Технологическая карта урока по теме «Сравнение предметов по форме и цвету»

Технологическая карта урока по теме «Сравнение предметов по форме и цвету»

Урок 1.	Сравнение предметов по форме и цвету
Цель	- формировать умение сравнивать предметы по форме и цвету
Задачи темы (каждая задача отражена, указана через цели этапов и виды учебных заданий)	1.  познакомить обучающихся с предметом «Математика», учебником и рабочими тетрадями по математике, необходимыми инструментами к урокам; 2.  уточнить представления о геометрических фигурах – круг, треугольник, квадрат, прямоугольник; 3.  формировать навык устного количественного и порядкового счета (понятия – предпоследний, справа от, пятый) 4.  учить формулировать цель урока, вывод; 5.  совершенствовать графический навык – ориентирование в пространстве тетрадного листа, клеточки; 6.  развивать произвольное внимание (выявление сходства и различия в предметах), логическое мышление (прием классификации, сравнения и обобщения) 7.  воспитывать интерес к предмету через беседу о роли математики в жизни, через использование заданий в стихах.
Планируемые результаты	-  Уметь сравнивать предметы по форме и по цвету. -  Знать название геометрических фигур - круг, треугольник, квадрат. -  Понимать отношения между числами (сколько, какой по счету). -  Правильно употреблять в речи математические понятия.
Межпредметные связи	Окружающий мир – группы животных (лесные, домашние, птицы)
Ресурсы	Дорофеев, «Математика» 1 часть, стр.3-5. Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса «Математика» 1 часть, стр. 4-5 Наглядный и раздаточный материал, веер цифр, индивидуальные наборы геометрических фигур, рабочие тетради в клетку.
Организация пространства	Работа фронтальная, самостоятельная, в парах.

Примеры оформления доски и рабочей тетради в клетку

Сценарий урока

Этап урока, его цель и технология проведения	УУД	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Примечания
I этап. Организационный момент. 1.  Цель – познакомить обучающихся с предметом «Математика», учебником и рабочими тетрадями по математике, необходимыми инструментами к урокам	Личностные УУД -  Знать правила поведения на уроке, правила ответа на вопрос. -  Понимать необходимость изучения учебного предмета «Математика» Коммуникативные УУД -  Уметь слушать и участвовать в учебном диалоге.	Вот звенит для нас звонок – Начинается урок. Ровно встали, подтянулись И друг другу улыбнулись. 1. Проверка готовности к уроку. - Сегодня мы знакомимся с новым учебным предметом – математикой. На уроках математики нам понадобятся: учебник, рабочая тетрадь, тетрадка в клетку, веер цифр, цветные карандаши, ручка, простой карандаш, линейка и наборы с геометрическими фигурами. (Учитель перечисляет необходимые учебные вещи, дети глазками следят за их наличием на партах. После перечисления учитель может дать 1 минуту достать из портфеля то, чего нет на парте) 2. Беседа о роли математики в жизни человека (задача - воспитывать интерес к предмету через беседу о роли математики в жизни) - Подумайте и скажите, чем мы будем заниматься на уроках математики? (Считать, решать примеры и задачи, чертить фигуры, играть в математические игры) - Математика – это не только числа, примеры, задачи и головоломки. Я покажу вам, где нужны математические знания (продумать – илл или видеоролик о значении математики: портной, повар, микросхемы, или мультик). - Раскрывая удивительный мир окружающих нас цифр, она учит мыслить яснее и последовательнее, развивает ум, внимание, воспитывает настойчивость и волю. Одним словом, математика учит нас учиться приобретать знания. - Готовы к изучению нового предмета? (хоровой ответ) Руки? На месте. Ноги? На месте. Локти? У края. Спина? Прямая.
II этап. Актуализация опорных знаний. Цель – активизировать внимание обучающихся; развивать логическое мышление (прием классификации); формировать навык устного количественного и порядкового счета (понятия – предпоследний, справа от, пятый)	Познавательные Логические УУД -  Уметь классифицировать предметы по заданному основанию. Познавательные Общеучебные УУД -  Уметь найти и вычленить нужную информацию. -  Уметь выстроить ответ Коммуникативные УУД -  Уметь слушать и участвовать в учебном диалоге.	3. Устный счёт: количественный, порядковый + пространственные отношения + логическое задание на классификацию предметов - Приготовьте веера цифр. Лето с пользою прошло. Вот и первое число. Взяв букеты и портфели, Заспешили в школу звери. В небе птицы пролетали, Всех зверей пересчитали. Вместе с птицами давай, Мой дружок, и ты считай. - Посчитайте про себя и покажите на веере цифр сколько зверей спешат в школу? (1 с помощью указки считает у доски вслух вместе с классом) - Сколько птиц? - Сколько зайчиков? - Кто идет пятый, третий? - Кто идет предпоследний? - Кто справа от лисички? - На какие две группы можно разделить всех зверей? (Лесные и домашние. Дети делят зверей у доски на группы) - В какой группе зверей больше? На сколько?
III этап. Изучение нового материала. Цель – формировать умение сравнивать предметы по форме и цвету; учить формулировать вывод урока	Познавательные Общеучебные УУД -  Уметь формулировать познавательную цель. -  Уметь найти и вычленить нужную информацию. -  Уметь формулировать вывод. Познавательные Логические УУД -  Уметь сравнивать предметы по заданному основанию (Ф, Ц). -  Уметь выстроить ответ -  Уметь устанавливать причинно-следственные связи (по форме одежды можно узнать профессию) Коммуникативные УУД -  Уметь слушать и участвовать в учебном диалоге. -  Уметь сотрудничать с соседом.	4. Формулирование темы урока с помощью учителя. - Наш класс украшен цветами. Учитель показывает два гладиолуса одинаковых размеров, но разного цвета. Как называются эти цветы? Рассмотрите их. Скажите чем они похожи, чем различаются? (Форма одна, цвет разный.) - Далее учитель предлагает детям сравнить гладиолус и георгин того же цвета. (Цвет один, форма разная.) - Сегодня мы будем учиться сравнивать предметы по форме и по цвету - на доску карточки (цель урока формулируем совместно) Ф   Ц   - Скажите чем похожи и чем отличаются листья? (На доске зеленые листья березы, клена и дуба) - Листья различаются формой, а похожи цветом. - Игра на внимание «День-ночь». (Дети закрывают глаза, учитель меняет местами два листочка. Второй раз меняет цвет листочка. Дети открывают глаза и выясняют, что изменилось. Получилась последовательность, какой лист должен быть следующим?) 5. Работа с учебником. - Рассматривание обложки, условных обозначений, чтение обращения к первоклассникам, показ нумерации страниц. Чтение учителем названия раздела и темы урока. - Стр. 4. Выяснение значения слова «форма» - Рассмотрите рисунки в таблице. Поднимите руку, кто может назвать все профессии этих людей. Назовите профессию людей, изображенных в верхней правой клетке таблицы (летчик, стюардесса, пилот). Что помогло догадаться? (Форма одежды) - Перечислим остальные виды формы одежды: школьная форма, спортивная и военная форма. ВЫВОД: По форме одежды можно определить … профессию людей. Но у нас на уроках слово форма будет и в другом значении. - Рассмотрите пряники внизу страницы. Пряник какой формы самый вкусный? (следить за правильными ответами – самый вкусный пряник круглой формы или в форме елочки) ВЫВОД: Слово форма может быть в значении контура, очертания. 6. Работа с геометрическим материалом (уточнить представления о геометрических фигурах – круг, треугольник, квадрат) Стр.5 Сравнение предметов по форме - Сравните мяч, кубик и шляпу волшебника. Разные по форме (мяч круглой формы…), разные по цвету (мяч красный…) - Сравните геометрические фигуры в этом же задании. Форма разная (назвать), а цвет одинаковый – серый. - Выложите из конвертов на парту большой красный . Измените цвет. Измените форму. - Один раз сыграйте в эту игру с соседом. Сначала один диктует задание, а другой выполняет. Потом поменяетесь ролями. ИТОГ: Получилось у вас поработать вместе? (обсуждение случаев, где не получилось сотрудничество)
IV этап. Закрепление изученного. Цель – диагностика умения сравнивать предметы по Ф. и Ц.; совершенствование графического навыка.	Регулятивные УУД -  Уметь планировать и контролировать свою работу (с опорой на образец)	7. Работа в рабочих тетрадях - Стр. 5. №3, 4 по заданию – диагностика усвоения учебного материала. Учитель поэтапно читает задания, дети выполняют, фронтально не проверяем. ВЫВОД: сравнивать предметы можно по Ф. и Ц. 8. Работа в тетрадях в клетку (совершенствовать графический навык – ориентирование в пространстве тетрадного листа, клеточки) - Основные правила: как правильно сидеть во время письма, как положить тетрадь, как взять ручку. - Стр. 5 - выполнение упражнений - ориентировка в тетради (верх, низ, поля, край, середина, клетка) - Инструктаж: совместное определение последовательности выполнения задания. - Самостоятельная работа. - Кто закончит, поднимет руку, я дам задание (РТ стр.5 № 5,6 – учитель подходит к ребенку, показывает в своей РТ страницу и задание: здесь найди заплатку, здесь пропиши сам.)
V. Итог урока. Рефлексия деятельности. Цель – учить подводить итоги урока	Регулятивные УУД -  Уметь оценивать свою работу на уроке, выделять трудности в усвоении учебного материала.	9. Формулирование вывода урока. - Как можно сравнивать предметы? - Что вам больше всего понравилось на уроке? - Что показалось легким, трудным, самым интересным?