Рабочая программа по технологии 6 класс

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Костюковская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано: Утверждена приказом

Управляющим Советом № от «__»____2013

и рекомендована к утверждению

«__»____2013 Директор школы:

Рабочая программа по

технологии

6 класс

Составитель: ,

учитель технологии.

2013 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно правовая база для составления рабочей программы:

Приказ Минобразования России “Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования” от 5 марта 2004г. № 000.

Государственные стандарты среднего (полного) общего образования, Сборник нормативных документов по изобразительному искусству. – М.: Просвещение, 2010г.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на учебный год.

Учебный план школы на учебный год

Программа основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд», допущенная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МОРФ.

Авторская программа для общеобразовательных школ по предмету технологии 6 класс, под редакцией М., «Вентана-Граф», 2010 г.

Государственная программа по технологии рассчитана на 68 часа.

Предмет «Технология» в 6 классе является предметом Федерального компонента учебного плана образовательного учреждения, на реализацию которого государственной программой отводится 70 часов и рассчитана на 2 часа в неделю

Предмет «Технология» в 6 классе является предметом Федерального компонента учебного плана образовательного учреждения, на реализацию которого отводится 70 часов и рассчитана на 2 часа в неделю

Общая характеристика предмета:

Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения. Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук.

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Базовыми для программы по направлению «Технология. Обслуживающий труд» являются разделы «Кулинария», «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов». Программа обязательно включает в себя также раздел «Технологии ведения дома». Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда При этом изучение материала программы, связанного с практическими работами, предваряется необходимым минимумом теоретических сведений.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или

проектных работ. Соответствующая тема по учебному плану программы дается в конце года обучения. Вместе с тем, методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного года. При организации творческой или проектной деятельности учащихся акцентируется их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

Отличительной особенностью программы является то, что процесс изготовления любого

изделия начинается с выполнения эскизов, зарисовок лучших образцов, составления вариантов композиций. Выполнение макетирования предваряется подбором материалов по их

технологическим свойствам, цвету и фактуре поверхности, выбором художественной отделки изделия. При изготовлении изделий наряду с технологическими требованиями большое внимание уделяется эстетическим, экологическим и эргономическим требованиям. Учащиеся знакомятся с национальными традициями и особенностями культуры и быта народов России, экономическими требованиями: рациональным расходованием материалов, утилизацией отходов.

Широкий набор видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить политехнический кругозор учащихся, но позволяет каждому раскрыть свои индивидуальные способности, найти свой материал и свою технику, что, безусловно, окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору профессии.

Цели:

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на этапе основного общего образования являются:

- определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов,

- комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них,

- творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности,

задачи:

приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов,

- отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности,

- перефразировать мысль (объяснять «иными словами»),

- выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения,

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных,

- владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива,

- оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на этапе основного общего образования являются:

- определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов,

- комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них,

- творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности,

- приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов,

- отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности,

- перефразировать мысль (объяснять «иными словами»),

- выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения,

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, - владение умениями совместной деятельности: согласование и координации деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива,

- оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и содержат три компонента: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний, уметь – владение конкретными навыками практической деятельности, а также компонент, включающий знания и умения, ориентированные на решение разнообразных жизненных задач. Результаты обучения сформулированы в требованиях в обобщенном виде и являются инвариантными по отношению к направлению технологической подготовки учащихся.

Ожидаемые результаты обучения по данной примерной программе в наиболее обобщенном виде могут быть сформулированы как овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами; умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы; навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего хозяйства; формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

Культура дома

Зависимость особенностей конструкции жилища и интерьера городского и сельского дома от традиций и культуры народов.

Традиционные национальные одежды народов.

Традиции домашнего уклада. Особенности семейных, национальных праздников. Технология приготовления национальных блюд. Применение национальных изделий декоративно-прикладного искусства в оформлении интерьера жилого дома.

Обработка конструкционных материалов

Обработка конструкционных материалов с учетом национальных традиций. Изготовление изделий из конструкционных материалов с использованием художественных национальных орнаментов. Особенности орнамента, цветовая гамма. Техника выполнения национальной вышивки.

Проект

Проектирование и изготовление изделий в национальном стиле. Народные национальные обряды, их организация и проведение.

Для реализации программы

используются технологии разноуровневой дифференциации, информационно-коммуникативные технологии и технология проекта.

Программа реализуется по УМК под общей редакцией Д.

1.Учебник для общеобразовательных учреждений Симоненко

6 класса, М.: Вентана-Граф, 2008 – 10 экземпляров.

Учебник соответствует Федеральному перечню учебников, рекомендованных Министерством Образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, на учебный год (приказ Министерства Образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000).

Оборудование кабинета позволяет провести все практические работы.

Содержание учебной программы для 6 кл.

Тематический план

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов
1	Вводное занятие	2
2	Кулинария (физиология питания)	2
3	Кулинария (технология приготовления пищи)	12
4	Элементы материаловедения	2
5	Элементы машиноведения	4
6	Создание изделий из текстильных и поделочных материалов. Рукоделие. Лоскутное шитьё	8
7	Конструирование и моделирование одежды	6
8	Технология изготовления одежды	16
9	Технология ведения дома	4
10	Электротехнические работы	2
11	Творческие проектные работы	8
12	Обобщение	2
Всего часов	68

Вводное занятие (2 часа)

Сущность предмета «Технология» в 6 классе. Цели и задачи предмета. Разделы предмета и объекты труда. Необходимые инструменты, материалы, приспособления. Творческий проект, требования к его оформлению. Научная организация труда. Внутренний распорядок и правила поведения в кабинете. Правила техники безопасности и санитарно-гигиенические требования. Правила оказания первой помощи.

Кулинария (физиология питания) (2 часа)

Минеральные соли, микроэлементы и макроэлементы, содержание их в пищевых продуктах. Роль минеральных веществ в жизнедеятельности организма. Соли кальция, калия, натрия, железа, йода. Их значение для организма человека. Суточная потребность в солях. Методы сохранения минеральных солей в продуктах при их кулинарной обработке.

Кулинария (технология приготовления пищи (12 часов)

Значение молока и молочных продуктов в питании. Кулинарное значение молока и молочных продуктов. Питательная ценность молока и химический состав. Способы определения качества молока. Условия и способы его хранения. Первичная обработка молока. Приготовление блюд из молока. Безопасные приемы работы с кухонным оборудованием, инструментами. Санитарно-гигиенические требования. Посуда для варки молочных блюд. Понятие о пищевой ценности рыбы и нерыбных продуктов моря для организма человека. Возможности кулинарного использования рыбы и морепродуктов. Условия и сроки хранения рыбы: живой, свежей, мороженой, копченой, вяленой, солёной и рыбных консервов. Методы определения качества рыбы. Первичная обработка рыбы. Приготовление блюд из вареной, жареной рыбы и нерыбных продуктов моря. Тепловая обработка. Виды жаренья. Правила подачи рыбных блюд. Подготовка к варке круп, бобовых и макаронных изделий. Правила варки крупяных рассыпчатых, вязких и жидких каш. Время тепловой обработки и способы определения готовности. Посуда и инвентарь для варки каш, бобовых и макаронных изделий. Способы определения готовности. Подача готовых блюд к столу. Сахар, его роль в кулинарии и в питании человека. Технология приготовления компота из свежих, сушеных, мороженых фруктов и ягод. Виды крахмала и его свойства. Приготовление киселей различной консистенции. Условия сохранения витаминов при первичной и тепловой обработке фруктов и ягод. Сервировка стола к ужину. Процессы, происходящие при солении и квашении. Консервирующая роль молочной кислоты. Сохранность витаминов в солёных и квашеных овощах.

Элементы материаловедения (2 часа)

Натуральные волокна животного происхождения (шелк, шерсть, пух). Способы их получения. Получение нитей из этих волокон в условиях прядильного производства и в домашних условиях. Свойства натуральных волокон животного происхождения, а также нитей и тканей на их основе. Саржевые и атласные переплетения нитей в тканях. Понятие о раппорте переплетения. Лицевая и изнаночная сторона ткани. Дефекты ткани. Сравнительная характеристика свойств х/б, льняных, шелковых и шерстяных тканей. Краткие сведения об ассортименте тканей.

Элементы машиноведения (4 часа)

Назначение, устройство и принцип действия регуляторов универсальной швейной машины (длина стежка, прижима лапки, натяжения верхней и нижней нитей, регулятора строчки, ширины «зиг-зага»). Регулировка качества машинной строчки путем изменения силы натяжения верхней и нижней нитей.

Правила ухода за швейной машиной. Чистка и смазка. Основные узлы для смазки. Устройство машинной иглы. Установка иглы в швейную машину. Подбор толщины иглы и нитей в зависимости от вида ткани. Неполадки в работе швейной машины, вызываемые дефектами машинной иглы или неправильной её установкой.

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов. Рукоделие. Лоскутное шитьё. (8 часов)

Возможности лоскутного шитья и мода. Геометрический орнамент и композиция. Цвет и композиция, цветовой круг, подбор ткани. Шаблоны элементов орнамента. Раскрой элементов с учётом долевой нити и припусков на швы. Технология соединения деталей между собой. Соединение основы с подкладкой. Окончательная отделка изделия. Влажно-тепловая обработка.

Конструирование и моделирование одежды (6 часов)

Эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к легкому женскому платью. Ткани и отделки, применяемые для изготовления юбок. Конструкции юбок (прямые, клиньевые, конические). Мерки необходимые для построения основы чертежа конической или клиньевой юбки. Условные обозначения мерок. Правила снятия мерок. Прибавки к меркам на свободу облегания. Зависимость величины прибавок от назначения изделия, силуэта, ткани. Последовательность построения чертежа основы конической юбки. Выбор модели конической юбки. Расчетные формулы. Построение чертежа основы юбки в масштабе 1:4 в рабочей тетради и в натуральную величину. Последовательность построения чертежа основы клиньевой юбки. Выбор числа клиньев в клиньевой юбке. Расчетные формулы. Построение чертежа основы юбки в масштабе 1:4 в рабочей тетради и в натуральную величину. Разновидности юбок по силуэту (прямые, зауженные или расширенные книзу, длинные и короткие, в форме колокола). Способы моделирования конической юбки (горизонтальные разрезы, расширение или сужение клина от линии бедер, расширение клина от линии талии, расширение дополнительными клиньями). Выбор модели юбки. Моделирование юбки.

Технология изготовления одежды (16 часов)

Выбор ткани и отделки. Подготовка выкройки к раскрою. Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкройки на ткани. Обмеловка. Раскрой ткани. Перенос контурных и контрольных линий выкройки на ткань. Подготовка деталей кроя к обработке. Технология обработки вытачек. Зависимость величины вытачек от модели и от размера фигуры. Складки - как разновидность вытачек. Односторонние, встречные, бантовые. Технология обработки складок. Различные способы обработки застежки. Расположение застёжек. Замок-молния. Способы обработки застежки тесьмой-молнией. Технология обработки верхнего среза юбок. Формы поясов. Расчет длины пояса. Обработка пояса. Соединение пояса с верхним срезом юбки. Способы обработки нижнего среза юбок. Обработка нижнего среза юбки швом вподгибку с закрытым срезом. ТУ на обработку низа. Пришивание пуговицы, обработка петли. Художественная отделка изделия. ВТО. Контроль качества готового изделия.

Технология ведения дома (4 часа)

Правила ухода за одеждой из кожи, замши, велюра. Чистка кожаной обуви. Приёмы сохранения формы обуви, правила сушки обуви. Чистка замшевой обуви. Правила ухода за лакированной обувью, резиновой обувью. Закладка на хранение шерстяных и меховых вещей.

Электротехнические работы (2 часа)

Электрические цепи и их элементы. Правила электробезопасности и эксплуатации электроприборов. Профессии, связанные с электричеством.

Творческие проектные работы (8 часов)

Тематика творческих проектов. Правила оформления пояснительной записки. Критерии оценивания. Сроки выполнения и защиты. Обобщение полученных знаний. Представление собственной работы. Обоснование выбора материалов, технологий. Экологическая и экономическая оценка. Рекламный проспект.

Технологии обучения.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной

деятельности

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной

деятельности

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-

познавательной деятельности.

Методы организации и осуществления учебно - познавательной

деятельности.

Словесные методы, Наглядные и практические методы (аспект передачи и

восприятия учебной информации);

Индуктивные и дедуктивные методы (логический аспект);

Репродуктивные и проблемно поисковые методы (аспект мышления);

Методы самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя

(аспект управления учением).

Механизм формирования ключевых компетенций обучающихся:

ценностно-смысловой, коммуникативной, культурно-эстетической, личностно-саморазвивающей, рефлексивной. Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно-практические задачи:

– вести экологически здоровый образ жизни;

– использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач, как источник информации; 10

– планировать и оформлять интерьер комнаты;

– проводить уборку квартиры;

– ухаживать за одеждой и обувью;

– соблюдать гигиену;

– выражать уважение и заботу к членам семьи;

– принимать гостей и правильно вести себя в гостях;

– проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкторских и поделочных материалов.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

обучающиеся должны знать:

санитарные требования к помещению кухни и столовой; пра­вила работы с горячими маслами и жирами, мытья посуды;

общие сведения о значении минеральных солей и микроэле­ментов в жизнедеятельности организма, о кулинарном значе­нии, питательной ценности и химическом составе молока; спо­собы определения качества молока, способы сохранения свеже­го молока, технологию приготовления молочных супов и каш;

способы первичной обработки рыбы, технологию приготов­ления рыбной котлетной массы и рыбных полуфабрикатов, спо­собы тепловой обработки рыбы;

виды жаренья продуктов, их отличительные особенности, посуду и инвентарь для жаренья;

правила варки крупяных каш различной консистенции, осо­бенности приготовления блюд из бобовых и макаронных изде­лий, соотношение крупы, бобовых и макаронных изделий и жидкости при варке каш и гарниров;

способы приготовления теста, виды пищевых разрыхлителей теста, технологию выпечки блинов, оладий, блинчиков;

правила санитарии, гигиены, безопасной работы с колю­щим и режущим инструментом, с электрооборудованием, элек­тронагревательными приборами;

способы получения натуральных волокон животного проис­хождения, получение нитей из этих волокон в условиях пря­дильного производства и в домашних условиях, свойства нату­ральных волокон животного происхождения, нитей и тканей на их основе, саржевые и атласные переплетения;

принцип действия механизмов преобразования движения, их обозначения на кинематических схемах; назначение,

устройство и принцип действия регуляторов швейной машины;

композицию, ритм, орнамент, раппорт в вышивке, холод­ные, теплые, хроматические и ахроматические цвета, способы увеличения и уменьшения рисунка;

эксплуатационные, гигиенические и эстетические требова­ния; к поясным изделиям, материалы и отделки, приме­няемые при изготовлении их, правила снятия мерок и их условные обозначения, основные приемы моделирования поясного изделия, правила подготовки выкройки к раскрою;

назначение, конструкция, условные графические обозначе­ния и технология выполнения следующих швов: настрочного с открытым срезом, настрочного с одним закрытым срезом, шва встык, накладного с двумя закрытыми срезами, основные тех­нологические приемы обработки поясного изделия;

правила подготовки ткани к раскрою и технологию раскроя ткани, технологическую последовательность обработки поясного изделия;

обучающиеся должны уметь:

работать с бытовыми электроприборами, с моющими и чис­тящими химическими веществами, мыть посуду, применять мо­ющие и дезинфицирующие средства для мытья посуды;

определять качество молока, проводить его тепловую обработку, готовить молочные супы и каши, оценивать качество го­товых блюд;

определять качество рыбы, оттаивать мороженую и вымачи­вать соленую рыбу, проводить первичную обработку рыбы, при­готавливать рыбную котлетную массу с помощью мясорубки;

проводить первичную обработку круп, бобовых и макарон­ных изделий; варить крупяные рассыпные, вязкие и жидкие каши, готовить запеканки, крупеники, котлеты, биточки из круп, варить бобовые и макаронные изделия

определять раппорт саржевого и атласного переплетения, лицевую и изнаночную стороны и дефекты ткани;

регулировать качество машинной строчки, устанавливать иглу в швейную машину, подбирать иглу и нить в зависимости от вида ткани, определять неполадки швейной машины, вызван­ные неправильной установкой иглы, чистить и смазывать швей­ную машину;

подбирать ткань и отделку для изготовления поясного изделия, снимать и записывать мерки,

читать и строить чертежи поясного изделия, моделировать его, подготавливать выкройки к раскрою;

выполнять на швейной машине настрочной шов с открытым срезом, настрочной шов с одним закрытым срезом, шов встык, накладной шов с двумя закрытыми срезами, обрабатывать поясное изделие;

готовить ткань к раскрою, выполнять экономную раскладку выкройки на ткани, раскраивать поясное изделие, подготавливать детали кроя к обработке, обрабатывать детали кроя, проводить примерку, определять и исправлять дефекты, выполнять окончательную отделку и определять качество гото­вого изделия.

Учащиеся должны владеть компетенциями:

ценностно-смысловой, коммуникативной, культурно-эстетической, личностно-саморазвивающей, рефлексивной. Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно-практические задачи:

– вести экологически здоровый образ жизни;

– использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач, как источник информации;

– планировать и оформлять интерьер комнаты;

– проводить уборку квартиры;

– ухаживать за одеждой и обувью;

– соблюдать гигиену;

– выражать уважение и заботу к членам семьи;

– принимать гостей и правильно вести себя в гостях;

– проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкторских и поделочных материалов.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны знать:

социальные, экологические последствия развития промышленности, сельского хозяйства, энергетики и транспорта.

Свойства конструкционных материалов, текстильных материалов, используемых для изготовления изделий в национальном стиле.

Традиционные национальные одежды народов : особенности художественной обработки материалов с учетом национальных традиций.

Основы проектирования изделий с учетом национальных особенностей.

Народные национальные праздники, обряды народов.

Особенности национальной кухни.

Учащиеся должны уметь:

Выполнять разработку несложных проектов, конструировать простые изделия с учетом требований дизайна, учитывающего национальные особенности народов.

Выполнять основные технологические операции и осуществлять подбор материалов, заготовок, фурнитуры, инструмента, приспособлений, орудий труда при изготовлении изделий в национальном стиле с использованием художественных национальных орнаментов;

Изготавливать изделия народного декоративно-прикладного искусства народов.

Изготавливать простые швейные изделия ручным и машинным способами с учетом традиций и национальных особенностей одежды

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Основным критерием эффективности усвоения учащимися теоретического материала и умения применить его на практике считают коэффициент усвоения учебного материала — Ку. Он определяется как отношение правильных ответов учащихся в конт­рольных работах к общему количеству вопросов (по ):

Ку = KN

где N — количество правильных ответов учащихся на вопросы контрольной работы, теста;

К — общее число вопросов в контрольной работе или тесте.

Если Ку > 0,7, то учебный материал программы обучения считается усвоенным.

Текущие и итоговые знания и умения учащихся оцениваются по пятибалльной системе.

Оценка 3 ста­вится за 70% правильно выполненных заданий (Ку > > 0,7),

4 — за 80—90% правильно выполненных зада­ний (0,8 = Ку < 0,9),

5 — за правильное выполнение всех заданий (Ку > 0,9).

Оценка швейного изделия производится по сле­дующим параметрам:

Качество и аккуратность выполнения изделия.

Соблюдение нормы времени.

Соблюдение технологии.

Организация рабочего места.

Соблюдение правил техники безопасности.

Оценка «5» - ставится тогда, когда все вышеназван­ные требования соблюдаются,

Оценка «4» - когда 1 или 2 кри­терия не выполнены.

Оценка «3» - выставляется, если на­рушены 3 критерия,

Оценка «2» - когда работа совсем не отве­чает предъявленным к ней требованиям или брак, до­пущенный в работе, исправить невозможно.

Оценка «1» когда работа не представлена по неуважи­тельным причинам.

Оценка тестовых заданий

Отметка «5»: выполнено правильно 86 – 100% работы.

Отметка «4»: выполнено правильно 71 – 85% работы.

Отметка «3»: выполнено правильно 50 – 70% работы.

Отметка «2»: выполнено менее 50% работы.

Отметка «1»: работа не выполнена.

Для сокращения времени, затрачиваемого на ито­говый контроль, в последнее время все чаще исполь­зуются тестовые задания.

При этом целесообразно применить тесты несколь­ких видов:

с выбором одного, двух или нескольких правиль­ных ответов из предложенных вариантов;

на соответствие;

с требуемым текстовым заполнением;

• на установление правильной последовательности действий.

Результаты проверки технологии должны соответствовать общим задачам предмета и требованиям к его усвоению. Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:

- глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);

- осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию);

- полнота (соответствие объему программы и информации учебника).

При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или несущественные).

Существенные ошибки связанны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, неправильно сформулировал закон, правило и пр. или ученик не смог применить теоретические знания для объяснения практических навыков, установления причинно-следственных связей и т. п.).

Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа (например, упущение из вида какого-либо нехарактерного факта при описании технологического процесса). К ним можно

отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности.

11

Оценка устного ответа

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученной теории, материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученной теории, материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязанный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»: отсутствие ответа.

Оценка письменных контрольных (практических) работ

Отметка «5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»: ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»: работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»: работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

Отметка «1»: работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

Оценка результатов проектирования

Общая оценка является среднеарифметической четырех оценок: за текущую работу, за изделие, за пояснительную записку и за защиту работы.

При оценке текущей работы учитывается правильность выполнения приемов и способов работы, рациональность организации труда и рабочего места, экономное расходование материалов, электроэнергии, соблюдение правил техники безопасности, добросовестность выполнения работы, осуществление самоконтроля.

При оценке изделия учитывается практическая направленность проекта, качество, оригинальность и законченность изделия, эстетическое оформление изделия, выполнение задания с элементами новизны, экономическая эффективность проекта, возможность его более широкого использования, уровень творчества и степень самостоятельности учащихся.

При оценке пояснительной записки учитывается полнота раскрытия темы задания, оформление, рубрицирование, четкость, аккуратность, правильность и качество выполнения графических заданий: схем, чертежей.

При оценке защиты творческого проекта учитывается аргументированность выбора темы, качество доклада (композиция, полнота представления работы, аргументированность выводов), качество ответов на вопросы (полнота, аргументированность, убедительность и убежденность), деловые и волевые качества выступающего (ответственное отношение, стремление к достижению высоких результатов, способность работать с перегрузкой).

Критерии творческого проекта, учитывающие оценку изделия и пояснительную записку, следующие:

Оценка "отлично" выставляется, если требования к пояснительной записке полностью соблюдены. Она составлена в полном объеме, четко, аккуратно. Изделие выполнено технически грамотно с соблюдением стандартов, соответствует предъявляемым к нему эстетическим требованиям. Если это изделие декоративно-прикладного творчества, то тема работы должна быть интересна, в нее необходимо внести свою индивидуальность, свое творческое начало.

Работа планировалась учащимися самостоятельно, решались задачи творческого характера с элементами новизны. Работа имеет высокую экономическую оценку, возможность широкого применения. Работу или полученные результаты исследования можно использовать как пособие на уроках технологии или на других предметах.

12

"Хорошо" – пояснительная записка имеет небольшие отклонения от рекомендаций. Изделие выполнено технически грамотно с соблюдением стандартов, соответствует предъявляемым к нему эстетическим требованиям. Если это изделие декоративно-прикладного творчества, то оно выполнено аккуратно, добротно, но не содержит в себе исключительной новизны. Работа планировалась с несущественной помощью учителя, у учащегося наблюдается неустойчивое стремление решать задачи творческого характера. Проект имеет хорошую экономическую оценку, возможность индивидуального применения.

"Удовлетворительно" – пояснительная записка выполнена с отклонениями от требований, не очень аккуратно. Есть замечания по выполнению изделия в плане его эстетического содержания, несоблюдения технологии изготовления, материала, формы. Планирование работы с помощью учителя, ситуационный (неустойчивый) интерес ученика к технике.

Более низкая оценка за проект не выставляется. Он подлежит переделке или доработке.

Оценка выполнения практических работ

Отметка «5»:

1.Четкое планирование труда и рациональная организация рабочего места.

2.Полностью соблюдаются правила техники безопасности.

3.Правильное выполнение приемов труда и операций; умение самостоятельно выполнять работу.

4.Изделие изготовлено в установленные срок или раньше.

5.Изделие изготовлено с учетом установленных требований по чистоте обработки поверхностей, качеству выполнения операций, точности исполнения размеров.

Отметка «4»:

1.Имеются незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места.

2.Соблюдаются правила техники безопасности.

3.Приемы труда и операции в основном выполняются правильно; работа выполняется самостоятельно.

4.Норма времени (выработки) выполнена или недовыполнена на 5 – 10 %.

5.Изделие изготовлено с незначительными изменениями по чистоте обработки поверхности, качеству выполнения операций, точности операций, размеров.

Отметка «3»:

1.Имеются отдельные недостатки в планировании труда и организации рабочего места.

2.Не полностью соблюдаются правила техники безопасности.

3.Отдельные приемы труда и операции выполняются неправильно; работа выполняется с помощью учителя.

4.Норма времени (выработки) недовыполнена на 10 – 15 %.

5.Изделие изготовлено с нарушением отдельных требований к чистоте обработки поверхности, качеству выполнения операций, точности исполнения размеров.

Отметка «2»:

1. Имеются существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места.

2.Не соблюдаются многие правила техники безопасности.

3.Неправильно выполняются многие приемы труда и операции; работа выполняется со значительной помощью учителя.

4.Норма времени (выработки) недовыполнена на 15 – 25 %.

5.Изделие изготовлено с нарушением ряда установленных требований к чистоте обработки поверхности, качеству выполнения операций, точности исполнения размеров.

Отметка «1»:

1. Неправильное планирование труда и организация рабочего места.

2.Не соблюдаются правила техники безопасности.

3.Неправильно выполняются приемы труда и операции; не может самостоятельно выполнить работу.

4.Норма времени (выработки) выполнения крайне низкая.

5.Изделие изготовлено с грубым нарушением требований к чистоте обработки поверхности, качеству выполнения операций, точности исполнения размеров

Литература и средства обучения

Методическая литература
Программно-методические  материалы «Технология» 5–11 кл.	Москва Издательский дом «Дрофа» 1998 г.
Шьем для всей семьи. 10 уроков шитья по методам «Burda».	СофияХанус Варшава, издательство «Варта» 1984
Методика преподавания курса. «Технология обработки ткани» 5–9 кл.	. Москва «Просвещение» 2002 г.
Методика обучения учащихся технологию) книга для учителя.	Под редакцией
Практикум по обработке ткани.	Москва «Просвещение»
Воспитание и дополнительное образование детей «Занятия и сценарии с элементами музейной педагогики для младших школьников. Первые шаги в мир культуры».	, . Москва «Гуманитарный издательский центр» 2000 г.
Психологический практикум «Язык одежды или как понять человека по его одежде».	Сестры Сорины, Москва «Гном и Д», НКФ «ЭКМОС» 2000 г.
«Школа и производство», научно-методический журнал	Москва «Школа-Пресс» 1997 по 2009 г.