные, направленные на выявление собственных затруднений, достижений, открытий в ходе стажировки по вопросам проектирования базы тестовых заданий.
· Проектировочные, направленные на освоение новых способов, средств практической деятельности по оцениванию качества знаний обучающихся.
Список электронных источников:
· http://www. *****
· http://www. *****
· http://school-collection. *****/
· http://*****/
· http://www. *****/testi
· http://*****/
· http://netschool. *****/
· http://www.mathtest.ru
· http://www. kokch. *****/cdo/index. htm
Анкета. Самооценка уровня ИКТ-компетентности.
№ | ИКТ-компетенции | 0 | 1 | примечание |
1. | Наличие общих представлений о дидактических возможностях ИКТ. | |||
2. | Наличие представлений о едином информационном пространстве образовательного учреждения, назначении и функционировании ПК, устройствах ввода-вывода информации, компьютерных сетях и возможностях их использования в образовательном процессе. | |||
3. | Наличие представлений об электронных образовательных ресурсах и тенденциях рынка электронных изданий в секторе общего образования, ориентированных на предметно-профессиональную деятельность, цифровых образовательных ресурсах, выполненных в ходе реализации Федеральных целевых программ. | |||
4. | Владение основами методики внедрения цифровых образовательных ресурсов в учебно-воспитательный процесс. | |||
5. | Владение приемами организации личного информационного пространства, интерфейсом операционной системы, приемами выполнения файловых операций, основными приемами ввода-вывода информации, включая установку и удаление приложений и электронных образовательных ресурсов. | |||
6. | Владение приемами подготовки дидактических материалов и рабочих документов в соответствии с предметной областью средствами офисных технологий (раздаточных материалов, презентаций и др.): - вводом текста с клавиатуры и приемами его форматирования; - подготовкой раздаточных материалов, содержащих графические элементы, типовыми приемами работы с табличными данными (составление списков, информационных карт, простыми расчетами), приемами построения графиков и диаграмм; - методикой создания педагогических эффективных презентаций (к уроку, выступлению на педсовете, докладу и т. п.) | |||
7. | Владение простейшими приемами подготовки графических иллюстраций для наглядных и дидактических материалов, используемых в образовательной деятельности на основе растровой графики: - приемами коррекции и оптимизации растровых изображений для последующего использования в презентациях и Web-страницах; - приемами вывода изображений на печать, записи на СD. | |||
8. | Владение базовыми сервисами и технологиями Интернета в контексте их использования в образовательной деятельности: - приемами навигации и поиска образовательной информации в сети Интернет, ее получения и сохранения в целях последующего использования в педагогическом процессе; - приемами работы с электронной почтой и телеконференциями; - приемами работы с файловыми архивами; - приемами работы с интернет-пейджерами (ICQ, AOL, и т. п.) и другими коммуникационными технологиями. | |||
9. | Наличие представлений о технологиях и ресурсах дистанционной поддержки образовательного процесса и возможностях их включения в педагогическую деятельность. | |||
10. | Владение технологическими основами создания сайта поддержки учебной деятельности: - наличие представлений о назначении, структуре, инструментах навигации и дизайне сайта поддержки учебной деятельности; - наличие представлений о структуре web - страницы; - владение простейшими приемами сайтостроения, обеспечивающими возможность представления образовательной информации в форме сайта – файловой системы; - владение приемами публикации сайта поддержки учебной деятельности в Интранет и Интернет. |
Приложение 1.
| Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Алтайский краевой институт повышения квалификации работников образования» (КГБОУ АКИПКРО) |
Реализация дополнительных профессиональных образовательных программ |
СОГЛАСОВАНО Проектор АКИПКРО по инновациям и инвестициям «___» __________ 2011 г. | УТВЕРЖДАЮ Проректор АКИПКРО по учебно-методической работе «___» __________ 2011 г. |
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Тема: «Разработка и создание единой электронной базы тестовых заданий по предметам»
Учебная группа: _____________ | Срок обучения: 30.11-07.12.2011 |
Цель обучения: | Повышение компетенций учителя или администратора по осуществлению педагогического оценивания обучающихся с помощью ИКТ. |
Категория слушателей: | Заместители директора по УВР и учителя общеобразовательных учреждений. |
Форма обучения: | Очно-заочная |
Режим занятий: | Очно – 12ч в 2 дня; заочно – 12 ч в неделю |
Наименование учебного модуля (раздела, дисциплины) | Количество часов | Форма аттестации | |||
всего | в том числе: | ||||
ЛЗ | ПЗ | СР | |||
1. «Разработка и создание единой электронной базы тестовых заданий по разным предметам» | 24 | 3 | 9 | 12 | Выполнение самостоятельной работы |
Итого: | 24 | зачет |
Приложение 2
| Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Алтайский краевой институт повышения квалификации работников образования» (КГБОУ АКИПКРО) |
Реализация дополнительных профессиональных образовательных программ |
СОГЛАСОВАНО Проректор АКИПКРО по инновациям и инвестициям «___»__________ 2011 г | УТВЕРЖДАЮ Проректор АКИПКРО по УМР Е. Н. Жаркова «___»__________ 2011 г |
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Тема: «Разработка и создание единой электронной базы тестовых заданий по предметам»
Учебная группа: _____________ | Срок обучения: 30.11-07.12.2011 |
Наименование учебного модуля (раздела, дисциплины) | Количество часов | Форма аттестации | |||
всего | в том числе: | ||||
ЛЗ | ПЗ | СР | |||
1. Разработка и создание единой электронной базы тестовых заданий по предметам | 24 | 3 | 9 | 12 | |
1.1. Круглый стол «ИКТ - компетентность в профессиональной деятельности педагога в условиях модернизации образования» | 1 | 1 | Сформулирован ные стажерами: профессиональные затруднения, цели стажировки. | ||
1.2. Анализ инновационной практики лицея по теме «Информационно-образовательная среда лицея как средство достижения нового качества образования». | 1 | 1 | 2 | ||
1.3. Работа с Интернет-ресурсами для организации репетиций государственной итоговой аттестации и проверки уровня усвоения учебного материала в разных классах по разным предметам. | 2 | 2 | 5 | Перечень интернет-ресурсов. | |
1.4. Технология контроля знаний обучающихся. Оценка качества предметных результатов | 2 | 2 | |||
1.5. Роль учителя в проведении контрольно-оценочных процедур с применением ИКТ и технологий Интернет-тестирования. | 2 | 2 | |||
1.6. Опыт создания единой электронной базы тестовых заданий. | 2 | 2 | |||
1.7. Проектирование стажерами индивидуальной модели инновационной деятельности | 2 | 2 | 5 | Разработка теста по шаблону. | |
Итого: | 24 | 3 | 9 | 12 | зачет |
Приложение 3
| Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Алтайский краевой институт повышения квалификации работников образования» (КГБОУ АКИПКРО) |
Реализация дополнительных профессиональных образовательных программ |
СОГЛАСОВАНО Проректор АКИПКРО по инновациям и инвестициям «___»__________ 2011 г | УТВЕРЖДАЮ Проректор АКИПКРО по УМР Е. Н. Жаркова «___»__________ 2011 г |
РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ
Тема: «Разработка и создание единой электронной базы тестовых заданий по предметам»
(30.11.2011 – 01.12.2011)
Дата и часы занятий | Тема и вид занятия (инициалы и фамилия преподавателя) | Место проведения |
30.11.2011 (среда) | ||
1 13. | Бикетова стол «ИКТ - компетентность в профессиональной деятельности педагога в условиях модернизации образования» | Кабинет № 16 |
2 13. | «Анализ инновационной практики лицея по теме «Информационно-образовательная среда лицея как средство достижения нового качества образования». | Кабинет № 16 |
3 – 4 (14.30 – 15.50) | , «Технология контроля знаний обучающихся. Оценка качества предметных результатов» | Кабинет № 16 |
5 – 6 (16.00 – 17.20) | «Опыт создания единой электронной базы тестовых заданий». | Кабинет № 16 |
01.12.2011 (четверг) | ||
1 – 2 (13.00 – 14.20) | «Работа с Интернет-ресурсами для организации репетиций государственной итоговой аттестации и проверки уровня усвоения учебного материала в разных классах по разным предметам». | Кабинет № 16 |
3 – 4 (14.30 – 15.50) | , «Роль учителя в проведении контрольно-оценочных процедур с применением ИКТ и технологий Интернет-тестирования. Практическое занятие. | Кабинет № 16 |
5 – 6 (16.00 – 17.20) | Проектирование стажерами индивидуальной модели инновационной деятельности | Кабинет № 16 |
Информационная карта
Данные об образовательном учреждении | ||
1 | Регион, в котором находится образовательное учреждение | Алтайский край |
2 | Полное наименование ОУ | МБОУ «Лицей №73» |
3 | Вид ОУ | Лицей |
4 | Тип ОУ | Городская школа. |
5 | Руководитель учреждения | |
6 | Количество учащихся | От 501 до 1000 учащихся. |
7 | Адрес ОУ | Алтайский край, 656050 г. Барнаул, |
8 | Телефон | |
9 | *****@***ru | |
10 | Web-site | www. ***** |
11 | ФИО лица по вопросам инновационной деятельности | |
12 | Должность контактного лица | Заместитель . директора по НМР |
13 | Телефон контактного лица | |
14 | E-mail контактного лица | *****@***ru |
Сущностные характеристики представляемого инновационного опыта | ||
№ | Параметры инновации | Содержание инновации |
1 | Тема инновации | «Разработка и создание единой электронной базы тестовых заданий по предметам» |
2 | Зона обновления | Повышение компетенций учителя или администратора по осуществлению педагогического оценивания обучающихся с помощью ИКТ. |
3 | Характер нововведения | Нововведение связано с созданием условий, обеспечивающих эффективную диагностику и оценку качества обучения по учебным предметам. |
4 | Цели и ожидаемые результаты нововведения | Цели: Создание условий для профессионального развития учителей. Результаты: активное включение учителей в процесс создания электронной базы тестов по разным предметам с целью повышения качества образования. |
5 | Субъекты разработки и реализации данного нововведения | Разработчики: , Пахомова реализации нововведения: учителя - предметники, администрация ОУ. |
6 | Новизна | Изменение механизмов управления качеством образования в лицее. |
7 | Практическая значимость | 1. Совершенствование технологий диагностики и мониторинга образовательных достижений учащихся. 2. Обеспечение открытости и прозрачности оценки качества образования в лицее для всех участников образовательного процесса. |
8 | Результаты внедрения | Повышение объективность оценивания предметных достижений учащихся. |
9 | Условия эффективности, риски, возможные ограничения | Проблема «встраивания новой системы оценки качества образования с учетом требований ФГОС в действующую систему оценки качества образования. Неприятие участниками образовательного процесса новых способов оценки качества образования. |
10 | Продукты, отражающие представляемый ИО и позволяющие обеспечить его распространение | Электронные тематические и комплексные тесты. Технологии, методики, КИМы. |
11 | Возможные формы организации стажерских практик | Система семинарских занятий, практикум, защита проекта |
Описание представляемого инновационного опыта | ||
«Стратегическая цель государственной политики в области образования – повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина»,- так записано в Современной модели образования - 2020. «Одной из приоритетных задач для реализации этой цели является формирование механизмов оценки качества образовательных услуг, посредством создания прозрачной объективной системы оценки достижений учащихся как основы перехода к следующему уровню образования». Процесс обучения должен стать многообразным и вариативным, для реализации этих принципов важная роль отводится как внешней, так и внутренней системам оценки качества, ориентированным не столько на регулирование процесса, сколько на новые результаты. В этих условиях назрел вопрос внедрения в образовательную среду такой системы внутришкольного текущего мониторинга качества, который позволил бы оперативно оценить и своевременно скорректировать учебный процесс для достижения конечного результата. Возникла необходимость в новых методах оценивания на основе ИКТ, которые будут отражать индивидуальные достижения учащихся. В учебном году на базе МОУ «Лицей №73» началось создание и внедрение в образовательную среду ОУ мониторинга автоматизированной оценки качества учебных достижений учащихся на основе ИКТ и Интернет-технологий. Использование web-сервисов для организации Интернет - диагностики учащихся лицея и обработки её результатов на сервисных страницах открывает большие возможности для школьников 9-11классов не только в плане диагностики, но и в плане подготовки учащихся к тестированию в формате ЕГЭ и ГИА. Однако тесты, предлагаемые для интернет-тестирования учащихся 5-8 классов не в полной мере удовлетворяют запросам мониторинга. В связи с этим возникла необходимость создания единой электронной базы тестовых заданий, к формированию которой были привлечены учителя-предметники, руководители методических объединений выступают в качестве экспертов. Тематика компьютерного тестирования по всем предметам выстраивается с учетом того, что материал, усвоение которого ежегодно проверяется при проведении ЕГЭ, включает элементы содержания из всех крупных блоков, выделенных в программах 5-11 классов. В содержание проверки включаются только те вопросы, которые входят в основной нормативный документ – обязательный минимум содержания основных образовательных программ основной и средней школы. Различная тематика и различные уровни сложности заданий, включенных в варианты компьютерного тестирования, позволяют обеспечить достаточно полную проверку вопросов каждого из блоков. В компьютерный класс одновременно приглашаются до 10 учащихся. Каждый садится за отдельный компьютер и выполняет тестовую работу, рассчитанную на определённое время. Результаты выполнения сходятся на головном компьютере в единый протокол, что позволяет соблюсти процедуру независимой экспертизы знаний учащихся. На каждого тестируемого создается в электронном виде отдельная папка, в которою в дальнейшем помещаются результаты прохождения им тестов. Такой подход позволяет отследить успешность выполнения тестовых заданий учащимися в динамике в течение всего курса обучения. Информация о компьютерном тестировании для каждого учащегося передается для дальнейшей статистической обработки в учебную часть ОУ и коррекционной работы учителю-предметнику. Учебной частью лицея результаты тестирования соотносятся со статистической информацией из системы Сетевой город, анализируются и принимаются управленческие решения. Внедрение системы управления качеством образования на основе использования информационных технологий в МОУ «Лицей №73» позволило создать возможности для повышения некоторых основных показателей. Прогнозируемые результаты: · создание действенной электронной базы КИМов и ее активное использование; · обучение педагогов созданию КИМов в формате электронных тестов; · совершенствование технологии автоматизированной обработки результатов тестирования; · оперативное информирование родителей о ступенях личностного развития учащихся. Полагаем, дальнейшее использование единой информационной системы и внедрение автоматизированных процедур сбора и передачи информации, введение единых стандартных процедур для обработки информации гарантирует качество образования. Применение компьютерного тестирования измерения качества учебных достижений учащихся, на наш взгляд, способствует повышению качества учебных достижений учащихся, обеспечивает их психологический комфорт, и создает условия для эффективности внедрения дистанционного образования как способа решения задач, поставленных приоритетным национальным проектом «Образование». |
