Приложение 1

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Люблю природу русскую. Лирические произведения о природе.

1. 

ФИО (полностью):

2. 

Место работы:

МБОУ «Общеобразовательяя Устьянская средняя школа»

3. 

Должность:

Учитель русского языка и литературы

4. 

Предмет:

литература

5. 

Класс:

7

6. 

Тема и номер урока в теме:

Люблю природу русскую. Лирические произведения о природе. 1

7. 

Базовый учебник:

Цель урока : сформировать представление о личности , особенностях мировосприятия поэта.

9. Задачи:

- обучающие: научить читать, воспринимать и анализировать пейзажную лирику, формировать коммуникативные навыки и речевые умения;,

закрепить полученные умения определять тропы (олицетворение, эпитет) в художественном тексте;

- развивающие: развивать речь учащихся, эмоциональное отношение к произведениям искусства, образное и логическое мышление, навыки выразительного чтения у обучающихся.

.

10.  Тип урока: объяснение нового материала

11.  Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

12.  Необходимое техническое оборудование: : портрет, репродукции картин, , учебник, ТСО: мультимедийный проектор.

13.  Структура и ход урока:

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название

используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР)

Деятельность ученика

Слушают, эмоционально настраиваются.

Время

(в мин.)

1

Орг. момент

Учитель приветствует детей, создаёт благоприятную атмосферу

Слушают, эмоционально настраиваются на урок

1-2мин.

2

Объяснение нового, постановка цели урока, актуализация зна

знаний

1. Тютчева работы неизвестного художника.

Учитель демонстрирует портрет с целью познакомить учащихся с внешностью поэта

Смотрят.

2. Учебная статья «О Фёдоре Ивановиче Тютчеве»

Учитель организует чтение учебной статьи о .

Задаёт вопросы:

1.Что нового вы узнали о ?

2.Кто из русских поэтов открыл читателям Тютчева?

3.Что является характерной чертой лирики Ф. И.?

4.Какой Тютчев изображает природу?

5.Как вы думаете, ребята, о чём пойдёт речь на нашем уроке?

6.Какова будет цель нашего урока?

Читают статью.

Отвечают на вопросы.

.(фронтальная работа)

Дети формулируют тему и цель урока.

5мин.

Учитель знакомит со стихотворением «Ещё земли печален вид…»

Выразительно читает стихотворение и задаёт вопросы для анализа:

- Какие слова непонятны?

- О чем это стихотворение? Прочитайте первые две строчки. ( Да, описывается самое начало весны, земля еще печальна). Но Тютчев рад, что воздух дышит весной.

- Прочитайте, в чем проявляется это «дыхание « (Весна заставляет двигаться просыпаться, жить)

.Какое изобразительное средство языка использует поэт? (Олицетворение)

Даже колос, мертвый, засохший, двигается.

Воздух дышит, природа проснулась и улыбнулась.

- Какое настроение у природы? Читаем. (Сонное, еще не проснулась, но уже улыбается, услышав весну)

.Какова идея стихотворения?

(Так и человек должен всегда надеяться, что все в жизни будет хорошо).

Слушают, анализируют текст (работа в группах, выступление каждой группы)

7мин.

Учитель знакомит со стихотворением «Весенние воды».

Выразительно читает, задаёт вопросы для анализа стихотворения по группам:

-О каком периоде весны в нем говорится?

- Какие звуки мы слышим? (крик птиц, плеск воды, журчанье ручьев)

- Сравните это стихотворение с первым.

(Можно сказать, что здесь описан следующий шаг весны (быстрое движение воды, шум воды, бурная радость, ожидание тепла).

Какое изобразительно-выразительное средство использует автор и с какой целью? (Здесь олицетворена вся природа: и весна (эпитет «молодой весны»), и воды (« бегут и будят», «гласят»), и берег (эпитет «сонный»), и майские дни («румяный хоровод»).

- Какое настроение создает автор? (Тихая, светлая радость).

Слушают, анализируют текст.(групповая работа)

7мин.

Учитель знакомит со стихотворением «Как весел грохот летних бурь…»

Выразительно читает, задаёт вопросы для анализа стихотворения:

- Сколько в этом стихотворении предложений? (2).

- Какие это предложения по интонации?

. Почему так заканчиваются предложения?

(Каждое из них сложное, заканчивается многоточием, если в первом предложении многоточие сопровождается восклицательным знаком, соответствующее шуму грозы, то второе завершается одиноким многоточием, говорящим о первых признаках осени, напоминающих об осенней грусти, а этого человеку не хочется).

- С помощью какого приема создается ощущение, что мы слышим грохот бурь и шум дубравы?

В стихотворении очень яркая звукопись. Аллитерации на букву «р» играют роль раскатов грома: грохот бурь, прах, гроза, лазурь, вдруг, дубрава; на шипящие – роль шумящих деревьев: летучий, нахлынувшая, набежит, совещаясь, птичий. Особенно: опрометчиво, задрожит, широколиственно, тревожно, вершины.

После прочтения данного стихотворения у нас появляется бодрое настроение.

Слушают, анализируют текст (групповая работа)

7мин.

3

4

5

Обобщение материала.

Рефлексия

Домашнее задание

3, 4 «Радуга»

«Радуга»

«Радуга»

Учитель предлагает сравнить изображение природы средствами живописи и словесными средствами.

Задаёт вопросы:

-Какие моменты в жизни природы запечатлели художники?

-Что общего в изображении природы данных художников и поэта Тютчева?

-В чём различия?

Учитель задаёт вопросы:

-С каким поэтом мы сегодня познакомились?

-Что нового узнали о его творчестве?

-?

Учитель предлагает написать синквейн, дети сами определяют тему.

Учитель задаёт домашнее задание:

-Выучить одно из стихотворений Тютчева наизусть, для желающих - нарисовать рисунок к стихам Тютчева

Смотрят, сравнивают. (групповая работа, выступление каждой группы)

Отвечают на вопросы.(фронтальная работа)

На выбор: индивидуально, в парах или в группе)

5мин.

4мин.

6мин.

1мин.

Приложение к плану-конспекту урока

Люблю природу русскую. Лирические произведения о природе.

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

(информационный, практический, контрольный)

Форма предъявления

информации

(иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Тютчева работы неизвестного художника.

Информационный

Иллюстрация

http://files. school-collection. *****/dlrstore/8b2053c1-cc0a-46a5-bb1e-d0973bc24dc9/%5BNS-LIT_3-12%5D_%5BTQ_035%5D. swf

2

Учебная статья «О Фёдоре Ивановиче Тютчеве»

Информационный

Текст

http://files. school-collection. *****/dlrstore/31c38ba6-da9d-4560-9fda67eb2/[LI7RK_11-01]_[TE_01].htm

3

«Радуга» «Радуга»

Информационный

Иллюстрация

http://files. school-collection. *****/dlrstore/1591501d-540eb348533aa954/%5BLI7RK_11-01%5D_%5BIL_07%5D. htm

4

«Радуга»

Информационный

Иллюстрация

http://files. school-collection. *****/dlrstore/57b8fefa-f127-4a38-9a6f-61bf637e80f8/%5BLI7RK_11-01%5D_%5BIL_08%5D. htm