Формы и методы краеведческой работы в исследовательской деятельности учащихся

Формы и методы краеведческой работы

в исследовательской деятельности учащихся.

Краевой центр по работе с одаренными

детьми и талантливой молодежью

«Школа космонавтики».

Учитель географии

.

Роль краеведческой работы в общей системе народного образования и в практике учебно-воспитательной работы современной школы позволяет рассматривать мне школьное краеведение, как систему, в которой может развиваться несколько направлений: географическое, историческое, литературное, экологическое и другие. Все эти направления представляют собой части целого, являются структурными основными элементами общешкольного краеведения, тесно связанные между собой, как по содержанию, так и по форме организации.

На мой взгляд, краеведческая направленность в исследовательской деятельности учащихся занимает особое место, на это есть ряд причин:

-  потребность во всестороннем и пристальном переосмыслении исторических событий прошедшего тысячелетия;

-  необходимость изучения культурного и природного наследия территорий:

-  тяга людей, в том числе и молодежи, к исследованию истории родного края, своей семьи, мест, связанных со своей родословной.

Школа космонавтики (ШК) является подразделением Краевого центра по работе с одаренными детьми и талантливой молодежью. Исходя из этого, цель «Школы Космонавтики»- воспитание всесторонне развитой самостоятельно мыслящей личности. Одной из форм дополнительного образования в ШК являются научно-исследовательские лаборатории (НИЛы) – где ребята занимаются самостоятельной исследовательской работой.

НИЛ «краеведение» объединяет группу любознательных и заинтересованных в изучении родного края учащихся, по своему существу организационный центр, где ведется теоретическая и практическая подготовка учащихся к предстоящим экскурсиям, походам и экспедициям, творческой и исследовательской деятельности.

Целью работы НИЛа является в первую очередь изучение природы родного края. При этом главное внимание уделяется изучению отдельных элементов природы той или иной территории, установлению взаимосвязей между ними и хозяйственной деятельностью человека.

Одной из важнейших задач лаборатории является формирование практических навыков и умений, которые имеют большое значение в научно-исследовательской работе. Это возможно через организацию экскурсий, походов по родному краю, близких и дальних путешествий, тематических экспедиций, вечеров встреч, олимпиад, конференций и других работ краеведческого содержания.

Методическая система в руководстве краеведческой работы учащихся включает в себя обязательную работу с литературными и краеведческими источниками. Такая работа предполагает использование разного рода печатных изданий об изучаемой территории. Они включают монографии, справочники, сборники статей, учебные пособия, а так же периодические издания (особенно местные), посвященные данному району и конкретной теме.

Помимо этого используются картографический и статистический методы работы, которые связаны с изучением имеющихся карт данной местности и служит одним из основных источников сведений о своей местности. А так же отбор количественных показателей и их обработка, особенно при изучении погоды, климата, населения и хозяйства местности.

Метод анкетирования местного населения и личных бесед с краеведами, старожилами помогает установлению исторических и бытовых фактов, уточнению уже известных сведений.

Зарисовка, фотографирование и видеосъемка – неразрывные краеведческие исследования. Результаты фотографирования типичных объектов могут дать материал для экспозиции краеведческого уголка в школе и использоваться как наглядный материал.

Метод полевых наблюдений включает в себя изучение природных условий. Сущность этих исследований заключается как в анализе отдельных природных компонентов, так и в выявлении и характеристике природно-территориальных комплексов.

Исследовательский метод – один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в краеведческой работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы. Он предполагает постановку перед учащимися конкретного задания и его планирования : организация наблюдений или изучение фактов и явлений, подведение итогов и использование полученных данных в раскрытии географических понятий и конкретизации собранного материала.

Все эти методы взаимосвязаны и практически используются в различных сочетаниях.

Ну а теперь наиболее подробно о формах краеведческой работы в нашей лаборатории.

Одной из них является экскурсия – наиболее познавательное и интересное знакомство с достопримечательными объектами города и края, так как представляет собой непосредственное изучение природных и хозяйственных объектов в натуральных условиях. Это наш городской музейно-выставочный центр, минералогический музей СЮН, музей геологии и краеведческий музей города Красноярска.

Другой формой краеведческой работы является поход. Ребята НИЛа знакомятся с окрестностями города Железногорска – целью таких походов является изучение геологического прошлого территории, на которой расположен город Железногорск. Однодневные походы в уникальный заповедник «Столбы» дают возможность курсантам ШК, приехавшим из разных районов Красноярского края побывать на гранито-сиенитовых скалах причудливой формы. Но наиболее удивительным является знакомство с подземным царством пещер в окрестностях города Красноярска – «Караульная I», «Караульная II». Проведение каждой экскурсии или похода состоит из трех этапов: подготовка, проведение и оформление полученного материала. Как правило, экскурсии и походы организуются в первой половине учебного года и совместно с другими НИЛами («археология», «история»). Затем проходят совместные семинары, на которых курсанты анализируют полученную информацию, делятся впечатлениями, планируют дальнейшую работу, определяют темы своих будущих исследовательских работ.

Но я нее зря отметила, что НИЛ «краеведение» - это организационный центр. Практически все курсанты нашей школы участвуют в сборе материалов для нашей лаборатории. Это и «археология», если участвуют в раскопках, и «спасатели», если в рамках своей программы едут по пещерам Манского района, и любой учащийся, желающий рассказать о своей малой родине – весь материал собирается и оформляется в виде стендов.

Особо хочется остановиться на организации и проведении летних экспедиций, участником которых является ШК. Целью таких экспедиций является не только практическое осуществление связи обучения и воспитания с жизнью, трудом, но и формирования развития познавательных способностей учащихся, вооружение их глубокими и прочными знаниями, умениями, навыками работы в полевых условиях.

Районом наших полевых исследований был избран Куртакско-Трифоновский географо-геологический участок, Новоселовского района Красноярского края. Работа совместная в составе экспедиций КГПУ утверждена соглашением о научно-педагогическом сотрудничестве между ректором университета и НИЛами Школы Космонавтики. Летняя экспедиция является комплексной в рамках «Охранные и спасательные работы на древних памятниках и памятниках природы среднего течения Енисея» совместно с НИЛами археологии, минералогии, истории, психологии, биологии.

Нашей лабораторией проводились репродуктивные исследования по следующим направлениям:

1.  Географическая привязка района (составление схем местности ориентирование)

2.  Антропогенная деятельность человека и её последствия.

3.  Характеристика речного русла и берегов среднего течения реки Енисея.

Самым замечательным является то, что в таких условиях каждый может проявить себя творчески. И вообще, краеведческая работа имеет весьма важное значение в изучении индивидуально-психологических особенностей детей, кроме того, совместная поисковая и общественно-полезная деятельность в процессе краеведческой работы способствует развитию чувства товарищества и дружбы между учащимися, взаимопомощи и приучает их работать в коллективе.

Но главной задачей ребят и учителей является не столько сбор краеведческих материалов ( хотя и это важно), сколько пропаганда среди курсантов и гостей школы краеведческих знаний, воспитание любви к родному краю, закрепление навыков общения и умения излагать свои мысли, владеть вниманием слушателей. А это возможно через создание краеведческого центра, школьного музея. По инициативе ребят такой центр создается в ШК. Ведь школьный музей – результат длительного систематического и разностороннего изучения родного края. В нем накапливаются материалы, отражающие историю края, его этнографию, природные богатства, экономику, историю школы. Курсантами НИЛа «краеведение» совместно с НИЛом «история» разработаны лекции-экскурсии, отражающие наиболее интересный краеведческий материал. Направлены эти лекции на пропаганду охраны памятников истории, культуры и природы родного края.

Формой итогового контроля качества работы учащихся является составление ими творческих отчетов и написание исследовательских работ о собранном краеведческом материале, закрепленных письменно-графическим оформлением. В конце учебного года свои работы учащиеся защищают на общих семинарских занятиях, где подводится итог всей работы НИЛа. Наиболее интересный материал курсанты ШК представляют на городских и краевых научно-практических конференциях. В данном сборнике предоставлены курсовые работы курсантов лаборатории “Краеведение” нашей школы, в которых ребята раскрывают проблемы развития территорий и первые их результаты по выявлению перспективных направлений решения критических ситуаций.

Данное пособие предназначено для того, чтобы поделиться опытом работы с педагогами, желающими использовать самостоятельную исследовательскую и творческую деятельность учащихся в качестве средства развития личности. Ну а сами курсовые работы могут быть интересны учащимся, которые в дальнейшем будут заниматься исследовательской деятельностью, как в школе, так и в высшем учебном заведении. Именно такая работа ребят способствует формированию социально-активной жизненной позиции.