Рабочая программа по чтению в специальном классе-комплекте по программе VIII вида

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

Иркутская область, Эхирит-Булагатский район.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Харатская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена на методическом объединении Протокол № 2 от «05»г. _______________ ()

Согласована Зам. директора по УВР «06»г. ____________ ()

«Утверждаю» Директор школы _______________ () Приказ № 000а от «__12__»_10_2012 г.

Рабочая программа по чтению в специальном классе-комплекте по программе VIII вида

8 класс

сроки реализации – учебный год

Разработчики:

учитель -

I квалификационная категория

Харат 2012г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по чтению составлена с учетом существующей нормативно-правовой базы мирового, государственного регионального и локального уровней, направленной защиту прав ребенка на образование, не зависимо от его способностей (основные документы перечислены в пояснительной записке к русскому языку).

Содержание обучения чтению имеет практическую направленность. Особое внимание обращено на коррекцию специфических нарушений детей с проблемами в умственном развитии, коррекцию их личностных качеств. Учебный материал, представленный в программе, способствует расширению диапазона знаний, который необходим человеку для социальной адаптации, формирования таких черт личности и личности в целом, которые помогут выпускнику стать полноценным членом общества.

На уроках чтения в 5-9 классах продолжается работа по формированию у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все ученики в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднение при его чтении и понимания содержания. Наряду с этим, большое внимание уделяется развитию речи школьников и их мышления.

На уроках литературного чтения в 10 классе я стараюсь реализовывать цель, связанную с развитием у учащихся умения осмысленно читать литературные, публицистические и другие виды текстов доступного им содержания и уровня сложности. Ознакомление учащихся с программными литературными произведениями является одним из факторов социально - бытовой ориентированности, залогом более успешной интеграции в общество.

Содержание программы учитывает необходимость придерживаться принципа практической направленности обучения, что побуждает использовать в обучении произведения, содержащие описание жизненных ситуаций.

Учащиеся обучаются умению:

- отвечать на вопросы;

-  полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного;

-  кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении;

-  называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивая их действия и поступки, устанавливать несложные причинно-следственные связи, делать выводы обобщения, в том числе и эмоционального плана.

Учитывая коррекционно-развивающую направленность обучения, определены следующие цели, задачи и планируемый результат:

цели	задачи	планируемый результат
1/коррекционно-образовательная: 1. Создание условий для формирования у учащихся навыков правильного сознательного чтения, формирования у них ключевых компетенций с учетом программных требований к учебному предмету и содержания изучаемых произведений 2/коррекционно-развивающая: Создание условий для развития коммуникативных способностей учащихся с проблемами в развитии. 3/коррекционно-воспитательная. Создание условий, направленных на развитие интереса к изучению предмета, сохранению жизни и здоровья учащихся.	1/Обеспечивать учащихся достаточным уровнем знаний через планомерную реализацию требований учебной программы. 2/ Совершенствовать учебный процесс через применение традиционных и нетрадиционных форм обучения, использование методов и приемов, соответствующих требованиям коррекционно-развивающего обучения. 3/ Осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход в обучении детей с проблемами через систематическое изучение их особенностей и расширение учебно-методической базы предметного кабинета. 4/ Контролировать уровень усвоения учебной программы учащимися через текущую проверку знаний. 5/ Работать над совершенствованием образовательного процесса через изучение передовых инновационных технологий. 1/Работать над развитием коммуникативных функций речи через обогащение, активизацию словарного запаса воспитанников, развитие способности грамотно оформлять устную и письменную речь. 2/Работать над формированием познавательных способностей учеников через развитие психологических функций. 3/Развивать деятельностно-коммуникативные способности учащихся через организацию различных форм работы на уроке: коллективная, групповая, парами; видов деятельности: взаимопрверки, взаимодиктанты, ролевая игра, ведение диалога на заданную тему и др. 1/Развивать интерес к изучению предмета через создание на уроках ситуации успеха для каждого воспитанника, вне зависимости от его способностей, осуществление различных форм поощрения использование занимательного материала. 2/ Соблюдать здоровьесберегающие технологии через выполнение санитарно-гигиенических требований к предметному кабинету, учебному процессу, использование средств и приемов, направленных на исключение мышечного и зрительного переутомления.	1/Стабильная положительная динамика качества знаний учащихся 2/Положительная динамика развития предметного кабинета. 1/ Наличие банка нструментария для развития психических функций. 1/Соблюдение условий, направленных на охрану жизни и здоровья учащихся.

Основной формой преподавания чтения является урок, на котором для реализации поставленных задач и достижения планируемого результата используются различные методы: практические, наглядные, словесные и др.

В ходе реализации учебной программы по чтению и литературе предполагаю формирование основных ключевых компетенций:

·  Ценностная - формирование нравственных, эстетико-эмоциональных, культурных ценностей;

·  Регулятивная- способность работать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; умение адекватно воспринимать оценки и отметки; готовность к преодолению трудностей; оптимистическое восприятие мира.

·  Социальная – расширение картины мира учащихся и их представлений о взаимоотношениях между людьми.;

·  Коммуникативная – навыки устного и письменного общения, выбор уместного речевого поведения с учетом партнера общения, умение высказывать и обосновывать свое мнение, умение работать в группах, воспитание толерантности;

·  Организационная – овладение навыками самоорганизации, способности нести личную ответственность за результат;

·  Когнитивные – овладение навыками работы с источниками информации, инструкциями;

·  Информационная – умение выискивать нужную информацию, используя различные источники.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны уметь:

·  читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;

·  выделять главную мысль произведения;

·  давать характеристику главным героям;

·  давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки;

·  пересказывать содержание прочитанного, рассказывать по предложенной теме в связи с прочитанным

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов (всего)	Из них(количество часов)
Контрольные и проверочные диктанты	Тестовые и практические работы	Развитие связной и письменной речи
1	Устное народное творчество	10
2		10		3
3		7
4		5
5		5
6		3
7		8
8		3
9		2
10		7
11		2
12		4
13		1
14		2
15		1
16		2
17		5
18		3
19		3
20		2
21		2
22		3
23		1
24	Внеклассное чтение	8
	Итого:	102

Календарно-тематическое планирование учебного предмета

№ урока	Тема урока	Кол-во ча-сов	Дата урока	Коррекция познавательной деятельности и личностных качеств	Развитие творческого мышления	Формы и методы обучения ИКТ	Н/Р/К Межпредметные связи	Словарная работа
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22	I четверть Устное народное творчество Жанры устного народного творчества. Структура сказки. Чтение русской народной сказки «Волшебное кольцо». Русская народная сказка «Волшебное кольцо». Анализ сказки. Русская народная сказка «Волшебное кольцо». Составление характеристики главных героев. Пословицы и поговорки. Баллада – жанр народного творчества. Баллада «Перчатка» . Художественное своеобразие баллады. Баллада «Нашла коса на камень» . Былина - жанр народного творчества. Былины «Добрыня и змей». Героическое в былинах. Обобщающий урок по теме: «Народное творчество» Внеклассное чтение. Сергей Есенин. «Осень в стихах поэта». Произведения русских писателей XIX века Александр Сергеевич Пушкин. Страницы жизни и творчества . Чтение статьи М..Я. Басина «Публичное испытание» «Записки о Пушкине» (отрывок) . составление словесного портрета поэта. Стихотворение «Памятник». Анализ стихотворения. Стихотворение «Во глубине сибирских руд» подготовка к заучиванию наизусть. Стихотворение «Зимнее утро». Словесное рисование. Главная тема стихотворений «» и «19 октября 1827». «Няне». Исторические личности в поэзии. Тема любви в стихотворениях А. Пушкина «На холмах Грузии», «Сожжённое письмо», «Я вас любил» Чтение и работа над содержанием «Сказка о Попе и о работнике его Балде». «Обобщающий урок по теме: «Я памятник воздвиг себе нерукотворный» Внеклассное чтение. «Пиры Валтасара», «Молельное дерево». . Чтение страниц из жизни и творчества поэта. Работа над стихотворением «Смерть Поэта». Стихотворение-посвящение. Тема родины в стихотворении «Родина». Тема одиночества в стихотворении «Сосна» и «Парус» II четверть «Песня про Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Анализ 1 части. «Песня про Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Анализ 2 части. «Песня про Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Анализ произведения по вопросам. Внеклассное чтение. . «Стихотворения». . Жизнь и творчество . Басня «Волк на псарне». Деление на логические части. Мораль басни «Осёл и Соловей». Басня «Муха и Пчела» чтение по ролям. Обобщающий урок по теме: «Мораль сей басни такова…» Внеклассное чтение. «Конь с розовой гривой» . – поэт печали и гнева народного. Стихотворение «Размышления у парадного подъезда». Работа над содержанием. Доля русской женщины в стихотворении «В полном разгаре страда деревенская…» Чтение отрывка из поэмы «Мороз Красный нос». «Русские женщины» (отрывок) работа над содержанием. . Тема родины в стихах . «Русь» (отрывок). Подготовка к заучиванию. «Утро на берегу озера». Чтение по ролям. . Страницы жизни и творчества писателя. Рассказ «Муму». Чтение 1ой части. Рассказ «Муму». Чтение 2ой части. Рассказ «Муму». Чтение 3ей части. III четверть Рассказ «Муму». Чтение 4ой и 5ой части. Рассказ «Муму». Чтение 6ой и 7ой части Рассказ «Муму». Чтение 8ой части. Изложение по одной из частей рассказа «Муму». Внеклассное чтение. . «Толстый и тонкий» Из жизни . «После бала» чтение 1ой части. «После бала» чтение 2ой части. Произведения русских писателей 1-ой половины XX века. . О жизни и творчестве писателя. Чтение рассказа «Лошадиная фамилия». Работа над содержанием Внеклассное чтение. Юмор и сатира в рассказах . . О жизни и творчестве писателя . «Слепой музыкант»(отрывки из повести). Чтение 1ой и 2ой части. «Слепой музыкант»(отрывки из повести). Чтение 3ей части. «Слепой музыкант»(отрывки из повести). Чтение 4ой части и5ой части «Слепой музыкант»(отрывки из повести). Чтение 6ой и 7 ой части «Слепой музыкант»(отрывки из повести). Чтение 8ой и 9 ой части Слепой музыкант»(отрывки из повести). Чтение 10ой и11ой части. Максим Горький. Биография Горького. Чтение и работа над содержанием рассказа «Макар Чудра». . Страницы жизни Есенина. Стихотворение «Спит ковыль». Подготовка к заучиванию наизусть. Стихотворение «Пороша» Подготовка к заучиванию наизусть. Стихотворение «Отговорила роща золотая». Тематика стихотворения. . Тема материнской любви в сказке «Разноцветная бабочка» . Рассказ «Русский характер» чтение 1ой и 2 ой части. Рассказ «Русский характер» чтение 3ей части. Стихотворение «Некрасивая девчонка». Тема красоты человека в произведениях поэта. Внеклассное чтение. . стихотворения. IV четверть Произведения русских писателей 2-ой половины XX века. . Рассказ «Телеграмма» Пересказ 1ой части. Рассказ «Телеграмма». Главная мысль произведения. . «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви» чтение 1ой части. «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви» чтение 2ой части. «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви» чтение 3ей части. «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви» чтение 4ой части. «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви» чтение 5ой части. . Рассказ «Пекины бутсы» чтение 1ой части. Рассказ «Пекины бутсы» чтение 2ой части. Рассказ «Пекины бутсы» чтение 3ей части. Чтение отрывков из поэмы «Василий Тёркин» «Гармонь» Чтение отрывков из поэмы «Василий Тёркин» «Кто стрелял?», Чтение отрывков из поэмы «Василий Тёркин» «В наступлении». Внеклассное чтение. . «Сильные идут дальше» Чтение рассказа «Гринька Малюгин». Работа над содержанием рассказа «Гринька Малюгин». . Чтение глав из повести «Далёкая и близкая сказка» Работа над содержанием повести «Далёкая и близкая сказка» . Рассказ «Алфред». Чтение 1ой и 2ой части. Рассказ «Алфред». Чтение 3ей части. Рассказ «Алфред». Чтение 4ой части. Рассказ «Алфред». Чтение 5ой части. . Тема Родины в стихах поэта. Внеклассное чтение. . Стихотворения.	27 10 10 7 21 5 5 3 8 30 3 2 7 2 4 1 2 1 24 2 5 3 3 2 2 3 1		Воспитание интереса к историческому прошлому нашей Родины. Формирование навыков выразительного чтения. Развивать образную память, представление о героическом прошлом Родины. Совершенствование техники чтения. Воспитание интереса к русской литературе. Развитие мыслительных операций через анализ произведений. Развитие творческого воображения. Коррекция вербальной памяти. Воспитание чувства любви и нежности. Формирование гражданской позиции. Воспитание любви к Родине. Развивать образную память, представление о героическом прошлом Родины. Формирование адекватной самооценки. Стимулировать познавательную активность, развивать умение отстаивать свою точку зрения. Тренировка памяти, работа над выразительностью речи. Воспитание любви и уважения к женщине-матери, женщине-труженице. Развитие образного восприятия. Воспитание любви к Родине. Воспитание интереса к историческому прошлому нашей Родины. Формирование навыков выразительного чтения. Развивать образную память, Коррекция эмоционально-волевой сферы, связной речи. Формировать критическое отношение к отрицательным явлениям жизни. Формирование читательских навыков, воспитание самооценки. Воспитание чувства любви и уважения. Развитие творческого воображения через словесное составление портрета героев произведения. Коррекция эмоционально-волевой сферы через нахождение и чтение образных выражений. Воспитание любви к Родине, родной природе. Воспитание любви к матери. Формирование положительных качеств характера. Развитие вербальной памяти Развивать умение выделять главную мысль произведения. Давать характеристику героям произведений Развивать умение пересказывать текст. Учить составлять характеристику героев с опорой на текст. Воспитывать положительные черты характера. Развивать образную память, представление о героическом прошлом Родины. Коррекция вербальной памяти. Формирование правильной самооценки. Развитие логического мышления через пересказ текста. Воспитание любви к Родине.	Обобщение, выделение главной мысли сказки, Сопоставление характеристик героев. Почему сказки относятся к устному народному творчеству? Почему баллады входят в раздел устного народного творчества? Как используют былинные темы композиторы, художники? Покажите на примерах. Словесное рисование картины зимнего утра. Написание сочинения «Солнечное зимнее утро» Составление словесного портрета главного героя. Словесное рисование картины к стихотворению. Оценочная характеристика главного героя. Что такое мораль басни? Найти и Объяснить образные выражения из басен Описание картины И. Репина «Бурлаки на Волге» Составление рассказа по картине «Жнитво» словесное Рисование пейзажей. Подготовить исторический материал о крепостном праве на Руси. Составление словесного портрета героев Инсценировка произведений Чехова. Характеристика героев произведения. Составить словарь чувств, испытывающих при любви. Составить рассказ из жизни современных цыган. Словесный этюд «Осень» Составить словарь слов, характе ризующих положительные качества характера. Оценить чувства дочери по отношению к матери. Составление характеристики героев. Составление портрета солдата – героя. В чём заключается красота человека? Расскажите о роли музыки в жизни человека. Приведите примеры. Оцените поступки своих товарищей. Что вам нравится, а что нет	Рассказ учителя с элементами беседы ИКТ Работа с текстом, беседа. Работа с текстом, анализ стихотворений. ИКТ Работа с текстом. Использование музыки. Работа с книгой, выразительное чтение. Индивидуальные сообщения учащихся. Рассказ учителя. Анализ стихотворений	Связь с живописью и музыкой «Улица Пушкина» Стр.383 Хрестоматия «Литература России» История. Восстание Декабристов. Стр.399 «Лит-ра Южного Урала» Стр.384 «Лит-ра России» Стих. «Я люблю тебя, Троицк» История. Правление царя Ивана Грозного. Стр.4 «Школьнику О лит-ре нашего края» История. Война 1812 года История. Крепостное Право в России. Стр.218 Хрестоматия по лит-ре родного края. История. Крепостное Право в России. Стр. 7-8 Школьнику О лит-ре родного края. История. Служба в царской армии. Стр.8-9 Школьнику О лит-ре родного края. Стр.39 Уроки лит-ры в 8 классе История. жизнь цыган. Стр.11 Хрест. По лит-ре родного края. Стр.230 Хрест. По лит-ре родного края. Стр.254 Хрест. По лит-ре родного края. Стр.231 Хрест. По лит-ре родного края. История. Война 1941-45 года	Мизинный палец Зачин Концовка Жанр Баллада Поединок Творчество Нерукот- ворный воздвиг народная тропа каторжные норы нега вечор Аврора Ревностью томим Оброк Полба Опричнина Гусли Стольники Нонче Душегуб Охульник Сажень Охотницкий Одиночный бой Басня Мораль Смысл Являть Внимало Изрядно Обитель Почил Палаты Страда Косуля Шатёр Крепостное Право Крепостные крестьяне Барыня Приживалки Кадриль Грациозная Ломовые Шпицрутены Юмор Комизм Юмори стический рассказ Усадьба Шлюзы Эпилог Лойко Зобар Рада Пистоль Юнак Свинцовой Тяжести полынь отчие поля стелет шаль Занозу из сердца вырвет Характер Прельстить Огонь Мерцающий Нарты Каюр Вир Контузия Трёхрядка Туннель Шибутный парень Брезент шарахнули