Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Открытый урок по теме «Цвета» во 2 классе
УМК “Millie2” ()
Учитель –
Тема: “What a wonderful world”
Цель урока: обобщение лексико-грамматических навыков по теме «Цвета»
Задачи урока: Создать условия для
1. закрепления лексики по теме цвета в виде игровых форм работы;
2. презентации и первичного закрепления грамматической конструкции It isn’t;
3. развития устно-речевых навыков в ходе кратких монологических и диалогических высказываний по теме;
4. фонетическая отработка звуков [w], [p], [u], [d], [g], [ks], [f], [v], [m], [r], [k], [j], [h]
Ход урока
I. Оргмомент. Целеполагание.
T: - Hello! Sit down, please. How are you today? Greet our guests. Say “Hello”. Our theme is “What a wonderful world”. Let’s watch a short film named “What a wonderful world”.
(Учащиеся смотрят фильм-презентацию с красочными яркими иллюстрациями)
T: What a wonderful world! Do you agree that our world is wonderful?
What makes it wonderful? Would like to have a rainbow trip over the wonderful world and answer this question? Let’s start.
Look! We’ve got 7 stations. They’re 7 colours of the rainbow. What colour’s a rainbow? Can you name these colours?
Are you ready?
II. Station №1 is “Funny forest”
В одном большом-большом волшебном лесу жили-были разные существа.
Ветер-ветерок напевал свою песенку – [w–w–w].
Дождик помогал ему и бил каплями по земле – [p–p–p].
О приближающемся дожде предупреждала сова – [u–u–u].
Ей поддакивали вороны, но вместо “да” слышно было только – [d-d-d].
А гуси возмущались – [g–g–g].
Мама-кошка звала своих котят – [ks–ks–ks].
Слышалось фырчанье ежей – [f–v–f–v].
А корова, которая забрела в лес, чтобы поесть сочной лесной травы, мычала – [m–m–m].
А из далека слышалось рычание английской собаки – [r–r–r].
В этом лесу жил-поживал добрый язычок [j]. Он жил в маленьком домике рядом с каруселями, так как любил кататься на каруселях – круговые движения языком в одну сторону и в другую, и на качелях – вертикальные движения языка вверх-вниз.
Ничто не останавливало нашего язычка: ни дождь – [p–p–p], ни ветер – [w–w–w]. Нагуляется, накатается, замерзнет, задрожит, зачихает, закашляет – [k–k–k].
Прибежит домой и греет свои ручки – [h–h–h].
Our tongue want’s to play games now.
II. Station №2 is “Games”. Let’s have fun!
T: Let’s repeat all colours. (хоровая отработка слов)
- Game “ Touch something red” (green, brown, purple, blue, yellow, pink, white, black, grey, orange)
- Game “What’s missing?” Close your eyes. (учитель убирает картинку) Guess, what’s missing?
- Can you read the “colours”? Match the WCs to the PCs. (хоровая отработка)
- Spelling game I spell the word and you guess this word. Работа в режиме П-класс; смена режима Уч1 – класс; Уч2 – класс и т. д.
IV. Station №3 is “Light signal”
Введение грамматической конструкции it isn’t (Учитель показывает предметы одного цвета)
Look! It’s red. It’s red. It’s red. It’s red. It isn’t red.
Look! It’s white. It’s white. It’s white. It isn’t white.
What does it mean? – It isn’t red. It isn’t white. (учащиеся сами выводят правило)
- Game True/ False. Look! You’ve got light signals. It’s true. It’s false. I describe a picture. If you agree, show the green colour. If you disagree, show the red colour. Are you ready?
- It’s green and red. It isn’t blue.
Can you colour and describe the picture?
V. Station №4 is “Painters”
T: -You’ve got pictures. Colour them and describe them. Fill in the gaps.
(Готовые работы вывешиваются на доску и каждой работе присваивается буква. Учащиеся по очереди описывают свои картинки, остальные слушают и отгадывают)
- Listen and guess the letter of the picture.
T: Are you tired? Let’s have a rest.
VI. Station №5 is “Songs and Music”
Why don’t we sing the song “What’s your favourite colour?”
Look! These are fairytale characters. Alladdin, Jasmin, Genie, Sultan. Guess – What’s Alladdin’s favourite colour?
And what about you? What’s your favourite colours?
VII. Station №6 is “Interview”
Who wants to be an interviewer?
- Interview a group of your classmates about their favourite colours and fill in the table.
- Ребята, как вы думаете, может радуга иметь в волшебном прекрасрасном мире другие цвета? What colour is your rainbow? Choose the corresponding colours and make a rainbow.
Can you answer now the question? – What makes our world wonderful?
VI. Station №7 “Skills”
Чему мы научились после путешествия?
What can we do after the rainbow trip? Fill in the table and count your points
(Рефлексия)
VII. Заключительный этап
В одном большом-большом волшебном лесу жили-были разные существа.
Ветер-ветерок напевал свою песенку – [w–w–w].
Дождик помогал ему и бил каплями по земле – [p–p–p].
О приближающемся дожде предупреждала сова – [u–u–u].
Ей поддакивали вороны, но вместо “да” слышно было только – [d-d-d].
А гуси возмущались – [g–g–g].
Мама-кошка звала своих котят – [ks–ks–ks].
Слышалось фырчанье ежей – [f–v–f–v].
А корова, которая забрела в лес, чтобы поесть сочной лесной травы, мычала – [m–m–m].
А из далека слышалось рычание английской собаки – [r–r–r].
В этом лесу жил-поживал добрый язычок [j]. Он жил в маленьком домике рядом с каруселями, так как любил кататься на каруселях – круговые движения языком в одну сторону и в другую, и на качелях – вертикальные движения языка вверх-вниз.
Ничто не останавливало нашего язычка: ни дождь – [p–p–p], ни ветер – [w–w–w]. Нагуляется, накатается, замерзнет, задрожит, зачихает, закашляет – [k–k–k].
Прибежит домой и греет свои ручки – [h–h–h].
Our tongue want’s to play games now.
