Учебный план

УТВЕРЖДАЮ:

Директор муниципального казенного

общеобразовательного учреждения

«Чатлыковская средняя

общеобразовательная школа»

___________________

Приказ № 74 от 01.01.2001г

Учебный план

структурного подразделения

муниципального казенного общеобразовательного учреждения

«Чатлыковская средняя общеобразовательная школа» -

Чатлыковский детский сад

на 2учебный год

Принят на заседании педагогического совета

Протокол №1 от 01.01.2001г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебный план определяет максимальную нагрузку на детей при организации непосредственно образовательной деятельности и определяет то минимальное содержание, которое педагог реализует при организации различных видов детской деятельности (двигательной, игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), с учетом индивидуальных особенностей детей.

Учебный план разработан на основе Типового положения о ДОУ, Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования; Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.2660-10, Программы воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» (далее «Программа), а так же с учетом специфики развития детей раннего и дошкольного возраста (2 до 7 лет)

Основанием для разработки является:

-индивидуальные потребности, возрастные особенности, интересы, склонности детей;

-потребности родителей с учетом возможностей детей и условий детского сада.

Цель образования в период дошкольного детства – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи:

·  Приобщение детей к ценностям здорового образа жизни;

·  Обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, развитие его положительного самоощущения;

·  Развитие инициативности, любознательности, произвольности, способности к творческому самовыражению;

·  Формирование различных знаний об окружающем мире, стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой и др. активности детей в различных видах деятельности;

·  Развитие компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе; включение детей в различные формы сотрудничества (со взрослыми и детьми разного возраста).

Цель разработки: регулирование умственной и физической нагрузки воспитанников 3 - 7-летнего возраста /выбор образовательных программ, формы организации обучения, характер общения взрослого и ребенка, режим пребывания ребенка в детском саду/.

Учебный план обеспечивает все направления развития ребенка:

-  Физическое

-  Социально-личностное

-  Познавательно-речевое

-  Художественно-эстетическое

Физическое развитие включает образовательные области: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность».

Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

-развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

-накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

-формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья через решение следующих задач:

-сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

-воспитание культурно-гигиенических навыков;

-формирование первоначальных представлений о здоровом образе жизни.

Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

-формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

-приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

-передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

-формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Задачи физического развития детей реализуются при организации непосредственно образовательной деятельности по физической культуре, ОБЖ, а так же интегрируются во все образовательные области.

Социально-личностное развитие включает образовательное области: «Социализация», «Труд».

Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

-развитие игровой деятельности детей;

-приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми ( в том числе моральными);

-формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

-развитие трудовой деятельности;

-воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

-формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Задачи социально-личностного развития решаются путем уважительного отношения педагога к каждому ребенку, эмоционально-позитивного общения детей друг с другом, организацией повседневной совместной и самостоятельной, творческой деятельности детей и взрослых.

Познавательно-речевое развитие включает образовательные области: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

-сенсорное развитие;

-развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

-формирование элементарных математических представлений;

-формирование целостной картины мира, расширений кругозора детей.

Содержание образовательной обрасти «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

-развитие свободного общения с взрослыми и детьми;

-развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической) в различных формах и видах детской деятельности;

-практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

-формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

-развитие литературной речи;

-приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Задачи познавательно-речевого развития реализуются при организации непосредственно образовательной деятельности: Познание (познавательно-исследовательская (конструктивная) деятельность. Формирование целостной картины мира. ФЭМП). Коммуникация. Чтение художественной литературы.

Художественно-эстетическое развитие включает образовательные области: «Художественное творчество», «Музыка».

Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребностей детей в самовыражении через решение следующих задач:

-развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

-развитие детского творчества;

-приобщение к изобразительному искусству.

Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

-развитие музыкально-художественной деятельности;

-приобщение к музыкальному искусству.

Задачи художественно-эстетического развития реализуются при организации непосредственно образовательной деятельности по рисованию, лепке, аппликации, музыке.

Содержание образовательной программы реализуется через:

- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (двигательной, игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

- образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

- самостоятельную деятельность детей;

- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Образовательная программа строится на принципе культуросообразности, обеспечивая учет национальных ценностей и традиций, восполняя недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания.

Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно интегрированные формы и комплексный подход образовательной деятельности. В старшем дошкольном возрасте выделяется время для занятий учебно-тренирующего характера. Используются разнообразные формы работы с детьми.

Формы работы

Организованная образовательная деятельность	Игры дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые, подвижные, психологические, музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера; Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач; Чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий; Создание ситуаций педагогических, морального выбора; беседы социально-нравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житейских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми; Наблюдения за трудом взрослых, за природой, на прогулке; сезонные наблюдения; Изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности; создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров; украшение предметов для личного пользования; Проектная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность, эксперементирование, конструирование; Оформление выставок работ народных мастеров, произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродукций произведений живописи и пр.,; тематических выставок (по временам года, настроению и др.), выставок детского творчества, уголков природы; Викторины, сочинение загадок; Инсценирование и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера; Рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов (деревьев, цветов, предметов быта и др.), произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного, книжной графики и пр.), обсуждение средств выразительности; Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) по замыслу, по темам народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или просмотренного произведения; рисование иллюстраций к художественным произведениям; рисование, лепка сказочных животных; творческие задания, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям; Слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки; Подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских музыкальных инструментов; Пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппарата, артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни (ответы на вопросы), драматизация песен; Танцы, показ взрослым танцевальных и плясовых музыкально-ритмических движений, показ ребенком плясовых движений, совместные действия детей, совместные составления плясок под народные мелодии, хороводы; Физкультурные занятия игровые, сюжетные, тематические (с одним видом физических упражнений), комплексные (с элементами развития речи, математики, конструирования), контрольно-диагностические, учебно-тренировочного характера, физкультминутки; игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских стихотворений, считалок; сюжетные физкультурные занятия на темы прочитанных сказок, потешек; ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, игровые беседы с элементами движений.
Мероприятия групповые, межгрупповые и общесадовские	Туристические прогулки; Физкультурные досуги (проводятся 1 раз в месяц); Спортивные праздники (проводятся 2 раза в год); Соревнования; Дни здоровья; Тематические досуги; Праздники; Театрализованные представления; Смотры и конкурсы; Экскурсии.
Образовательная деятельность при проведении режимных моментов	Физическое развитие: комплексы закаливающих процедур (оздоровительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым приемом пищи, полоскание рта и горла после еды, воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам до и после сна, контрастные ножные ванны), утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во вторую половину дня; Социально-личностное развитие: ситуативные беседы при проведении режимных моментов, подчеркивание их пользы; развитие трудовых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самообслуживания; помощь взрослым; участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, в постоении конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования); формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов; Познавательно-речевое развитие: создание речевой развивающей среды; свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов; ситуативные разговоры с детьми; называние трудовых действий и гигиенических процедур, поощрение речевой активности детей; обсуждение (пользы закаливания, занятий физической культурой, гигиенических процедур); Художественно-эстетическое развитие: использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещений, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предметов, игрушек.
Самостоятельная деятельность детей	·  Физическое развитие: самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия (катания на санках, лыжах, велосипеде и пр.); ·  Социально-личностное развитие: индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками; ·  Познавательно-речевое развитие: самостоятельное чтение детьми коротких стихотворений, самостоятельные игры по мотивам художественных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, в уголке театра, сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг и картинок; самостоятельное раскрашивание «умных раскрасок», развивающие настольно-печатные игры, игры на прогулке, автодидактические игры (развивающие пазлы, рамки-вкладыши, парные картинки); ·  Художественно-эстетическое развитие: предоставление детям возможности самостоятельно рисовать, лепить, конструировать (преимущественно во второй половине дня), рассматривать репродукции картин, иллюстраций, музицировать (пение, танцы), играть на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик и пр.), слушать музыку.

В образовательном плане предусмотрено:

Группа кол-во кол-во максимальн. продол

детей занятий нагрузка занятий

1 младшая разновозрастная группа

2 группа раннего возраста 3 10 1час 40мин 8 – 10мин

1 младшая группа 7 10 1час 40мин 8 – 10 мин

средняя разновозрастная группа

2мл. подгруппа(3-4гчаса 45мин. 10-15мин.

Средняя подгруппа(4часа 40мин 15-20мин.

Подготовительная разновозрастная группа

Старшая подгруппа(5час 15мин. 20-25мин.

Подготов. подгруппа(6час 25-30мин.

В первой младшей группе образовательная деятельность осуществляется в первую половину дня по подгруппам по 4-6 детей. Дети в возрасте от 1,5 до 2 лет постепенно включаются в занятия с детьми 2-3 лет, дозируя нагрузку в соответствии с возрастом детей.

Во второй младшей подгруппе, в средней подгруппе непосредственно образовательная деятельность (далее НОД) проводятся со всеми детьми одновременно в первую половину дня, кроме НОД по ФЭМП. Во вторую половину дня проводятся: кружок «Театр». НОД по аппликации и лепке во второй младшей, средней подгруппе проводятся в чередовании через неделю. Задачи познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности решаются в процессе совместной деятельности воспитателя с детьми. Кружок «Театр» включен в НОД как компонент ДОУ.

Один раз в неделю в старшей, подготовительной подгруппах НОД по физическому развитию детей организуется на открытом воздухе.

В старшей, подготовительной подгруппах НОД проводятся одновременно. Во вторую половину дня проводится кружок «Умелые руки». НОД по «Лепке» и «Аппликации» проводятся в чередовании через неделю. НОД «Формирование целостной картины мира» включает в месяц в чередовании: 1 занятие по ознакомлению с предметным окружением, 2 занятия по экологии, 1 занятие по ознакомлению с явлениями общественной жизни. Занятие «Подготовка к обучению грамоте», кружок «Умелые руки» включены в НОД как компонент ДОУ.

Задания даются дифференцированно, в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей. В середине НОД проводится физкультминутка. В разновозрастных группах все режимные мероприятия для детей более младшего возраста начинаются на 5-10 мин. раньше.

Программно-методический комплект подбирается в соответствии с программой воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы», разработаны рабочие программы педагогов. Используются парциальные программы:

Развитие речи – под рад.

Подготовка к обучению грамоте – автор-составитель

С детьми работают педагоги, имеющие специальное педагогическое образование, аттестованы на 1 квалификационную категорию. Один педагог обучается заочно.

Мониторинг детского развития проводится 2 раза в год (ноябрь, апрель). Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса на развитие ребенка.

Формы итогового контроля: открытые занятия для родителей, выставки детских работ (рисунки, поделки), праздники и развлечения.

В учебном плане предусмотрено: во второй младшей, средней, старшей и подготовительной подгруппах - 36 учебных недель, зимние каникулы (1-10 января), проведение мониторинга ноябрь, апрель по 1 неделе, во всех возрастных группах первая неделя сентября – адаптация.

Утверждаю:

Директор: ___________________

Организация режима пребывания детей в ДОУ

(холодный период)

Наименование деятельности	1младшая разновозрастная группа	Средняя разновозрастная группа	Старшая разновозрастная группа
Прием детей, беседы, игры	8.00-8.15	8.00-8.20
Утренняя гимнастика (игра)	8.15-8.25	8.20-8.30
Подготовка к завтраку (дежурство)
Завтрак
Игры, подготовка к занятиям
Непосредственно образовательная деятельность	1	9.00-9.10	9.00-9.20	9.00-9.30
Перерыв	9.10--9.20	9.20-9.30	9.30-9.40
2	9.20-9.30	9.30-9.50	9.40-10.10
Перерыв			10.10-10.20
3/самостоятельная деятельность, игры	9		10.20-10.50
Второй завтрак
Подготовка к прогулке, игры в группе
Прогулка	10.00-11.30	10.00-12.00	11.00-12.25
Возвращение с прогулки	11.30-11.40	12.00-12.25
Подготовка к обеду, обед	11.40-12.10	12.25-12.50	12.
Подготовка ко сну, сон	12.10-15.00	12.50-15.00	13.
Подъем, гимнастика после сна, закаливающие, гигиенические процедуры	15.00-15.20	15.00-15.15	15.00-15.15
Игры по интересам, совместная, самостоятельная деятельность детей			0
Подготовка к полднику, полдник	15.30-15.50	15.35-16.00	15.40-16-00
Компонент ДОУ, НРК/ НОД по подгруппам		16.00-16-20	16.00-16.30
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой с последующим догуливанием родителей с детьми		16-20-18-00

Утверждаю:

Директор: ___________________

Организация непосредственно образовательной деятельности

1 младшая группа (1,5 – 3 лет)

Дни недели	Вид НОД	время	Интеграция приоритетных образовательных областей
Пн.	1.Познавательно-исследовательская (формирование целостной картины мира, сенсорика) 2. Двигательная	9.00-9.10 9.20-9.30	1.»Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы» 2. «Здоровье», «Безопасность» «Социализация», «Коммуникация», «Познание»
Вт.	1. Продуктивная (лепка) 2. Двигательная	9.00-9.10 9.20-9.30	1. «Художественное творчество», «Коммуникация», «Познание», «Труд» «Безопасность» 2. «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Познание»
Ср.	1. Коммуникативная. Чтение художественной литературы 2.Музыкально-художественная	9.00-9.10 9.20-9.30	1. «Чтение художественной литературы», «Познание», «Социализация» 2. «Музыка», «Коммуникация», «Познание», «Безопасность», «Физическая культура», «Социализация»
Чт.	1.Продуктивная (рисование) 2.Двигательная	9.00-9.10 9.20-9.30	1.»Художественное творчество», «Коммуникация», «Познание», «Безопасность», «Труд» 2. «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Познание»
Пт.	1. Коммуникативная. Чтение художественной литературы 2.Музыкально-художественная	9.00-9.10 9.20-9.30	1. «Чтение художественной литературы», «Познание», «Социализация» 2. «Музыка», «Коммуникация», «Познание», «Безопасность», «Физическая культура», Социализация»

Организация непосредственно образовательной деятельности Средняя разновозрастная группа (3 – 5 лет)

Дни недели	Вид НОД	Вид НОД	Интеграция приоритетных образовательных областей
	2 младшая подгруппа 3-4 года	Средняя подгруппа 4-5 лет
Пн.	1.Коммуникация. Чтение 9.00-9.15 2.Двигательная 9.30-9.45	1.Коммуникация. Чтение 9.00-9.20 2.Двигательная 9.30-9.50	1. «Познание», «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Социализация» 2. «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», Коммуникация», «Познание»
Вт.	1.Познавательно-исследовательская (ФЭМП) 9.00-9.15 2.Двигательная 9.30 – 9.45	1. – 2.Двигательная 9.30 – 9Познавательно-исследовательская (ФЭМП) 10.00 – 10.20	1. «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Труд» 2. «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», Коммуникация», «Познание» 3. «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Труд»
Ср.	1.Познавательно-исследовательская (формирование целостной картинки мира) 9.00-9.15 2.Музыкально-художественная 9.30-9.45 3.Чтение Кружок «Театр» 15.15-15.30	1.Познавательно-исследовательская (формирование целостной картинки мира) 9.00-9.20 2.Музыкально-художественная 9.30-9.50 3.Чтение Кружок «Театр» 15.15-15.35	1. «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение худ. литературы» 2. «Музыка», «Социализация», «Коммуникация», «Познание», «Физическая культура» 3. «Коммуникация», «Познание», «Чтение худ. лит-ры», «Музыка», «Социализация»
Чт.	1. Продуктивная (лепка*/аппликация*)9.00-9.15 2.Двигательная 9.30-9.45	1. Продуктивная (лепка*/аппликация*)9.00-9.20 2.Двигательная 9.30-9.50	1. «Художественное творчество», «Безопасность», «Труд», «Познание» «Социализация», «Коммуникация», 2. «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Познание»
Пт.	1.Продуктивная (рисование) 9.00-9.15 2.Музыкально-художественная 9.30-9.45	1. Продуктивная (рисование) 9.00-9.20 2.Музыкально-художественная 9.30-9.50	1. «Художественное творчество», «Безопасность», «Труд», «Познание» «Социализация», «Коммуникация» 2. «Музыка», «Социализация», «Коммуникация», «Познание», «Физическая культура»

Организация непосредственно образовательной деятельности Старшая разновозрастная группа (5-7 лет)

Дни недел	Вид НОД	Вид НОД	Интеграция приоритетных образовательных областей
	Старшая подгруппа 4-6 лет	Подготовительная подгруппа 6-7 лет
Пн.	1.Коммуникация. Чтение 9.00-9.25 2.Продуктивная (рисование) 9.40 – 10.05 3.Двигательная 10.20-10.45	1.Коммуникация. Чтение 9.00-9.30 2.Продуктивная (рисование) 9.40-10.10 3.Двигательная 10.20-10.50	1. «Познание», «Чтение худ. лит-ры», «Коммуникация», «Социализация» 2. «Художественное творчество», «Безопасность», «Труд», «Познание» «Социализация», «Коммуникация» 3. «Физическая культура», Познание» «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация»
Вт.	1.Познавательно-исследовательская (ФЭМП) 9.00-9.25 2.Познавательно-исследовательская (ОБЖ) 9.40-10.05 3.Двигательная 10.20-10Продуктивная (кружок «Умелые руки») 16.00-16.25	1.Познавательно-исследовательская (ФЭМП) 9.00-9.30 2.Познавательно-исследовательская (ОБЖ) 9.40-10.10 3.Двигательная 10.20-10Продуктивная (кружок «Умелые руки») 16.00-16.30	1. «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Труд» 2. «Безопасность», «Здоровье», «Социализация», «Познание», «Коммуникация» 3. «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Познание» 4. «Художественное творчество», «Безопасность», «Труд», «Социализация», «Коммуникация», «Познание»
Ср.	1. Коммуникация. Чтение. 9.00-9.25 2. - 3. Музыкально-художественная 10.20-10.45	1. Коммуникация. Чтение. 9.00-9.30 2. Познавательно-исследовательская (ФЭМП) 9.40-10.10 3.Музыкально-художественная 10.20-10.50	1. «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение худ. лит-ры 2. «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Труд» 3. «Музыка», «Социализация», «Коммуникация», «Познание», «Физическая культура»
Чт.	1. Познавательно-исследовательская (подготовка к обучению грамоте) 9.00-9.25 2.Продуктивная (рисование) 9.40-10Двигательная** 10.20-10.45	1. Познавательно-исследовательская (подготовка к обучению грамоте) 9.00-9.30 2.Продуктивная (рисование) 9.40-10Двигательная** 10.20-10.50	1. «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы» 2. «Художественное творчество», «Безопасность», «Труд», «Социализация», «Коммуникация», «Познание» 3. «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Познание»
Пт.	1.Познавательно-исследовательская (формирование целостной картины мира) 9.00-9.25 2.Продуктивная (лепка*/аппликация*) 9.40-10Музыкально-художественная 10.20-10.45	1.Познавательно-исследовательская (формирование целостной картины мира) 9.00-9.30 2.Продуктивная (лепка*/аппликация*) 9.40-10Музыкально-художественная 10.20-10.50	1. «Познание», «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Социализация» 2. «Художественное творчество», «Безопасность», «Труд», «Социализация», «Коммуникация», «Познание» 3. «Музыка», «Социализация», «Коммуникация», «Познание», «Физическая культура»

* НОД организуется в чередовании через неделю

** НОД организуется на улице

с подгруппой, которая не занимается, находится младший воспитатель в игровой зоне