О постановке дисциплины «Методика преподавания технологии в системе профильного обучения»

О постановке дисциплины «Методика преподавания технологии в системе профильного обучения»

,

Канский педагогический колледж

При переходе на профильное образование, согласно Концепции профильного обучения, важным представляется организовать на базе педагогических учебных заведений профессиональную подготовку специалистов (учителей, педагогов), с целью обеспечения профильной школы высококвалифицированными кадрами. В рамках подготовки по специальностям и направлениям педагогического образования следует ввести необходимые специализации с учетом потребностей профильной школы.

Новые требования к учителю в условиях перехода к профильному обучению продиктовали необходимость разработки модели структуры и содержания подготовки специалистов для предпрофильной школы на основе современных подходов к организации педагогического образования.

Подготовка будущих учителей к реализации новых этапов обучения технологии в старшей школе осуществляется средствами дидактических единиц за счёт национально-регионального компонента учебного плана, дисциплин по выбору, устанавливаемых учебным заведением и факультативных занятий, при этом учитываются и те дисциплины, которые уже были включены в ГОС СПО и учебный план.

В систему подготовки учителя предпрофильной школы включены такие дидактические единицы, содержание которых направлено на обучение студента технологиям, которыми представлена образовательная среда современной школы (проблемный, деятельностный и индивидуально-ориентированный подход, метод проектов и др.), а так же проектирование и моделирование образовательного процесса с учетом этих технологий.

Структурная модель программы подготовки учителя технологии для старшей школы включает четыре основных модуля и дополнительные факультативные курсы. Модули «Основы профильного образования», «Методика психолого-педагогической диагностики учащихся» раскрывают сущность предпрофильного и профильного обучения, особенности классного руководства в предпрофильных и профильных классах, знакомят с технологией создания элективных курсов, профориентационной и педагогической диагностикой. Модули «Методика преподавания технологии в старшей школе» и «Методика обучения старшеклассников творческой деятельности» представлены дидактическими единицами, которые направлены на формирование профессиональных умений и навыков будущего учителя технологии предпрофильной школы, формирование готовности и способности выпускника колледжа (факультет технологии) к осуществлению профессиональной деятельности в старшей школе.

Изучая основы творческой конструкторской деятельности, студенты овладевают навыками творческой практической деятельности, осваивают теоретические основы организации проектной деятельности школьников, так как метод творческих проектов является основополагающим в технологическом образовании школьников. Этот курс призван подготовить будущих учителей технологии к формированию у школьников приёмов творчества, умений по созданию и реализации новых идей (т. к. творческий подход к любому делу поможет человеку занять достойное место в жизни).

Изучая основы профессиональной ориентации учащихся и технологии современного производства, студенты знакомятся с миром профессий, с традиционными и передовыми универсальными технологиями, с требованиями, которые предъявляет профессия к человеку, как работнику современного производства с быстро меняющимися технологиями, а так же различными формами, методами и приёмами формирования профессионального самоопределения школьников. Это позволит студенту охарактеризовать наиболее распространённые способы классификации профессий, показать школьникам основные направления приобретения профессии, возможности профессиональной карьеры, способы планирования действий для достижения успеха.

В процессе изучения основ предпринимательской деятельности, студенты знакомятся с проблемами становления новых экономических отношений в России, рассматривают сущность предпринимательской деятельности и особенности методики обучения школьников основам предпринимательства. Это позволит студенту формировать у школьников знания и умения о бизнесе, знакомить с основными понятиями предпринимательства, вооружать некоторыми методиками выбора своего дела, принятия решений.

Программа дисциплины «Методика преподавания технологии в системе профильного обучения» содержит дидактические единицы, которые направлены на формирование профессиональных умений и навыков будущего учителя технологии предпрофильной школы.

Ниже приводятся программы двух основных модулей.

Модуль «Основы профильного образования»

Введение

Причины создания профильной школы. Основные цели перехода к профильному обучению. Профильное обучение за рубежом. Особенности профильной школы. Проблемы профилизации образования.

Раздел 1. Профильное обучение как направление модернизации образования

Тема 1.1. Подготовка педагога профильной школы

Ключевые компетенции и профессиональные дефициты педагога профильной школы.

Тема 1.2. Психолого-педагогическая поддержка выбора профиля

ПО – компонент предпрофильной подготовки учащихся. Информационные и организационные аспекты предпрофильной подготовки. Органы ответственные за организацию информационной работы и их функции. Этапы подготовки к выбору профиля. Их содержание и методика реализации. Элективные курсы. Диагностические процедуры.

Тема 1.3. Компетентностный подход - одно из направлений модернизации Российского образования

Ключевые компетентности. Компетентность и компетенция. Компетентностный подход в образовании. Компетентностный подход и стандарты образования. Стандарт ориентир и стандарт обязательный минимум. Традиционное «обучение» и компетентностно-ориентированное обучение – сравнительный анализ. Компетентностный подход в странах Западной Европы.

Раздел 2. Методы обучения и воспитания в профильной школе Тема 2.1. Технология деятельностного подхода

Дидактические принципы организации учебно-воспитательного процесса предпрофильного обучения. Система догматического, наглядного, развивающего обучения. Личностно-ориентированный и компетентностный подход к обучению.

Тема 2.2. Продуктивный класс – одна из форм организации профильного обучение

Опыт российских школ и учебных комплексов, реализующих идеи продуктивного обучения (Санкт-Педерпбург, Москва, Кемерово).

Тема 2.3. Тьюторская деятельность педагога профильной школы

Феномен тьюторства и история европейских университетов. Тьтюторство как сложившаяся форма наставничества.

Тема 2.4. «Портфолио» и построение рейтинга выпускника средней школы

Портфолио – портфель достижений. Новые подходы к оцениванию. Философия учебного портфолио. Функции портфолио.

Тема 2.5. Исследовательская и проектная деятельность старшеклассников

Информационные технологии в открытом образовании

Тема 2.6. Воспитание в условиях профильного обучения

Новый подход в воспитании – междисциплинарный приемы общения классного руководителя со старшеклассниками; индивидуальные психологические особенности старшеклассника; современный классный руководитель в условиях профильного обучения; профессионально-ориентационная деятельность классного руководителя в условиях профильного обучения; взаимодействие классного руководителя с родителями старшеклассников; основы безопасности и здорового образа жизнедеятельности старшеклассников.

Раздел 3. Технология создания и адаптации элективных курсов

Тема 3.1. Элективный курс в предпрофильной школе как средство профилизации

Курсы по выбору: содержание, форма организации, методика проведения. Организация и содержание курсов по выбору как составная часть предпрофильной подготовки. Основные характеристики курсов по выбору. Требования к ЭК, их виды. Возможные подходы к созданию ЭК. Основное содержание межпредметных курсов. Варианты предметно-ориентированных курсов. Задачи ориентационных курсов. Варианты ориентационных курсов. Слагаемые выбора профиля обучения и направления дальнейшего образования.

Тема 3.2. Элективный курс в профильной школе как введение в науку

Отличие ЭК курсов в предпрофильной и профильной школе. Особенности курсов по выбору в профильных классах. Требования к ЭК на профильной ступени образования.

Модуль «Методика преподавания технологии в старшей школе»

Введение

Место и роль учебного курса «Методика преподавания технологии в старшей школе» в системе профессиональной подготовки учителя технологии. Цели, задачи и структура учебной дисциплины. Место учебного курса «Методика преподавания технологии в старшей школе» в системе педагогических наук. Связь учебной дисциплины с другими дисциплинами.

Раздел 1. Профильное технологическое обучение: цели и задачи, пути реализации

Тема 1.1. Структура и содержание технологического обучения на старшей ступени школьного образования

Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Роль базисного учебного плана в реализации профильного обучения. Возможные направления профилизации и структура профилей. Содержание обучения в технологическом профиле (базовая и профильная составляющие технологического профиля).

Практическая работа. Анализ примерных учебных планов для вариантов технологического профиля и содержания государственного образовательного стандарта образовательной области «Технология».

Тема 1.2. Формы, методы и средства профильного технологического обучения

Игра как способ организации предпрофильной подготовки и профильного технологического обучения учащихся старших классов основной школы. Преимущества игровых технологий. Учебное проектирование как фактор интеграции школьного и вузовского образования. Зачётно-модульная форма организации образовательного процесса. Педагогические технологии в профильном технологическом обучении. Использование информационных и коммуникационных технологий в профильном обучении.

Тема 1.3. Технологии информационного сопровождения профильного технологического обучения

Компьютерные технологии. Экскурсии. Встречи.

Раздел 2. Методика предпрофильной технологической подготовки учащихся 9 класса

Тема 2.1. Предпрофильная технологическая подготовка учащихся 9 класса в системе общего среднего образования

Сущность и задачи предпрофильной подготовки. Базовая модель предпрофильной подготовки. Научные подходы к организации предпрофильной технологической подготовки школьников. Психологические аспекты предпрофильной технологической подготовки учащихся 9 класса.

Тема 2.2. Элективные курсы предпрофильной технологической подготовки для учащихся 9 класса

Курсы предпрофильной технологической подготовки (предметно-ориентационные (пробные), межпредметные (ориентационные)), курсы по выбору. Структура элективного курса. Особенности организации курсов по выбору. Алгоритм разработки элективных курсов для технологического профиля. Требования, предъявляемые к разработке программ элективных курсов и их оформлению. Примерная тематика элективных курсов.

Практическая работа. Анализ учебно-методических комплектов элективных курсов. Разработка программы элективного ориентационного курса по технологии.

Раздел 3. Содержание образования на старшей ступени школы по технологии

Тема 3.1. Методика обучения технологии в старшей школе на базовом уровне

Программное и учебно-методическое сопровождение технологического профиля обучения. Анализ программы образовательной области «Технология» в старшей школе. Методические подходы к изучению отдельных модулей программы образовательной области «Технология» на базовом уровне. Портфолио и построение образовательного рейтинга выпускника основной школы, его структура и особенности в предпрофильной технологической подготовке («портфолио документов», «портфолио работ», «портфолио отзывов»).

Практическая работа. Разработка макета портфолио по технологии для учащихся 10-11 классов. Разработка плана-конспекта урока технологии для технологического профиля.

Тема 3.2. Рекомендации по использованию учебников «Технология» для учащихся 10-11 классов под ред.

Профильные составляющие содержания образовательной области «Технология». Рекомендации к урокам.