МОДЕЛЬ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ ПРОЦЕССА ВВЕДЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО
, БОУ КМР ВО «Алёшинская
основная общеобразовательная школа»
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования - это обширный комплекс материалов и документов, взаимосвязанных друг с другом и обеспечивающих его внедрение. Внедрение ФГОС не может осуществляться только на основе знакомства с этим комплексом документов. Педагоги должны быть адаптированы к новым структурным, содержательным и технологическим компонентам стандарта, совершить новый шаг в своем профессиональном развитии. По сути дела, должен произойти процесс принятия и нахождения себя в новом поле профессиональной деятельности, заданном параметрами образовательного стандарта второго поколения.
Таким образом, внедрение федерального государственного образовательного стандарта общего образования может обостриться противоречием, требующим своего разрешения: это противоречие между изменениями в профессиональной деятельности работников образования, вносимыми ФГОС, и уровнем их готовности к профессиональной деятельности в соответствии с ФГОС второго поколения.
С целью устранения данного противоречия был разработан план методического сопровождения введения ФГОС НОО в БОУ КМР ВО «Алёшинская ООШ» на учебный год и план методического сопровождения реализации ФГОС НОО на учебный год.
На этапе введения ФГОС НОО коллектив школы столкнулся с множеством затруднений.
В связи с возникшими трудностями была определена главная цель методической работы школы - создание условий для формирования готовности педагогических кадров к работе в условиях введения и реализации ФГОС начального общего образования.
Согласно плану методического сопровождения введения ФГОС НОО в течение учебного года были проведены на должном уровне мероприятия, обеспечившие эффективное введение ФГОС НОО.
К началу учебного года в учреждении сформировалась модель методической работы по сопровождению процесса введения и реализации ФГОС НОО.
Предлагаемая нами модель методической деятельности предполагает создание среды, т. е. оптимальных условий для развития личности и профессионализма каждого отдельного учителя на основе его индивидуальных особенностей и образовательных потребностей. Индивидуальный подход к учителю в процессе повышения уровня его компетентности способствует раскрытию потенциальных сил, возможностей, способностей и строится на сочетании принципов:
1. ориентация на достижение "зоны ближайшего развития" каждого педагога;
2. сочетания индивидуальных и групповых форм деятельности с педагогами как основы профессионального диалога;
3. использование методов стимулирования их творческого роста;
4. непрерывность и преемственность методической деятельности (т. е. внедрение новых форм и сохранение традиций ранее используемых эффективных форм методической работы)
Направлениями методической деятельности в условиях введения и реализации ФГОС являются:
1. Внедрение требований ФГОС в практику школы.
2. Анализ и обобщение педагогического опыта в решении проблем введения ФГОС.
3. Текущая методическая помощь.
В системе непрерывного образования на базе школы в условиях введения и реализации ФГОС педагогический совет становится системообразующим центром исследовательской деятельности педагогического коллектива. Цель педсовета-исследования – развить умения педагогов анализировать, осмысливать, проектировать образовательную деятельность. Результатом работы учителей в процессе подготовки и проведения такого педсовета предполагается достижение нового уровня готовности каждого педагога к проектированию самостоятельной познавательной деятельности школьника.
Также в школе действует методический совет, который реализует задачи методической работы, поставленные на текущий год, участвует в составлении и утверждении плана методической работы школы.
В связи с малой численностью педагогического коллектива учреждение отказалось от организации работы школьных методических объединений. Педагоги школы принимают участие в работе методических объединений, организованных на базе школьного округа, в который входят четыре школы. В учебном году основная тема работы МО школьного округа - «Организация проектно-исследовательской деятельности в начальной школе». Методическая работа отличается разнообразием форм и методов ее организации. Участники МО знакомятся с нормативно-методическим обеспечением образовательного процесса; проводят теоретические и практические семинары по использованию современных образовательных технологий, открытые уроки, внеклассные мероприятия с использованием информационно-коммуникативных технологий; обучаются проектированию рабочих программ; знакомятся с новой системой учебно-методических комплектов; оказывают консультативную помощь; организуют конкурсы различной направленности, спортивные мероприятия, встречи на природе.
Педагоги школы принимают активное участие в работе районной проблемной группы по вопросам реализации ФГОС НОО. На одном из заседаний , учитель начальных классов, выступила с докладом «Современные стандарты по информатике: содержательный и методический аспекты».
Также педагогические работники школы регулярно участвуют в районных семинарах-практикумах, которые организуются и проводятся муниципальным координационным советом по координации деятельности при введении и реализации ФГОС НОО. Учитель первого класса представила доклад «Управление процессом формирования универсальных учебных действий». Заместитель директора неоднократно выступала с докладами: «Деятельность учителя в условиях модернизации образовательной системы», «Модель организации внеурочной деятельности младших школьников», «Реализация модели внеурочной деятельности младших школьников БОУ КМР ВО «Алёшинская основная общеобразовательная школа». Это связано с тем, что в течение многих лет ведущим направлением воспитательной работы школы является духовно-нравственное воспитание и образование обучающихся. Положительно, что в учреждении накоплен большой опыт по данному направлению, поэтому ещё более отрадно осознавать, что в стандартах второго поколения значительное внимание уделяется развитию духовно-нравственных ценностей подрастающего поколения. Школа является базовой площадкой по духовно-нравственному направлению развития обучающихся. Стало традиционным проведение ежегодных межрайонных, областных, межрегиональных конференций по духовно-нравственному воспитанию молодежи. Данные конференции являются главным звеном в организации методической работы в школе по заданной теме. Ведь именно такого рода мероприятия являются свидетельством глубокого интереса к проблемам духовно-нравственного образования, дают возможность приобщения к открытию для себя духовно-нравственных ценностей человеческого бытия, которые должны лежать в основании любой системы образования.
Также учителя школы участвуют в вебинарах, организуемых БОУ СПО ВО «Вологодский педагогический колледж», посещают краткосрочные курсы, семинары, изучают и используют на практике материалы газеты «Начальное общее образование».
Положительным фактом повышения уровня методической работы является стимулирование педагогов, когда наряду с моральными факторами поощрения практикуются материальные вознаграждения за конкретные результаты инновационной и методической деятельности: количество подготовленных методических разработок, открытых уроков, проведенных мастер-классов, участие в конкурсах и олимпиадах, привлечение к методической работе, распространение опыта.
Благодаря сложившейся системе методической работы имеются положительные результаты:
1. Педагоги школы регулярно повышают уровень своей профессиональной компетенции. Курсы повышения квалификации прошли – 100 % педагогов школы. В школе создана необходимая образовательная среда, в которой одни учителя получили необходимый им педагогический опыт, а другие - возможность самовыражения, раскрытия профессионального и творческого потенциала.
2. Активно применяют инновационные технологии в своей педагогической деятельности.
3. Выросла активность педагогов, их стремление к творчеству, принимаем участие в конкурсах профессионального мастерства (конкурсы «Учитель года», «Мой лучший урок», конкурсы на лучшие методические разработки по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, по противопожарной безопасности).
4. Обучающиеся школы успешно выступают на различных исследовательских конкурсах и предметных олимпиадах.
Таким образом, создание и совершенствование в школе современного методического сопровождения, систематической помощи молодым специалистам, другим категориям педагогов, формирование нового типа учителя работает на предоставление качественных образовательных услуг, удовлетворение запросов участников образовательного процесса, а также на развитие школы, на её завтрашний день.
