Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Авиловская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено и рекомендовано к применению протокол от 29.08.12 г. Руководитель РМО учителей русского языка и литературы __________________
| Согласовано педагогическим советом МБОУ «Авиловская СОШ» протокол от 31.08.12 г. | Утверждено Приказ № ____ от 31.08.12 г. Директор школы _______________
|
Календарно-тематическое планирование
по литературе
для 7 класса
на 2012 – 2013 учебный год
Учитель:
№ п./п | Дата | Тема урока | Теория литературы | Основные виды деятельности учителя и учащихся |
Из устного народного творчества –5 часов | ||||
1 | Своеобразие курса. Литературные роды (лирика, эпос, драма). «Святогор и Микула Селянович» Событие в былине. | Эпические жанры в фольклоре Тематика и своеобразие былин. | Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение, беседа, работа с репродукциями картин русских художников ИКТ | |
2 | Р. К. «Илья Муромец выезжает в поле» «Илья Муромец и Соловей-разбойник» | Особенности поэтики былины | Выразительное чтение, лексическая работа, самостоятельная исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями | |
3 | Образы былинных богатырей в произведениях литературы. Живописи, музыкальном искусстве. былины «Садко» | Выразительное чтение, работа и с иллюстрациями, самостоятельная исследовательская работа с текстом, лексическая работа, сообщение учителя и учащихся | ||
4 | Русская народная песня песня на Дону. | Песенные жанры в фольклоре, многообразие жанра обрядовой поэзии, лиро-эпическая песня | Сообщения учителя и учащихся, работа с учебником, репродукциями картин русских художников, прослушивание музыкального фрагмента | |
5 | Песни свадебные, лирические, лиро - эпические | Особенности поэтики, композиционные и стилевые приемы | Работа с учебником, иллюстрациями, выразительное чтение ИКТ | |
Из древнерусской литературы – 2 часа | ||||
6 | Из «Повести временных лет». Поучительный характер древнерусской литературы. | Эпические жанры в древнерус-ской литературе | Викторина по «Повести временных лет», сообщения учителя и учащихся, заполнение таблицы, лексическая работа, работа с репродукциями картин, подробный пересказ | |
7 | «Повесть о Петре и Февронии Муромских» Любовь к родине, образованность, твёрдость духа, религиозность. | Повесть, волшебная сказка, житие, символ | Беседа, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, заполнение таблиц, прослушивание музыкальных фрагментов. Работа по презентации | |
Из литературы VIII века– 9 часов | ||||
8 | Классицизм в русской литературе, искусстве, архитектуре. | Классицизм, классический, литературное направление | Сообщения учителя и учащихся, работа с учебником, теоретической таблицей, презентацией | |
9 | Краткие сведения о . Жизнь и судьба поэта, просветителя и учёного | Работа с учебником, иллюстрациями, выразительное чтение, сообщения учителя и учащихся, заполнение таблицы, ИКТ | ||
10 | Из оды «На день восшествия на всероссийский престол Ее величества государыни императрицы Елисоветы Петровны 1747 года» | Ода Тема и мотив | Сообщения учителя и учащихся, лексическая работа, работа с иллюстрациями, исследовательская работа с текстом, беседа | |
11 | Теория о трёх штилях. Р. Р.(д) Подготовка к сочинению с элементами рассуждения «Слава науке» | роль | Выразительное чтение наизусть из оды «На день восшествия на всероссийский престол…» Работа с текстом учебника, исследовательская работа учащихся, сообщения учителя, лексическая работа, подготовка к написанию домашнего сочинения. | |
12 13 | Краткие сведения о . Биография Державина (по страницам книги В. Ходасевича «Державин» «Властителям и судиям» Тема поэта и власти. | Лирическое стихотворение, отличие лирического стихотворения от оды. Тематическое разнообразие лирики. Переложение, псалом, риторические фигуры. | Выразительное чтение, сопоставительный анализ текста 81 псалма и стихотворения , лексическая работа, беседа Выразительное чтение наизусть отрывка из любого стихотворения
ИКТ | |
14 15 | Краткие сведения о . Комедия «Недоросль». Своеобразие, основной конфликт пьесы и её проблематика, образы комедии. Образование и образованность; воспитание и семья сочинение | Юмор Сатира Сарказм Драма как литературный род Жанр комедии Говорящие фамилии; Литературное направление; классицизм. Система персонажей | Сообщение учителя и учащихся, работа по презентации, работа с учебником, чтение по ролям, инсценировка, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, составление устного рассказа о героях. ИКТ | |
16 | Общественно-политические и философские взгляды Правдина и Стародума. | Сравнительная характеристика, черты классицизма в комедии, новаторство | Исследовательская работа с текстом, обобщение результатов исследования, сообщение учителя и учащихся, выразительное чтение по ролям, работа с учебником | |
Из литературы XIX века–28 часов | ||||
17 | . Р. К. «Был и я среди донцов…» Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта. Дружба и тема долга «К Чаадаеву» | Жанровое своеобразие – дружеское послание | Выразительное чтение, сообщение учителя и учащихся, лексическая работа, беседа | |
18 | «Во глубине сибирских руд…» | Послание | Выразительное чтение наизусть «К Чаадаеву». Выразительное чтение, сообщение учителя и учащихся. лексическая работа. Слайдовая презентация, беседа | |
19 | Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летописном тексте и балладе Пушкина; | Летопись, баллада. | Выразительное чтение наизусть «Во глубине сибирских руд…», сообщение учителя и учащихся, выразительное чтение, лексическая работа, составление таблицы по результатом исследовательской работы с текстом. беседа | |
20 | «Полтава»: образ Петра и тема России в поэме. Изображение «массы» и персоналий поэмы. | Образный мир поэмы, прототип и художествен ный образ. Тропы и фигуры | Выразительное чтение, лексическая работа, исследовательская работа, работа с иллюстрациями учебника, сообщения учителя и учащихся | |
21 | Р. р. Сравнительная характеристика. Сочинение на тему «Петр I и Карл XII в поэме «Полтава». | Написание сочинения | ||
22 | в воспоминаниях современников. –художник. Р. К. «Черкесы» | Работа со статьей учебника, сообщения учителя и учащихся, составление письменного ответа на вопрос, беседа, выразительное чтение, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, презентация | ||
23 | «Родина». Родина в лирическом и эпическом произведении стихотворения | Градация, жанры лирики, лирический сюжет, композиция лирического стихотворения | Анализ стихотворения, сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение ИКТ | |
24 | «Песня про…купца Калашникова», Историческая эпоха, Иван Грозный в изображении | Фольклорные элементы в авторском произведении; вымысел и верность исторической правде | Чтение наизусть стихотворения «Родина». Работа с учебником, лексическая работа, исследовательская работа, работа с иллюстрациями, сообщения учителя и учащихся | |
25 | Проблематика, основные мотивы «Песни…». Р. р. Рецензия на эпизод из «Песни...» | Прием контраста | Выразительное чтение наизусть фрагмент из «Песни…», работа с учебником и иллюстрациями, сообщения учителя и учащихся | |
26 | в Петербурге. Изображение чиновничества и жизни «маленького человека». «Шинель»: основной конфликт; трагическое и комическое. | Сатирическая повесть, юмористические ситуации, «говорящие фамилии» | Выразительное чтение фрагментов книг о , повести ; лексическая работа, работа со статьей учебника, иллюстрациями, различные виды пересказа. Работа по презентации | |
27 | Образ Акакия Акакиевича и «значительное лицо» | Сатирическая повесть | Выразительное чтение, художественный пересказ, исследовательская работа с текстом, работа со статьей учебника, дискуссия | |
28 | . Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Рассказ «Хорь и Калиныч»: природный ум, трудолюбие, смекалка, талант. | Портрет и характер, рассказчик, | Беседа, пересказ статьи учебника, работа с таблицей, выразительное чтение, лексическая работа, работа с иллюстрациями, сообщения учителя и учащихся ИКТ | |
29 | «Певцы»: основная тема рассказа. Талант и чувство собственного достоинства крестьян | Цикл, эпилог | Выразительное чтение, рассказы учащихся о героях, лексическая работа, работа с иллюстрациями, сообщения учителя и учащихся | |
30 | Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика; художественное богатство стиха. | стихотворение в прозе, | Выразительное чтение, лексическая работа, работа с иллюстрациями, сообщения учителя и учащихся, исследовательская работа | |
31 | Краткие сведения о . «Вчерашний день, часу в шестом…» | Диалоговая речь | Выразительное чтение, работа с материалами учебника, лексическая работа, сообщения учителя и учащихся, беседа | |
32 | «Размышления у парадного подъезда». Доля народная – основная тема произведений поэта. | Диалоговая речь Развитие представлений о жанре поэмы | Лексическая работа, сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями и статьей учебника, беседа | |
33 | «Русские женщины». Судьба русской женщины, любовь и чувство долга. РР. Анализ эпизода. Величие духа русской женщины в «Княгине Трубецкой» | Диалоговая речь | Чтение наизусть фрагмента стихотворения «Размышление у парадного подъезда» Выразительное чтение по ролям, лексическая работа, сообщения учителя и учащихся, исследовательская работа с текстом, составление письменного ответа на вопрос, работа с учебником | |
34 | «Железная дорога». Проблемы произведения. | Диалоговая речь | Выразительное чтение, лексическая работа, беседа, работа с иллюстрациями, сообщения учителя и учащихся | |
35 | Краткие сведения о - Щедрине. Некоторые особенности сказок - Щедрина | Аллегория, гротеск | Выразительное чтение, сообщения учителя и учащихся, работа с таблицей и материалами учебника | |
36 | «Дикий помещик». Приемы создания образа помещика. | Гротеск, аллегория, Сатира, сатирический образ, персонаж, тип. Мораль | Составление цитатного плана статьи учебника и сказки, выразительное чтение по ролям, работа с иллюстрациями учебника | |
37 | «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик». Своеобразие сюжета; проблематика сказки: труд, власть, справедливость; Р. К. «Многоэтажная планета» | Тропы и фигуры в сказке (гипербола, аллегория), Сказка, повесть | Составление цитатного плана, выразительное чтение, беседа ИКТ | |
38 | – участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». рассказа очевидца | Рассказ Книга рассказов | Сообщения учителя и учащихся, оформление результатов работы в таблице, работа с иллюстрациями учебника, рассказ о герое, выразительное чтение | |
39 | . «Лесков – писатель будущего». «Левша». Особенность проблематики и центральная идея повести. | Своеобразия стиля повести Расширение представлений о сказе, рассказчик | Работа с иллюстрациями учебника, рассказ о герое, выразительное чтение, лексическая работа, беседа ИКТ | |
40 | Образ Левши в сказе. Судьба талантливого человека в России | Речь, сказовый характер прозы | Пересказ статьи учебника, работа с иллюстрациями учебника, рассказ о герое, выразительное чтение. беседа | |
41 | . Русская природа в стихотворениях: «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой». Общечеловеческое в лирике. | Лирика природы Тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте (эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие) | Составление цитатного плана учебника, беседа, работа с репродукциями картин и музыкальными фрагментами, со статьей учебника, работа по презентации ИКТ | |
42 | . «Хамелеон», «Смерть чиновника»: разоблачение беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания, самоуничижения. словаря языка персонажа Р. К. «Родной край в произведениях Чехова» | Психологический портрет, сюжет, сатира | Чтение наизусть стихотворения А. Фета (на выбор). Исследовательская работа с текстом, беседа, выразительное чтение, по ролям лексическая работа, составление словаря языка персонажа ИКТ | |
43 | Произведения русских поэтов XIX века о России поэтов Дона | Инверсия, риторический вопрос, восклицание, обращение | Сообщение учителя и учащихся, исследовательская работа с текстом, выразительное чтение, работа с иллюстративным материалом. | |
44 | Контрольный тест по теме «Литература 19 века» | Выполнение теста | ||
Из литературы XX века – 20 часа | ||||
45 | М. Горький. «Детство». Основные сюжетные линии в автобиографической повести и рассказе; становление характера мальчика. Р. К. «Повесть о моей юности» | Развитие представлений об автобиографической прозе, трилогия, | Сообщение учителя и учащихся, беседа, работа со статьей учебника, составление цитатного плана произведения, выразительное чтение, художественный пересказ, составление комментариев, цитат из текста, работа с иллюстрациями учебника | |
46 | «Легенда о Данко»: контраст как основной приём раскрытия замысла. | Приём контраста, романтизм, герой-романтик | Выразительное чтение, сообщение учителя и учащихся, работа с иллюстрациями учебника, исследовательская работа с текстом | |
47 | Р. р.Сочинение-характеристика литературного героя по произведениям М. Горького. | Написание сочинения | ||
48 | Краткие сведения об . «Догорел апрельский теплый вечер». Образ природы. | Темы и мотивы в лирическом стихотворении Поэтический образ Художественно-выразительная роль бессоюзия в поэтическом тексте | Работа с учебником, репродукцией картины , прослушивание музыкального фрагмента, выразительное чтение, исследовательская работа с текстом ИКТ | |
49 | «Кукушка». Смысл названия; доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение – основные проблемы рассказа. | Эпитет, метафора, олицетворение | Работа с учебником, репродукцией картины И. Репина, выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, беседа | |
50 | Краткие сведения об . «Куст сирени». Взаимопонимание, взаимовыручка, чувство локтя в пони мании автора и его героя. | Рассказ, анекдот. Диалог в рассказе | Актуализация полученных знаний, составление плана статьи учебника, работа с иллюстрациями учебника, художественный пересказ от лица героя рассказа, лексическая работа, беседа | |
51 | «Аllez». Смысл рассказа, художественное своеобразие произведения. | Диалог, деталь, мотив | Составление цитатного плана рассказа, сообщение учителя и учащихся, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, беседа | |
52 | Краткие сведения о . «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Проблематика стихотворения. | Каламбур, ритм «лесенка». Мотив, тема, идея, рифма, тропы и фигуры (гипербола метафора), синтаксические фигуры, интонация конца предложения | Сообщение учителя и учащихся, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, работа с иллюстрациями ИКТ | |
53 | Краткие сведения о . «Отговорила роща золотая» , «Я покинул родимый дом…». Тематика лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора. | Образ-пейзаж, поэтический синтаксис, авторский неологизм, тропы и фигуры (эпитет, оксюморон, поэтический синтаксис) | Работа с учебником, исследовательская работа с текстом, беседа, сообщение учителя и учащихся, составление письменного ответа на вопрос, выразительное чтение, работа с иллюстративным материалом учебника | |
54 | Краткие сведения об . «Русская песня» Основные сюжетные линии рассказа. | Рассказчик и его роль в повествовании, рассказ с элементами очерка, антитеза | Чтение наизусть стихотворения С. Есенина (на выбор). Выразительное чтение, лексическая работа, сообщение учителя и учащихся, исследовательская работа с текстом, устное словесное рисование | |
55 | Краткие сведения о . «Москва-река» Тема и внутренний смысл. Родина, человек и природа в рассказе. | Подтекст, выразительные средства художественной речи, градация | Составление плана статьи учебника, презентация, выразительное чтение по ролям, письменный ответ на вопрос, исследовательская работа с текстом, сообщение учителя и учащихся | |
56 | Краткие сведения о . «Мещерская сторона» Мир человека и природы; малая родина; образ рассказчика в произведении | Лирическая проза, эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, пейзаж как сюжето-образующий фактор | Составление тезисного плана статьи учебника, презентация, работа с иллюстрациями, выразительное чтение, письменный ответ на вопрос, исследовательская работа с текстом, сообщение учителя и учащихся, лексическая работа ИКТ | |
57 | Краткие сведения о . «Не позволяй душе лениться» Тема стихотворения и его художественная идея. поэтического текста | Выразительно-художественные средства речи (риторическое восклицание, метафора) Морфологические средства (роль глаголов и местоимений) | Сообщение учителя и учащихся, работа с рефлексивной таблицей, выразительное чтение, лексическая работа, работа с учебником. ИКТ | |
58 | Краткие сведения об . «Прощаемся мы с матерями…», «На дне моей жизни». Основные мотивы военной лирики . Р. К. «Бойцу Южного фронта» | Композиция лирического стихотворения, поэтический синтаксис | Чтение наизусть «Не позволяй душе лениться…» Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, сообщения учителя и учащихся, беседа ИКТ | |
59 | «Василий Тёркин» Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга. РР. Тёркин – защитник родной страны. Обучение устному рассказу Р. К. Лирика поэтов - участников Великой Отечественной войны | Поэма, эпитет, метафора, олицетворение | Чтение наизусть «На дне моей жизни…» Сообщения учителя и учащихся, составление плана сообщения по статьям учебника, работа с иллюстрациями, беседа, выразительное чтение, лексическая работа ИКТ | |
60 | Краткие сведения о . «Экспонат №…» Разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия | Рассказчик и его роль в повествовании | Выразительное чтение, составление цитатного плана рассказа, работа со статьей учебника и иллюстративными материалами учебника, художественный пересказ, беседа | |
61 | Краткие сведения о . «Чудаки» и «чудики» в рассказах «Микроскоп», «Волки», «Срезал», «Постскриптум» Внутренняя простота и нравственная высота героев. | Способы создания характера, язык персонажей | Выразительное чтение, работа с учебником и иллюстрациями, работа с текстом, беседа, составление словаря языка персонажей ИКТ | |
62 | Р. Р(д). Сочинение-рассуждение на тему «Герой рассказов Шукшина, затронувший мою душу. | |||
63 | «Мне о России надо говорить…»: стихи о России поэтов ХХ века. Р. К Своеобразие раскрытия темы России в стихах поэтов ХХ века. | Выразительное чтение, сообщения учителя и учащихся, лексическая работа, обобщение и систематизация, развернутая характеристика одного из поэтических текстов | ||
64 | Контрольный тест по разделу «Литература XX века» | Выполнение теста | ||
65 | Промежуточная аттестация | |||
Зарубежная литература – 4 часа | ||||
66 | Краткие сведения об У. Шекспире. Темы и мотивы сонетов. | Твердая форма (сонет) Строфа (углубление и расширение представле-ний) | Составление вопросов к статье учебника, составление плана рассказа об У. Шекспире, выразительное чтение, беседа, прослушивание музыкальных произведений | |
67 | Краткие сведения о . «Остров сокровищ» Приёмы создания образов. Находчивость, любознательность – наиболее привлекательные качества героя | Приключенческая литература | Выучить наизусть сонет У. Шекспира по выбору Составление вопросов к статье учебника, художественный пересказ глав романа, сообщение учителя и учащихся, просмотр фрагментов мультфильма «Остров сокровищ», различные способы комментирования | |
68 | Краткие сведения о Мацуо Басе Хокку. | Хокку (хайку) | Составление вопросов к статье учебника, художественный пересказ глав романа, сообщение учителя и учащихся, беседа | |
69 | Краткие сведения об А. Сент-Экзюпери «Планета людей» Основные события и позиция автора | Лирическая проза Правда и вымысел | Составление вопросов к статье учебника, художественный пересказ эпизодов, сообщение учителя и учащихся, лексическая работа, беседа ИКТ | |
70 | Повторение материала, изученного в 7 классе. Итоги года. | ИКТ |
