КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ.
«РОЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЭТИКИ
В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ»
ВОСПИТАТЕЛЬ:
Этикет – важная часть общечеловеческой культуры, нравственности, морали в добре, справедливости – в области моральной культуры, в красоте, в порядке, в благоустройстве.
Сейчас все стараются хотя бы частично возродить, вернуть в нашу жизнь, утраченную некогда нравственность, духовную культуру. И, может быть, напоминание о «Золотом правиле нравственности» /Не поступай по отношению к другим так, как ты не хотел бы, чтобы они поступала по отношению к тебе/ помогут хоть кому-то стать более терпимым, сдержанным, тактичным. Знать истину, еще не значит следовать ей. И, наоборот, нередко человек вежлив, предупредителен, отнюдь, не от знания каких-либо правил, а это из семьи. Это воспитывается и передается генетически, из поколения в поколение.
Но воспитание, возрождение духовной и нравственной культуры – дело сложное, не однодневное. И, пытаясь, хоть что –либо изменить в этой сфере, не надо игнорировать пути более простого и короткого – а почаще надо вспоминать о культуре внешней, то есть об элементарном правиле поведения, которые некогда назывались этикетом. То, что случается с ребенком в возрасте до семи лет, серьезным образом влияет на всю его дальнейшую жизнь. И в качестве одного из основных условий развития ребенка надо рассматривать воспитателя, в обществе которого дети проводят столько времени в детском саду.
Из психологии хорошо известно, что чем младше ребенок, тем чувствительнее он к стилю взаимодействия с ним взрослого и тем легче воспринимает этот стиль как общепринятый и закономерный.
О взрослых людях, особенно о педагогах говорят:»Что посеешь, то и пожнешь». Но чтобы увидеть в детях хорошее, нужно самим быть такими вежливыми и культурными.
Нужны ли знания этикета в работе воспитателя в детском саду? Из чего следует исходить для доказательства необходимости таких знаний?
- хорошие коллективы формируются в доброжелательной и одновременно деловой атмосфере, основанной на принципах взаимопомощи, сотрудничества, доброжелательности.
Современный воспитатель обязан владеть знаниями поведенческого характера, выстраивать правильную линию взаимодействия с членами коллектива, определять свое место в нем, формировать деловые отношения со всеми сотрудниками, родителями.
Значит, для успешной деятельности необходимо владеть деловым этикетом. Воспитатель должен обладать лидерскими качествами, т. е. уметь воздействовать на людей в системе неформальных отношений. Нужно иметь авторитет не только у сотрудников, но и детей и их родителей, чему также способствуют знания этикета.
Учитывая всё это все просто обязаны изучать, пополнять свою копилку знаниями делового этикета и на практике ему следовать и учить правилам этикета детей.
Не маловажную роль в этой работе имеет культура внешнего вида. Каждый педагог создает свой имидж – это внешний вид, отличный от других, поведенческие и другие манеры. Совершенствованию имиджа способствует умение располагать к себе людей, умение по жестам и позам собеседника определить его состояние и настроение.
Роль этикета в воспитании детей трудно переоценить. Чем раньше начать знакомить ребенка с миром приличий и хороших манер, тем лучше. Чем раньше ребенок поймет, почему вот так поступать лучше, а вот так хуже, к каким последствиям может привести то или иное действие, тем с большим успехом он может ладить с окружающими. Верные поступки в обращении с окружающими ведут к воодушевляющим результатам, которые служат положительным подкреплением и стимулируют дальнейшее движение в сторону этичности и социального успеха.
Вместо того, чтобы бить себе подобного в песочнице лопаткой по голове и страдать от одиночества, ребенок, которому привили нормы правильного поведения, может обзавестись гурьбой товарищей и с радостью ходить в детский сад, а не наживать себе психологические проблемы.
Взрослые в решении этого вопроса стремятся избавить детей от подобной напасти и зачастую подходят к вопросу воспитания этичности слишком рьяно «перегибая палку». В воспитании механическое заучивание правил приличия без их продумывания и осознания не приведет ни к чему хорошему – вырастет ханжа. Он будет поучать окружающих, как следует или не следует поступать, потому что в детстве ему привили такую модель поведения.
Поэтому обучать правилам этикета следует по мере развития ребенка, начиная с простых и понятных вещей, вроде «спасибо», «пожалуйста», «на здоровье» и лишь потом двигаться к более сложным.
В детском саду занятия по основам этикета целесообразней проводить с детьми старшего возраста, когда у них возникают мотивы поведения, носящие общественный характер. В средних и младших группах проводятся только упражнения и игры.
На занятиях по этикету в основном ведется «работа души», укрепляются нравственные качества. Дети овладевают правилами этикета – цепочкой: знания – упражнения – игровая ситуация – игра – жизнь.
По каким разделам этикета нужно работать в детском саду :
-культура внешнего вида;
-правила речевого этикета;
- правила поведения в общественном месте;
- правила гостевого этикета;
- правила столового этикета;
- правила семейного этикета.
Над этими правилами этикета мы и работаем. Основные способы, которые мы используем в группе – это приучение, причем регулярное. Проводим упражнения по многократному повторению того или оного действия, пока не произойдет осознание.
Воспитательные ситуации – когда ребенок оказывается перед выбором как поступить. Применяем поощрения от себя лично и от персонажа какого-нибудь героя. Обсуждаем поступки как плохие, так и хорошие.
Используем положительных героев сказок как пример для подражания. И разнообразные словесные методы, разъяснения.
У нас очень шумная группа и для воспитания речевого этикета проводим упражнения типа: «Поговори с другом», «Скажи потише», «Все начинается со слова». Игры упражнения – Как поступить в каждом конкретном случае, разыгрываем игровые ситуации, где воспитатель встает на место ребенка, и дети могут видеть себя со стороны.
Внешний вид у детей нашей группе на уровне. Иногда случаются казусы, когда надевают носки поверх колготок, но это поправимо, а вот с вещами и игрушками сложнее. Для этого мы проводим игры-занятия «Как понравиться людям», «Мой друг Мойдодыр», «Вещи плачут».
Игровые ситуации – «»Вот расческа – где прическа», «Моя игрушка расскажет обо мне».
Для воспитания правил поведения в общественных местах проводим сюжетно ролевые игры: «Мы едем, едем, едем», «В магазин за покупками»,
Беседа – «Мы на улице».
Для закрепления правил гостевого и столового этикета играем в игры «У нас гости», «Моя помощница салфетка», «Веселое чаепитие», обращаем внимание на сервировку стола.
Чтобы узнать соблюдаются ли правила этикета в семье проводили занятия и беседы по темам – «Мама, папа, я – дружная семья», «Добрые слова самым любимым»…
И самая волнующая нас тема – этикет межличностных отношений. Основная задача – развитие умения устанавливать и сохранять со сверстниками доброжелательные отношения. Проводим игры, занятия, игровые и проблемные ситуации, сравнения, приводим примеры, но сложности большие в этом деле еще не кончились и работа предстоит большая.
Помните, что дети воспринимают не то, чему вы их учите, а то, что вы делаете. Говорить можно что угодно, но если ребенок видит, что правила этичного и бесконфликтного поведения преподают ему драконовскими методами, то успеха воспитатель не добьется, скорее всего, человек, воспитанный таким образом, будет такими же методами воспитывать этичность и своих детей.
Правила поведения лучше всего преподаются личным примером, поэтому, если мы хотим лучшего будущего для детей, начать нужно с самого себя.
То, что случается с ребенком в возрасте до семи лет, серьезным образом влияет на всю его дальнейшую жизнь. И в качестве одного из основных условий развития ребенка надо рассматривать воспитателя, в обществе которого дети проводят столько времени в детском саду.
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН
СТАРШАЯ ГРУППА
ВОСПИТАТЕЛИ: ПАНЕНКО М. А.
АРДАШИРОВА Г. Р.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
СТАРШАЯ ГРУППА
ВОСПИТАТЕЛИ:ПАНЕНКО М. А.
АРДАШИРОВА Г. Р.
КОНТРОЛЬ УЧЕТА РОДИТЕЛЬСКОЙ ПЛАТЫ
Старшая группа
УРОКИ ЭТИКЕТА
ПРАВИЛА ДЛЯ ВОСПИТАННЫХ ДЕТЕЙ.
МОЯ СТРАНА –
МОЯ РОССИЯ
ЖУРНАЛ ПОСЕЩАЕМОСТИ
СТАРШАЯ ГРУППА.
ПРИМЕТЫ.
