Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет
им. »
Конспект урока по окружающему миру
Тема: «Растениеводство»
Программа «Школа России»
Класс 3
Выполнила:
Проверил:
Красноярск 2013
Тема: Растениеводство
Цели урока: ознакомить с одной из отраслей сельского хозяйства – растениеводством; научить различать культурные растения; учить анализировать, обобщать полученные знания; развивать речь, познавательную активность, рассуждать, делать выводы; воспитывать бережное отношение к продуктам растениеводства
Задачи урока:
1. Познакомить с отраслями растениеводства, расширить знания о растениях.
2. Развивать познавательный интерес, наблюдать и использовать свои наблюдения в практической деятельности, способность делать выводы.
3. Воспитывать любовь к природе, бережное к ней отношение.
4. Формировать коммуникативные навыки.
Оборудование: ИКТ – презентация «Растениеводство»
II.Ход урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Дидактический материал и оборудование |
I.Орг. момент | Эмоциональный настрой - Долгожданный дан звонок, Начинается урок. | Учащиеся приготавливаются к уроку, слушают учителя. | |
II.Актуализация знаний Принятие темы урока и внедрение в неё для продуктивной работы. | – Давайте рассмотрим отрасли растениеводства – К какой отрасли растениеводства можно отнести названные культуры? – Какая зерновая культура даёт нам белый хлеб? Пшеницу в нашей стране выращивают озимую и яровую. Озимую пшеницу хлеборобы сеют осенью. Молодые растения зимуют под снегом, а весной продолжают развиваться. Яровую пшеницу сеют весной. В конце лета созревает сначала озимая пшеница, а потом и яровая. – Отгадайте загадку. Белая беляна – Какая зерновая культура даёт нам тёмный хлеб? – Ещё одной из самых признанных культурных растений является – гречиха. Гречневая каша – богатырская каша. Она вкусная и питательная. В древности гречневую кашу называли княгиней, её подавали даже к царскому столу, а также и к крестьянскому, и к солдатскому. На Руси говорили: “Матушка наша – гречневая каша, а хлебец ржаной – отец родной” Физкультминутка.Вот мы руки развели
| Полеводство. Пшеница Мука. Рожь Дети повторяют движения за учителем. | Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7,8 Слайд 9,10 |
Работа по теме урока. | – Следом за зерновыми культурами по своей важности стоит картофель. О картофеле поговорим подробнее. Он родом из Южной Америки. В 1697 году Царь Пётр I привёз первые клубни в Россию. Крестьяне долго отказывались разводить картофель. Были даже картофельные бунты. Петербургские модницы украшали цветами свои причёски – Ещё мы остановимся на одной из самых распространённых культур растениеводства в нашем краю – подсолнечнике, из семян которого получают замечательное подсолнечное масло. – Люди занимаются растениеводством не только для того, чтобы получать продукты питания, но и для обеспечения кормами домашних животных. Для этого выращивают кормовые культуры – тимофеевку, клевер, люцерну, кормовую свёклу – Для другой цели выращивают прядильные культуры – хлопчатник и лён. Из этих растений на специальных промышленных предприятиях получают волокно. Из волокна делают нити, а из нитей ткут ткани – Следующая отрасль растениеводства – овощеводство – Чем занимается эта отрасль? – Какие овощные культуры вам известны? – Где выращивают овощи? – У кого из вас есть садовый участок, дача или дом в деревне? – Выращивают ли ваши родители что-то в теплицах? – Для чего строят теплицы? – Ещё одна отрасль растениеводства – плодоводство – Попробуйте с помощью словообразования объяснить смысл слова плодоводство – Какие растения дают плоды? – Для чего люди выращивают плодовые культуры? – А для чего выращивают цветы? – Как называется отрасль растениеводства, занимающаяся разведением цветов? | -Эта отрасль занимается выращиванием овощей. -Капуста, картошка, морковь. -На грядках, в теплицах, на полях. Дети рассказывают у кого есть дачи или садовые участки. Да, выращивают. Чтобы вощи лучше росли. Разведение плодов Перец, огурцы, помидоры. Плоды дают нам еду. Для красоты, некоторые цветы используют в чай, а ещё с них можно добывать мёд. Цветоводство | Слайд 12 Слайд 13 Слайд 14 Слайд 15 Слайд 16 Слайд 17 Слайд 18 |
Закрепление изученного материала. Способность извлекать важное, необходимую для работы информацию. Итог урока. Способность обобщать. Домашнее задание. Закрепление полученных знаний | -а сейчас вы разделитесь на три группы. Первая группа должна подобрать картинки с зерновыми культурами, вторая – с кормовыми, третья – с прядильными. - Представьте, что вы бригадиры в хозяйстве, где собирают большой урожай яблок и груш. Расскажите о своей работе. План рассказа. Что вы предложите для лучшего хранения и использования урожая? Какое предприятие нужно построить в этом хозяйстве? Что у вас за профессия?– Что такое растениеводство? – Какие растения люди выращивают для получения продуктов питания? – Какие растения люди выращивают на корм домашним животным, а какие – для получения волокна? 1.Ответить на вопросы раздела “Подумай”, стр. 58. 2. Выполнить задания 1, 2, стр. 58. 3. Прочитать статью о , стр. 59. | Учащиеся совещаются и приходят к выводу: - Зерновые: рожь, овёс, ячмень, пшеница. Кормовые: тимофеевка, клевер, люцерна, кормовая свёкла. Прядильные: лён, хлопчатник. Ответы учащихся. Проверка. Дети презентуют свои рассказы. Дети отвечают на вопросы. | Работа по таблицам-карточкам Слайд 19 |
Приложение 1. Презентация.
