ИКТ в обучении английскому языку

ИКТ в обучении английскому языку

«Индивидуализацию и дифференциацию обучения, усиление самостоятельной работы обучающихся можно обеспечить путём вовлечения их в информационно-образовательную среду». Формированию таковой способствует «технология открытого обучения, которая может быть реализована в условиях  развитой информатизации образовательных учреждений». В процессе информатизации образовательного учреждения «создаётся качественно новое информационно-образовательное пространство, в котором увеличивающийся информационный поток заставляет всех участников процесса переходить от модели накопления знаний к системе овладения навыками самообразования». Информационные технологии позволяют «коренным образом изменить организацию процесса обучения учащихся,  формируя у них системное мышление; использовать компьютеры с целью индивидуализации учебного процесса и обратиться к принципиально новым  познавательным средствам».

Основной целью обучения иностранному языку является формирование у учащихся способности к межкультурному взаимодействию, то есть свободное вхождение в мировое сообщество и успешное функционирование в нем.

Интегрирование обычного урока с компьютером позволяет учителю значительно разнообразить процесс обучения, делая его более интересным и интенсивным. При этом компьютер не заменяет учителя, а только дополняет его. Каждое занятие вызывает у детей эмоциональный подъем, даже отстающие ученики охотно работают с компьютером, а неудачный ход вследствие пробелов в знаниях побуждает часть из них обращаться за помощью к учителю или самостоятельно добиваться знаний. С другой стороны, этот метод обучения очень привлекателен и для учителей: помогает им лучше оценить способности и знания ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения. Это большая область для проявления творческих способностей для многих.

Задачи использования компьютерных технологий в обучении иностранным языкам:

Ø  формирование навыков и умений чтения, непосредственно используя материалы сети разной степени сложности,

Ø  совершенствование умения аудирования на основе аутентичных звуковых текстов,

Ø  совершенствование умений письменной речи,

Ø  пополнение своего словарного запаса, как активного, так и пассивного, лексикой современного иностранного языка, отражающего определенный этап развития культуры народа, социального и политического устройства общества,

Ø  знакомство с культуроведческими знаниями, включающими в себя речевой этикет, особенности речевого поведения различных народов в условиях общения, особенности культуры, традиций страны изучаемого языка,

Ø  формирование устойчивой мотивации иноязычной деятельности учащихся на уроке.

Уроки с применением компьютера привлекательны, по настоящему современны, позволяют учащимся не только показать свои знания по языку, умение работы на компьютере, но и предоставляет возможность  проявить свои творческие способности.

Есть ли преимущества в интегрированных уроках? На мой взгляд, их несколько:

Ø  индивидуализация обучения

Ø  интенсификация самостоятельной работы учащихся

Ø  повышение познавательной активности и мотивации

Ø  объем выполненных заданий больше, чем на обычном уроке

Ø  возможность проявить творческие способности

Как же можно использовать ИКТ на уроках?

Давайте рассмотрим несколько направлений.

Начнем с простейшего – использование Word. Как правило, обучающиеся работают в Word при подготовке домашнего задания. Это различные сочинения, статьи (в 9 классе мы издавали в прошлом году газету), письма, открытки и т. д.

Наша школа работает по УМК , где, как вы знаете, заложена проектная деятельность учащихся. Она предусматривается в каждом разделе. С 6 класса учащиеся вовлекаются в нее и с первых разделов обучаются новой форме работы — создание проектов. Тематика проектов самая разнообразная в зависимости от возраста и класса учащихся и затрагивают историю, жизнь и отношения людей, географию, биологию, зоологию, этику, право, астрономию и многие другие стороны жизни и существования человечества и планеты в целом. Проектная деятельность способствует развитию воображения, фантазии, творческого мышления, самостоятельности. Дети учатся письменно и устно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме, пополняют свой словарный запас, совершенствуют свои знания в английской грамматике. Используемые источники информации: ресурсы Интернета, мультимедийные энциклопедии «Кирилл и Мефодий», журналы и газеты. Ребенок, вовлеченный в проектную деятельность, творчески раскрепощается, проявляет свою фантазию, выражает идеи своим, доступным и нужным ему способом. Решение тех или иных проблем заставляет ученика думать, анализировать, сопоставлять, сравнивать.

При создании проектов ребята используют программу Publisher. Они создают брошюры, открытки, рекламы, буклеты.

Помимо огромного потенциала, который несет в себе сам метод проектов для формирования коммуникативной компетенции, значительные дополнительные возможности возникают при использовании информационных  ресурсов и услуг Интернета в процессе проектной деятельности учащихся. Сейчас уже все понимают, что Интернет обладает колоссальными информационными возможностями и не менее впечатляющими услугами. Каким бы ни было Ваше отношение к Интернет, приходится признать тот факт, что всемирная сеть стала неотъемлемой частью современной действительности. Многие ученики давно оценили все достоинства Интернет и активно пользуются его услугами в своей учебной деятельности, тогда как для учителей пространство этой мировой паутины по большей части остается неизведанным, незнакомым и, в какой-то мере, пугающим. Какую помощь может оказать Интернет, зависит от того, для решения каких дидактических задач вы его используете. Если говорить об иностранных языках, можно отметить, что Интернет дает уникальные возможности для тех, кто обучает английскому языку и тех, кто его  изучает.  Одна из этих возможностей -  извлечение и использование информации. Например, в 9 классе, дети должны представить проект по теме «Музыка».  В кабинете информатики на уроке английского языка, они должны были найти необходимый материал в сети Интернет, прочитать его, выбрать необходимое, скачать найденную информацию и сохранить в папках. Дети легко справились с этой задачей. Создавая проекты, ученики использовали эту информацию, музыку, фотографии. 

Другим примером применения компьютера является контроль полученных знаний. Существует огромное количество сайтов, где представлены различные тесты по грамматике (English on line). Они все расклассифицированы по тематике и по трудности.   Компьютерное тестирование само по себе нетрадиционно, т. к. все мы привыкли к тестам, выполненным на бумаге. По сравнению с традиционными формами контроля компьютерное тестирование имеет ряд преимуществ:

Ø  быстрое получение результатов;

Ø  объективность в оценке знаний;

Ø  позволяет получить достоверную информацию о владении учащимися определенными умениями и навыками;

Ø  дает возможность учителю соотнести эти данные с поставленными на данном этапе задачами обучения и провести своевременную коррекцию процесса усвоения новых знаний; 

Ø  компьютерное тестирование более интересно по сравнению с традиционными формами, что влияет на повышение познавательной активности учащихся и создает у них положительную мотивацию.

Но в работе я использую тесты не только расположенных на сайтах Интернета, но и создаю их сама при помощи программы Конструктор построения сайтов.

Недавно в школе в кабинете информатики была установлена интерактивная доска.  Интерактивная доска – это смесь компьютера и обычной доски. Это сенсорная панель, работающая в комплексе с компьютером и проектором. С помощью специальных маркеров на экран можно выводить любую информацию, выделять важное другим цветом, работать с любыми компьютерными программами. Кроме того, она имеет функции обычной доски, где «мелком» становится маркер. Им можно писать,  потом стирать написанное ластиком.

Я перечислю следующие виды образовательной деятельности, которые применяются в нашей школе при использовании электронной интерактивной доски:

Ø  работа с текстом и изображениями

Ø  создание с помощью шаблонов и изображений собственных заданий для занятий;

Ø  демонстрация  и  нанесение заметок поверх заданий;

Ø  использование  встроенного  в  программное обеспечение интерактивной доски презентационного инструментария для обогащения дидактического материала;

Ø  демонстрация презентаций, созданных учащимися.

Также на уроках часто использую презентации построенные в Power Point.

Теперь об использовании CD и DVD и видео фильмов. Неоценимую помощь в подготовке учащихся к предметным олимпиадам оказывает обучающая программа по английскому языку профессора Хиггинса, состоящую из двух разделов — грамматики и фонетики В мультимедийных материалах профессора Хиггинса по английскому языку «Английский без акцента» выделены стадии презентации и автоматизации грамматического материала. В презентации учащиеся осознано осваивают функциональные и формальные особенности того или иного грамматического явления. Учащиеся обращаются к грамматическому справочнику за подробными пояснениями (Theory), работают с образцами (Examples), выполняют предложенные упражнения, которые помогают им усвоить материал до продуктивного уровня, видят, насколько они успешно овладели им (Statistics). Отбор материала для отработки обуславливается тематическим планированием УМК по английскому языку для 6-9 классов автор , издательство «Просвещение, 2002».

Неотъемлемой частью на моих уроках стало использование дидактических материалов, созданных с помощью средств ИКТ. Любое готовое задание требует переработки или доработки в зависимости от уровня знаний и умений учащихся. Составляя тесты и контрольные работы, использование средств ИКТ может многократно разнообразить виды заданий и вариантов. И, конечно же, учащимся намного интереснее поработать с текстом, сопровождающимся иллюстрациями, диаграммами и таблицами. Базой для обогащения этой копилки мне послужили интересные и полезные источники Интернета, предложенные в статье «Интернет на уроках иностранного языка» («Иностранные языки в школе»).

Использование видеофрагментов, видеосюжетов и т. д. дает дополнительные возможности в преподавании языка, разнообразят формы работы, техники отработки языкового материала.

Аутентичность предлагаемого материала — еще один положительный момент.

Для того чтобы не нарушать иноязычную среду на уроке команды, пояснения и. д. даются на английском языке.

Что же изменилось с внедрением ИКТ в процесс обучения английскому языку? Прежде всего, необходимо отметить положительную мотивацию. Ученики получают возможность применять свои знания и навыки в новых условиях. Им это нравится. Компьютер реально помогает повысить интерес к изучению языка. Многие компьютерные программы дают возможность учащимся учиться с увлечением, т. е. играя. Процесс усваивания материала идет гораздо быстрее и легче. Следующий немаловажный фактор — это успешное использование индивидуальной формы работы. К примеру, в таком сложном разделе изучении языка как грамматика не всеми учениками легко усваиваются правила и структуры. Компьютер дает возможность каждому ребенку индивидуально поработать над тем или иным грамматическим материалом под руководством учителя или без него. В таком случае имеет место самостоятельная работа учеников. Конечно, нельзя утверждать, что использование ИКТ поможет решению всех проблем в обучении иностранному языку, но это эффективное средство против однообразия.

А теперь о результативности. Ученики, которые систематически работают с компьютерными программами, занимаются проектной деятельностью, реально повышают свое качество знаний. Это ученики 6, 7, 8, 9 и 11 классов. К счастью, наша школа теперь располагает такой возможностью как иметь еще один компьютерный класс с подключением Интернета для проведения уроков и дополнительных часов.

Заключение.

Таким образом, если учитель хочет быть интересным для своих учеников, идти в ногу со временем, повышать свое педагогическое мастерство и уровень интеллекта, он, как минимум, должен теоретически представлять, каким  образом  можно использовать компьютер на уроке, а как максимум использовать его.

«Технологии более не являются частью будущего, и учителя должны приложить усилия, чтобы стать «грамотными» в их применении и внедрять их в процесс преподавания и обучения». Использование новых информационных технологий расширяет рамки образовательного процесса, повышает его практическую направленность. Повышается мотивация учащихся в образовательном процессе и создаются условия для их успешной самореализации в будущем. «…Интернет позволяет не только насытить обучающихся большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации».

Однако, ИКТ – это не панацея на пути повышения мотивации и самостоятельности

учащегося в познавательном процессе. Учитель должен организовать как технический аспект урока (программное обеспечение), так и педагогический (организовать взаимодействие учащихся, деятельность, помощь им).