· Совершенствования межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей путем организации совместных мероприятий, праздников, акций (День знаний, праздник Букваря, концерт ко Дню мамы, День именинника, Научно-практическая конференция, Слёт лучших и т. п.).
· Расширение партнерских взаимоотношений с родителями путем привлечения их к активной деятельности в составе Управляющего Совета школы, активизации деятельности родительских комитетов классных коллективов учащихся, проведения совместных трудовых действий и школьных акций и т. п.
Школа активно взаимодействует с социальными партнерами в целях ре6алиазции программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся. Так со следующими учреждениями культуры, науки и образования школой реализуются программы совместной деятельности: организация и проведение совместных дел с Центром досуга и творчества (ЦДиТ), организация и проведение бесед и консультаций с сельской библиотекой, организация и проведение совместных рейдов по наблюдению за неблагополучными семьями с местным отделением милиции, сотрудничество с Нововасюганским Центром развития ребёнка—детским садом №23 «Теремок», вовлечение местных предпринимателей в общественную жизнь школы.
6.7. Ожидаемые результаты духовно-нравственного
развития и воспитания учащихся
По каждому из заявленных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования планируется достижение следующих результатов:
1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
— ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
— элементарные представления о России как государстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
— первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
— опыт ролевого взаимодействия, социальной и межкультурной коммуникации;
— начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
— начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
— нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
— уважительное отношение к традиционным религиям;
— неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
— способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
— уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
— знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
— ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
— ценностное и творческое отношение к учебному труду;
— элементарные представления о различных профессиях;
— первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
— осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
— первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
— потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
— мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
— ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
— элементарные представления о взаимообусловленности физического, нравственного, социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
— первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
— первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
— знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
— ценностное отношение к природе;
— первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
— элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
— первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
— личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
— первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
— первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
— элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
— первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
— первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
— первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
— мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.
Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами являются: экспертные суждения (родителей, партнёров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей.
К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:
· ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);
· характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);
· индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т. п.).
Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.
7. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.
7.1. Введение
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:
· ФГОС начального общего образования утвержден приказом от 6 октября 2009 года № 000 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года № 000)
· Закон Российской Федерации «Об образовании»;
· Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
· СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
· Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.).
Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом реального состояния здоровья детей и факторов риска, имеющих место в МБОУ Нововасюганская С ОШ
Цель программы: обеспечить системный подход к созданию здоровьесберегающей среды, способствующей формированию личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья младших школьников, способствующей познавательному и эмоциональному развитию детей, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Задачи программы:
· пробуждать в детях желание заботиться о своем здоровье (формировать заинтересованное отношение к собственному здоровью);
· формировать установки на использование здорового питания;
· развивать потребности в занятиях физической культурой и спортом; (использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей),
· научить следовать рекомендуемому врачами режиму дня;
· формировать знания о негативных факторах риска здоровью (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);
· формировать потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья;
· развивать готовность самостоятельно поддерживать своё здоровье на основе использования навыков личной гигиены, становления навыков противостояния вредным привычкам.
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни содержит:
1. Характеристику контингента учащихся с позиции реального состояния здоровья детей и факторов риска, имеющих место в МБОУ Нововасюганская СОШ.
2. Создание здоровьесберегающей среды.
3. Использование возможностей УМК «Школа XXI века» в образовательном процессе.
4. Организация физкультурно-оздоровительной работы.
5. Реализация дополнительных образовательных программ.
6. Просветительская работа с родителями (законными представителями учащихся).
7. Оценка эффективности реализации программы.
7.2 Характеристика состояния здоровья контингента учащихся
Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т. п.
Ежегодно при участии районных специалистов в школе проводится медицинский осмотр учащихся.
Анализ данных о состоянии здоровья школьников позволяет сделать следующие выводы:
В состоянии здоровья детей преобладают ученики, отнесенные ко 2-й и 3 группам здоровья, достаточно большое количество ребят, подверженных хроническим заболеваниям.
Ослабление зрения детей свидетельствует о большом объеме зрительных нагрузок и необходимости регулярного контроля остроты зрения в течение учебного года.
Большое количество обучающихся с нарушениями осанки требует проведения регулярного подбора мебели, физкультминуток, прогулок, смены видов деятельности на уроке, постоянного контроля и самоконтроля за правильной осанкой во время занятий.
Ситуация осложняется тем, что в последние годы увеличилось количество школьников, страдающих респираторными заболеваниями. Такая же картина наблюдается и среди педагогов.
В школе проводится системная работа, направленная на пропаганду здорового образа жизни. Ежегодно, в апреле, проходит Месячник здоровья, в котором принимают участие все учащиеся и педагоги школы, а также родители. На первом этаже школы оформлен уголок здоровья.
Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.
Ежегодно, в апреле, проходит Месячник здоровья, в котором принимают участие все учащиеся и педагоги школы, а также родители. В течение этого месяца проводятся различные викторины, анкеты, КВНы, конкурсы рисунков и плакатов, позволяющие выявить уровень компетенции учащихся в вопросах здоровьесбережения.
Для того чтобы улучшить состояние здоровья учеников, необходимо объединение усилий педагогов, врачей, психологов.
Для обеспечения сохранения и укрепления здоровья субъектов образовательного процесса необходимо реализовать в программе развития школы три направления:
§ Обеспечение сохранения и укрепления здоровья ученика,
§ Обеспечение формирования здоровьесохраняющих культурных традиций семьи.
§ Обеспечение здоровьесохраняющей деятельности педагога
7.3. Создание здоровьесберегающей среды в МБОУ Нововасюганская СОШ
В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время. Время работы школьной столовой с 8.00 до 15.00. Для учащихся из малообеспеченных семей предусмотрено бесплатное питание. На конец 2009 года бесплатное питание в школе получали 130 учащихся, на конец 2009 – 2010 учебного года – 135 человек, на начало учебного года – 136 человек, на начало учебного года – 136 человек.
Питание в школьной столовой отличается разнообразием. Ежегодно при содействии УООиП в школе проводится витаминизация питания.
В школе работают оснащенный спортивный зал (площадь 381 кв. м.), спортивная площадка, оборудованные необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём. Но для более эффективной работы в урочное и внеурочное время и для привлечения большей массы учащихся к спортивной жизни школы нам необходимо дополнительное современное спортивное оборудование.
Медицинское обслуживание.
В школе работает медицинский кабинет, хотя в штатном расписании школы отсутствует медицинский работник. К медицинскому обслуживанию в школе привлекается медицинская сестра, которая работает под контролем Нововасюганской врачебной амбулатории. Совместно с медицинской сестрой администрация школы осуществляет контроль над качеством питания в школьной столовой, а также над соблюдением санитарно-гигиенических норм в школе.
Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов:
Ø Физическая культура
Преподаватель физкультуры –
Ø Логопедическая служба.
Руководитель - учитель-логопед
Основные направления деятельности:
· осуществление коррекционно-развивающей работы по устранению недочетов в устной и письменной речи учащихся;
· своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении обучающимися общеобразовательных программ;
· разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей школьников-логопатов.
Ø Школьный ПМПК.
Школьный психолого-медико-педагогический консилиум образован в 2008 – 2009 учебном году.
Состав ПМПК:
, педагог - психолог, руководитель ПМПК.
, учитель-логопед
, руководитель м/о начальных классов
, социальный педагог
, зам. директора по УР
К работе школьного ПМПК привлекается медсестра от участковой больницы.
Основные направления деятельности ПМПК:
· Организация и проведение комплексного изучения личности «особого» ребенка с использованием диагностических методик психологического, педагогического, клинического обследования;
· Выявление уровня и особенностей развития познавательной деятельности, памяти, внимания, работоспособности, эмоционально-личностной зрелости, уровня развития речи учащихся;
· Выявление резервных возможностей ребенка, разработка рекомендаций учителям и другим специалистам для обеспечения индивидуального подхода в процессе обучения и воспитания;
· Выбор дифференцированных педагогических условий, необходимых для коррекции недостатков развития и для организации коррекционно-развивающего процесса;
· Выбор оптимальных для развития ребёнка образовательных программ, соответствующих его готовности к обучению в зависимости от состояния его здоровья, индивидуальных особенностей его развития, адаптивности к ближайшему окружению;
· Выработка коллективных обоснованных рекомендаций по основным направлениям коррекционно-развивающей работы;
· Обеспечение коррекционной направленности образовательного процесса;
· Консультативная помощь семье в вопросах коррекционно-развивающего воспитания и обучения;
· Социальная защита ребенка в случаях неблагоприятных условий жизни;
· Профилактика физических, интеллектуальных и психологических перегрузок, эмоциональных срывов, организация лечебно-оздоровительных мероприятий по охране и укреплению соматического и психоневрологического здоровья детей.
Школьный ПМПК работает у нас сравнительно недавно, но уже внёс свою лепту в учебно-воспитательный процесс. Члены ПМПК оказывают существенную помощь администрации школы по ведению коррекционной работы.
Ø Совет профилактики.
Руководитель – социальный педагог
Состав Совета профилактики:
– председатель, социальный педагог;
– секретарь, заместитель директора по УР;
– член Совета, заместитель директора по ВР;
– член Совета, старший вожатый;
– член Совета, педагог-психолог.
Цель деятельности Совета профилактики – оказание психологической помощи учащимся «группы риска».
Основные направления деятельности Совета профилактики:
- Организация педагогической помощи учащимся «группы риска»;
- Организация свободного времени проблемных детей;
- Оказание содействия позитивному отношению к «проблемному» ребенку в социально-неблагополучной семье;
- Оказание содействия позитивному отношению к «проблемному» учащемуся со стороны педагогического сообщества;
- Оказание содействия позитивному отношению к «проблемному» учащемуся со стороны ученического сообщества.
Заседания Совета профилактики проводятся не реже одного раза в четверть. На эти заседания приглашаются педагоги, родители и учащиеся.
Совет профилактики осуществляет регулярный контроль над успеваемостью и дисциплиной учащихся «группы риска», оказывает реальную психологическую, педагогическую помощь детям и родителям из социально-неблагополучных семей.
2. Использование возможностей УМК «Начальная школа ХХI века» в
образовательном процессе.
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Начальная школа ХХI века».
Система учебников УМК «Начальная школа ХХI века». формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом. Наиболее ярко это прослеживается в учебниках «Окружающий мир».
При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.
Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.
В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним.
В курсе «Основы религиозных культур и светской этики» тема труда, образования, природы проходит через содержание всех учебников.
В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.
Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников УМК «Начальная школа ХХI века», в течение всего учебно-воспитательного процесса.
3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.
Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.
Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях). Классные руководители ежегодно проводят тематические классные часы и родительские собрания, на которых обсуждают с детьми и родителями внеурочную занятость учащихся и соответствие этой занятости гигиеническим требованиям и нормам.
В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе учебно-методический комплекс УМК «Начальная школа ХХI века» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.
В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.
В школе имеется компьютерный класс, в котором установлено 13 компьютеров, имеется доступ в Интернет. Все кабинеты оснащены необходимым учебным оборудованием.
На сегодняшний день в школе 30 компьютеров, 23 ноутбука, 8 мультимедийных проекторов, 3 интерактивные доски, цифровая видеокамера, цифровой фотоаппарат, 11 принтеров, 3 ксерокса, 3 сканера.
В ряде кабинетов имеется теле-видео-аппаратура. Для осуществления образовательной деятельности в школе имеется музыкальное оборудование: 3 музыкальных центра, микрофоны, микшер, усилители, светомузыка, синтезатор.
Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников УМК «Начальная школа ХХI века» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.
Все педагоги школы учитывают индивидуальные особенности учащихся, предлагая детям различные виды и формы работ в зависимости от их возможностей и возраста. Также проводят индивидуальные занятия с учащимися, имеющими трудности в обучении либо пропустившими большое количество уроков по болезни. Особое внимание уделяют педагоги одарённым и талантливым детям, осуществляя их подготовку к школьным, районным и региональным олимпиадам и конкурсам.
4. Организация физкультурно-оздоровительной работы
Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:
· полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);
· рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;
· организацию занятий по лечебной физкультуре;
· организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
· организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;
· регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней здоровья, дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).
5. Реализация дополнительных образовательных программ
В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.
Ежегодно в школе проводится осенний День здоровья, в котором принимают участие все учащиеся школы с 1 по 11 классы. Планируется сделать традиционным весенний День здоровья. Также в сентябре традиционно проходит в школе общешкольный туристический слёт, который сопровождается различными спортивными играми и соревнованиями на открытом воздухе. В апреле ежегодно проходит Месячник ЗОЖ в школе. Все мероприятия проводится организованно и весло. Также в школе проводятся первенства по разным видам спорта. Приведем для примера план спортивных мероприятий на учебный год.
Физическое воспитание
Мероприятие | Сроки | Ответственные |
Туристический слёт | сентябрь | Зам. по ВР |
Весёлые старты | декабрь | Преподаватель физ. восп. |
Лыжный марафон | декабрь | Старшая вожатая |
Президентские состязания | январь | Преподаватель физ. восп. |
Лыжные соревнования | февраль | Преподаватель физ. восп. |
Шахматно –шашечный турнир | февраль | Преподаватель физ. восп. |
Военизированная игра «Зарница» | март | Преподаватель физ. восп. |
Весёлые старты (1-8) | апрель | Преподаватель физ. восп. Старшая вожатая |
Военизированная эстафета, посвящённая Дню Победы | май | Зам. по ВР Преподаватель физ. восп. |
Весенний кросс | май | Преподаватель физ. восп. |
День защиты детей | июнь | Преподаватель физ. восп. |
6. Просветительская работа с родителями (законными представителями).
Сложившаяся (или складывающаяся) система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:
· проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;
· привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований;
· участие родителей в Управляющем совете школы;
Мероприятие | Ответственные | Время проведения |
1. Адаптация первоклассника. | Учителя 1 классов. | сентябрь |
2. Гиподинамия у школьников: • организация правильного двигательного режима ученика в школе и дома; • роль динамических пауз в режиме труда школьника, | Учителя 1 классов | ноябрь |
3. Питание школьника и его здоровье. Основные правила и принципы. Правильное сочетание пищевых продуктов. Роль школьного питания в поддержании умственной и физической работоспособности учащихся. | Учителя 1 классов | декабрь |
4. Повышение иммунитета школьников к различным заболеваниям. | Учителя 1 классов и школьная медсестра | февраль |
5. Средства профилактики простудных заболеваний. | ||
6.Правильная организация летнего отдыха детей, направленного на сохранение здоровья. | Учителя 1 классов | май |
1. Влияние учебного процесса на здоровье детей. | Учителя 2 классов. | сентябрь |
2. Экология и здоровье ребёнка:
| Учителя 2 классов и школьная медсестра | ноябрь |
3. Контроль массы тела и способы ее нормализации. Избыточный вес и здоровье школьников. | Учителя 2 классов с привлечением врача | декабрь |
4. Основные нарушения зрения и профилактика заболеваний глаз. | Учителя 2 классов с привлечением медсестры | февраль |
5. Желудочно-кишечные заболевания и их профилактика. | Учителя 2 классов с привлечением медсестры | май |
1. Дополнительное образование как один из способов сохранения здоровья школьника. | Учителя 3 классов с привлечением специалистов дополнительного образования. | сентябрь |
1. Табакокурение — вредная привычка. Как избежать вовлечения вашего ребенка в круг курильщиков. | Учителя 3 классов и социальный педагог | декабрь |
1. Семейные конфликты и способы их разрешения без нанесения ущерба психическому здоровью школьника. | Учителя 3 классов с привлечением психолога | февраль |
1. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний, остеохондроза, опорно-двигательного аппарата учащихся. | Учителя 3 классов и школьная медсестра | май |
1. Ориентация ребёнка на здоровый образ жизни. Правила личной гигиены. | Учителя 4 классов | сентябрь |
1. Проблемы телепросмотров и компьютерных игр, сохранение остроты зрения и осанки. | Учителя 4 классов. | декабрь |
1. Табакокурение, алкоголизм, наркомания — звенья одной цепи. | Учителя 4 классов и социальный педагог | февраль |
1.Возрастные особенности школьников при переходе младших школьников в 5 класс. | Учителя 4 классов и классные руководители 5 классов | май |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
