Что должен знать и уметь ребёнок к 3-м годам

Что должен знать и уметь ребёнок к 3-м годам

Вид деятельности	Знания, умения, навыки детей	Результаты обследования
Ребёнок и окружающий мир	Различать и называть игрушки, предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты и овощи, виды транспорта. Свободно ориентироваться в ближайшем окружении: узнавать свой дом и квартиру. Знать имена членов своей семьи. Вместе с взрослым заботиться о живых существах: поливать комнатные растения, кормить птиц, рыб.
Развитие речи	Иметь активный словарный запас ( не менее слов). Повторять за взрослым слово и небольшое предложение. Ответить на понятный вопрос взрослого. Поделиться информацией, пожаловаться на неудобство (замёрз, устал) и действия сверстника. Сопровождать речью игровые и бытовые действия. Слушать набольшие рассказы без наглядного сопровождения. Пользоваться речью как средством общения со сверстниками.
Развитие элементарных математических представлений	Различать понятия «много» и «один». Различать предметы по величине (большой - маленький, больше-меньше).
Художественная литература	Слушать стихи, сказки, рассказы. При повторном их чтении проговаривать слова, небольшие фразы. Рассматривать иллюстрации в знакомых книжках. Читать стихи с помощью взрослого (А. Барто из цикла «Игрушки» и др.).
Рисование	Знать, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать. Различать красный, синий, зелёный, желтый, белый, чёрный цвета. Радоваться своим рисункам, называть то, что на них изображено.
Лепка	Знать, что из глины можно лепить, что она мягкая. Раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук, отламывать от большого комка маленькие комочки, сплющивать их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу.
Конструирование	Различать основные формы деталей строительного материала. Различать основные формы деталей строительного материала. С помощью взрослого строить разнообразные постройки. Разворачивать игру вокруг собственной постройки.

Что должен знать и уметь ребёнок к 4 годам.

Вид деятельности	Знания, умения, навыки детей	Результаты обследования
Ребёнок и окружающий мир	Легко ориентироваться в ближайшем окружении: называть часто встречающиеся предметы, объяснять их назначение, выделять ряд свойств и качеств (цвет, форма, материал). Знать название своего города (посёлка, села); с доверием относиться ко взрослым, которые заботятся о них. Определять состояние погоды (холодно, тепло, жарко, идёт дождь, дует ветер). Знать некоторые характерные особенности времён года (опадают листья, выпал снег, побежали ручьи, распустились цветы) Различать и называть части комнатных растений: стебель, листья, цветок. Знать некоторых домашних и диких животных, их детёнышей. Называть отличительные особенности внешнего вида животных (лиса - рыжая, у неё длинный, пушистый хвост; аквариумные рыбки живут в воде, плавают, едят корм).
Развитие речи	По своей инициативе и при заинтересованной поддержке взрослого рассказать о том, что видели, куда ходили, что случилось. Употреблять в речи имена существительные, в форме ед. и мн. числа, обозначающие животных и их детёнышей; форму мн. числа существительных в родительном падеже( матрёшек, книг, ленточек, груш). С помощью взрослого, используя фигурки настольного театра, инсценировать отрывки из знакомых сказок.
Развитие элементарных математических представлений	Находить в окружающей обстановке один и много предметов. Сравнивать группы предметов, используя приёмы наложения и приложения; определять, каких предметов больше (меньше); сравнивать два предмета, разных по величине (длине, высоте), определять, какой предмет больше (меньше), длиннее (короче), выше (ниже). Понимать слова: верхний-нижний, слева-налево, справа-направо. Различать круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы, и предметы круглой формы.
Художественная литература	Заинтересованно слушать знакомые и новые сказки, стихотворения, рассказы. Рассказывать содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы взрослого. Читать наизусть потешки и небольшие стихотворения при минимальной помощи взрослого.
Рисование	Знать и различать название цветов (красный, синий, зелёный, жёлтый, белый, чёрный) , познакомиться с оттенками (розовый, голубой, серый), подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам. Правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы. Набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать её всем ворсом в боночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные), в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.) Изображать предметы разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинации разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыплёнок, тележка, вагончик). Украшать дымковскими узорами силуэты игрушек и предметов, вырезанных взрослыми (птичка, козлик, конь, блюдечко, рукавички).
Лепка	Отделять от большого куска глины или пластилина небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Лепить различные предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путём прижатия друг к другу.
Аппликация	Выкладывать на листе бумаги приготовленные взрослым детали разной формы, величины, цвета, раскладывая их в определённой последовательности, составляя задуманный ребёнком или заданный взрослым предмет, а затем наклеивать полученное изображение на бумагу. Аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеёнке), прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.
Конструирование	Знать, называть и использовать детали строительного материала (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трёхгранные призмы). Уметь располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу. По периметру четырёхугольника). Ставить их плотно друг к другу, на определённом расстоянии (заборчик, ворота). Сооружать постройки по собственному замыслу. Обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома - улица; стол, стул диван – мебель для кукол. Различать части постройки по величине (большая – маленькая, длинная – короткая, высокая – низкая, узкая – широкая).

Что должен знать и уметь ребёнок к 5 годам

Вид деятельности	Знания, умения, навыки детей	Результаты обследования
Ребёнок и окружающий мир	Называть самые разные предметы, которые их окружают в помещениях, на улице; знать их назначение, называть свойства и качества, доступные для восприятия и обследования. Различать и называть овощи, фрукты и ягоды. Узнавать разные породы деревьев по коре и листьям. Приобщать детей к уходу за комнатными растениями. Расширять представления о домашних животных и их детёнышах (особенности поведения, передвижения; что едят; какую пользу приносят людям). Расширять представления о жизни в природных условиях диких животных: как они передвигаются и спасаются от врагов, чем питаются, как приспосабливаются к жизни в зимних условиях. Участвовать в наблюдениях (и в посильном труде) за растениями, животными, птицами, рыбами: делиться своими познаниями о живом и неживом; не рвать, не ломать растения, бережно относиться к живым существам. Уметь рассказывать о своём родном городе (посёлке, селе). Иметь представление о профессиях (шофёр, продавец, врач, воспитатель). Интересоваться работой родителей, знать, где они работают.
Развитие речи	Активно сопровождать речью свою деятельность. Описывать предмет, игрушку, картину (по образцу взрослого). Определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между). Определять части суток. Употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные). Понимать и употреблять слова-антонимы (светло-темно, добрый-злой). Активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики, разнообразные свойства и качества предметов.
Развитие элементарных математических представлений	Считать в пределах 5 (количественный и порядковый счёт), отвечать на вопросы «Сколько всего?», «Который по счёту?». Сравнивать две группы предметов, раскладывая их в возрастающем порядке по длине и высоте. Различать и называть треугольник, круг, квадрат; шар, куб, цилиндр. Знать их характерные отличия. Определять части суток. Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз). Сравнивать 3-5 предметов разной величины, раскладывая их в возрастающем порядке по длине (ширине, высоте). Различать левую и правую руки.
Художественная литература	Высказать желание послушать определённое литературное произведение. С интересом рассматривать иллюстрации. Назвать любимую сказку, прочесть понравившееся стихотворение, под контролем взрослого выбрать с помощью считалки водящего. С помощью взрослого драматизировать (инсценировать) небольшие сказки. Дети пытаются осмысленно отвечать на вопросы: «Понравилось ли произведение?», «Кто особенно понравился и почему?», «Какой отрывок прочесть ещё раз?».
Рисование	При передаче сюжета располагать изображения на всём листе, правильно передавать соотношение предметов по величине. Расширять представления о цветах и оттенках, добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зелёный), формировать представление о том, как можно получить эти цвета. Учить смешивать краски и получать нужные цвета и оттенки. Учить закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки - концом ворса кисти. Правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине. Уметь создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров; познакомить детей с городецкими изделиями, выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.
Лепка	Закреплять приёмы лепки, освоенные ранее; учить прищипыванию с лёгким оттягиванием всех краёв сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котёнка, клюв у птички). Уметь сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки. Учить приёмам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с использованием стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки.
Аппликация	Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезанию, начиная с навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.) Вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путём скругления углов. Использовать этот приём для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п. Составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.
Конструирование	Сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета. Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому - окна, двери, трубу; к автобусу - колёса; к стулу - спинку). Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ёжики и т. д.) Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.

Что должен знать и уметь ребёнок к 6 годам

Вид деятельности	Знания, умения, навыки детей	Результаты обследования
Ребёнок и окружающий мир	Различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту, и предметы, создающие комфорт. Определять размер, цвет, форму, «вес», материал предметов и на основе этого описывать предмет. Классифицировать предметы, определять материалы, из которых они сделаны. Самостоятельно характеризовать свойства и качества этих материалов: структура поверхности, твёрдость – мягкость, хрупкость – прочность, блеск, звонкость, температура поверхности. Знать, что любая вещь создана трудом многих людей. Называть профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности. Знать своих родственников, домашний адрес. Расширять представления о Российской армии, различать некоторые рода войск. Формировать представление о том, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна. Показать на карте всю Россию, моря, озёра, реки, горы, леса, отдельные города. Рассказать детям о том, что Москва – главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом нашей страны, мелодией гимна. Знать некоторые правила дорожного движения, переходить улицу в указанных местах в соответствии со световыми сигналами светофора. Учить детей соблюдать технику безопасности: не играть с огнём, в отсутствие взрослых не пользоваться электрическими приборами, не трогать без разрешения острые, колющие и режущие предметы. Научить детей в случае необходимости самостоятельно набирать телефонные номера пожарной службы, милиции и «Скорой помощи» (01, 02, 03).
Развитие речи	Закреплять правильное, отчётливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с-з, с-ц, ш-ж, ч-ц, с-ш, ж-з, л-р. Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец). Отрабатывать интонационную выразительность речи. Употреблять сложные предложения разных видов; пересказывая, пользоваться прямой и косвенной речью. Составлять по образцу рассказы из опыта, по сюжетной картине, по набору картинок; сочинять концовки к сказкам; пересказывать небольшие литературные произведения. Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь – медведица – медвежонок - медвежья), в том числе глаголов с приставками (забежал – выбежал – перебежал).
Формирование элементарных математических представлений	Учить количественному и порядковому счёту в пределах 10. Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на наглядной основе. Упражнять в счёте звуков, в счёте на ощупь, в счёте и воспроизведении заданного количества движений по образцу и названному числу в пределах 10. Познакомить с составом числа из единиц в пределах 5 (на конкретном материале): 5 – это 1+1+1+1+1. Формировать представления о том, что отдельные предметы (лист бумаги, ленту, геометрическую фигуру) можно разделить на несколько равных частей (две, четыре). Учить называть части, сравнивая целое и части, понимать, что целое больше каждой своей части, а часть меньше целого. Сравнивать предметы разной величины, размещая их в ряд в порядке возрастания (убывания) длины, высоты. Различать форму предметов: круглую, треугольную, четырёхугольную. Выражать словами местонахождение предмета по отношению к себе, к другим предметам. Называть дни недели, последовательность частей суток.
Художественная литература	Определять жанр произведения; называть любимые сказки и рассказы. Драматизировать небольшие произведения, читать по ролям стихотворения. Вспомнить 2-3 стихотворения, 2-3 считалки. Назвать любимого детского писателя.
Рисование	Выделять выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция). Создавать изображения предметов (по представлению, с натуры); сюжетные изображения ( на темы окружающей жизни, явлений природы, литературных произведений), использовать разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы. Использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов. Выполнять узоры по мотивам народного декоративно – прикладного искусства, использовать разнообразные приёмы и элементы для создания узора, подбирать цвета в соответствии с тем или иным видом декоративного искусства.
Лепка	Лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки), передавать их характерные особенности, пропорции частей и различия в величине деталей. Продолжать учить лепить посуду из целого куска и ленточным способом. Передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты (в коллективных композициях): «Курица с цыплятами», «Два жадных медвежонка нашли сыр», «Дети на прогулке» и др. Лепить по представлению персонажей литературных произведений (Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик, Машенька и Медведь и т. п.) Лепить мелкие детали. Учить детей, пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, перышки птиц, узор, складки на одежде людей и т. п.) Лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской, каргопольской и др.)
Конструирование	Анализировать сделанные взрослым поделки и постройки, выделять части, определять их назначение и пространственное расположение, на основе анализа находить конструктивные решения и планировать этапы создания собственной постройки. Создавать постройки по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал. Работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.
Ручной труд	Работа с бумагой: сгибать лист вчетверо, в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелёк). Создавать из бумаги объёмные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам. Правильно пользоваться ножницами. Делать игрушки, сувениры из природного и бросового материала.

Что должен знать и уметь ребёнок к 7 годам

Вид деятельности	Знания, умения, навыки детей	Результаты обследования
Ребёнок и окружающий мир	Различать и называть виды транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный); предметы, облегчающие труд человека на производстве; объекты, создающие комфорт и уют в помещениях и на улице; определять материал, из которого сделан предмет: ткань (ситец, сатин, капрон, трикотаж и т. п.), серебро, алюминий, железо, дерево (фанера, доска, бревно), искусственные материалы (пластмасса, полиэтилен, пластик и т. п.). Определять происхождение рукотворных предметов. Обследовать предмет с помощью системы сенсорных эталонов (цвет, форма, величина, строение, материал). Знать существенные характеристики предметов, их свойства и качества. Выбирать и группировать предметы в соответствии с познавательной задачей. Знать дату своего рождения, своё отчество, домашний адрес и номер телефона; имена и отчества родителей. Знать герб, флаг, гимн России. Иметь представления о Президенте, Правительстве России; о воинах – защитниках Отечества. Знать дорожные знаки и их назначение. Знать русский национальный костюм, традиции, обычаи и фольклор. Иметь представление о родном крае; о людях разных национальностях, их обычаях, традициях, фольклоре, труде и т. д.; о Земле, о людях разных рас, живущих на нашей планете; о труде взрослых; о героях космоса; государственных праздниках. Расширять представления детей о школе, стремление как можно больше узнать о школьной жизни, желание учиться в школе. Закреплять и углублять представления о комнатных растениях, растительности леса, луга, сада, поля; о домашних и диких животных, птицах. Знакомить с растениями и животными родного края, занесёнными в Красную книгу. Обобщать и систематизировать знания детей о жизнедеятельности растений и животных. Формировать представления о неразрывной связи человека с природой (человек – часть природы); желание беречь природу. Систематизировать и углублять представления детей о сезонных изменениях в природе.
Развитие речи	Участвовать в коллективном разговоре: задавать вопросы, отвечать на них, аргументируя ответ; последовательно и логично, понятно для собеседников рассказывать о факте, событии, явлении. Быть доброжелательными собеседниками, говорить спокойно, не повышая голоса. Употреблять в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов. Различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называть в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове. Делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (на-ша Ма-ша, ма-ли-на, бе-рё-за) на части. Пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения; составлять по плану и образцу рассказы из опыта, о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия.
Формирование элементарных математических представлений	Знать состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших. Знать как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду. Знать цифры от 0 до 9; знаки +, -, =; монеты достоинством 1, 5, 10, 50 копеек, 1 рубль, 5 рублей. Знать название текущего месяца, последовательность дней недели. Уметь называть числа в прямом и обратном порядке. Уметь соотносить цифру и количество предметов. Уметь составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться арифметическими знаками действий. Уметь измерять длину предметов с помощью условной меры. Уметь составлять из нескольких треугольников, четырёхугольников фигуры большего размера. Уметь делить круг, квадрат на две и четыре равные части. Уметь ориентироваться на листе клетчатой бумаги. Уметь считать (отсчитывать) предметы в пределах 10 – 20. Уметь пользоваться порядковыми и количественными числительными для определения общего количества предметов и места определённого предмета в ряду. Уметь составлять число из единиц (в пределах 10). Уметь составлять из двух меньших и раскладывать на два меньших числа (в пределах 10).
Художественная литература	Различать жанры литературных произведений; аргументировать свой ответ, объясняя, что прослушали сказку (рассказ, стихотворение). Называть любимые сказки и рассказы; прочесть 1-2 любимых стихотворения, 2-3 считалки; вспомнить 2-3 загадки. Называть двух - трёх авторов и двух - трёх иллюстраторов детских книг. Уметь пересказать отрывок из сказки, небольшого рассказа.
Рисование	Знать разные виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно- прикладное и народное искусство. Высказывать эстетические суждения о произведениях искусства. Создавать индивидуальные и коллективные рисунки, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений. Использовать в рисовании разные материалы и способы создания изображения. Создавать узоры по мотивам народных росписей: городецкая, гжельская, хохломская, жостовская. Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек.
Лепка	Лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; девочка танцует; дети делают гимнастику – коллективная композиция). Создавать скульптурные группы из двух-трёх фигур, уметь передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей. Выполнять декоративные композиции способами налепа и рельефа. Расписывать вылепленные изделия по мотивам народного искусства.
Аппликация	Создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению, развивать чувство композиции. Составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства. Применять разные приёмы вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений; учить мозаичному способу изображения с предварительным лёгким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки.
Конструирование	Создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции. Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые дома, театры, дворцы, фермы и др.). Развивать умение планировать процесс возведения постройки. Создавать различные модели (здания, самолёты, поезда, машины, мебель) по рисунку, по словесной инструкции взрослого, по собственному замыслу.
Ручной труд	Складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (будёновка, пилотка), использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона. Переплетать бумажную основу полосками цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам. Создавать объёмные игрушки в технике оригами. Работать с иголкой (вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, пришивать пуговицу, вешалку, шить простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом «вперёд иголку». Создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции («Лесная поляна», «Сказочные герои»).

На основе Программы воспитания и обучения в детском саду под редакцией , , .

Подготовили педагоги ДОУ № 000