Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
средняя общеобразовательная школа пос. Кинельский муниципального района Кинельский Самарской области
Рассмотрено на заседании методического объединения учителей____________________________ Протокол № __от «__»______2012г. Руководитель: _______ /_____________/ | Согласовано заместитель директора по УВР ________/ «____» «__________ » 2012г. | Утверждено: Директор школы: _________/ «___» «_________» 2012 г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
по предмету «Изобразительное искусство во 2 классе »
учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета изобразительное искусство во 2 классе государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы пос. Кинельский муниципального района Кинельский Самарской области составлена на основе: федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по изобразительному искусству; программы «Школа России» и Концепции и программы для начальных классов «Школа России» в 2-х частях, программы «Изобразительное искусство 1-4 классы» под редакцией , утверждённой М. О. РФ (Москва Просвещение 2009 г.) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва 2004 г.); федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2011-12 учебный год; с учетом Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ» 2.4.2821-10 от 29 декабря 2010г. № 000; Письма МО и НСО от 01.01.2001 №МОТУ «Об утверждении базисного учебного плана ОУ Самарской области».
Всего по программе 34 ч., из расчета – 1 ч. в неделю.
Учебно-методический комплект обеспечивающий реализацию данной программы:
1. Шпикалова искусство: Учеб. для 2 кл. нач. шк. – М.: Просвещение, 2006.
2. , , Щирова искусство. Творческая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2007.
3. Шпикалова пособие к учебнику «Изобразительное искусство»: 2 кл. – М.: Просвещение, 2002.
4. Школа России. Концепции и программы для нач. кл. В 2 ч. [, , и др.].- 3-е изд. - М.: «Просвещение», 2009г.
Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).
Основные содержательные линии
В программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».
Цели обучения
В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:
· развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
· освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
· овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
· воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Данные цели реализуются на протяжении всех лет обучения в начальной школе.
Задачи, реализуемые во 2 классе:
1. Закрепить знания о таких видах изобразительного искусства как графика, живопись, декоративно-прикладное искусство, продолжать знакомить с их особенностями, художественными материалами и с некоторыми техниками и приемами создания произведений в этих видах искусства.
2. Познакомить учащихся с жанром портрета, с некоторыми произведениями выдающихся художников этого жанра, продолжать знакомить с произведениями, выполненными в жанрах пейзажа и натюрморта.
3. Познакомить с такими народными промыслами как Филимоново, Полохов-Майдан, Гжель.
4. Познакомить с основными и составными цветами, научить получать составные цвета смешиванием основных.
5. Познакомить с одним из выдающихся музеев России (Эрмитаж) и некоторыми картинами зарубежных художников, представленных в музее.
6. Продолжать способствовать обогащению опыта восприятия произведений искусства, их оценки.
Содержание рабочей программы
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе на: | |
уроки | Контрольные, самостоятельные, лабораторно-практические работы, уроки развития речи и т. д. | |||
1 | Художественный образ и изобразительное творчество учащихся | 16 ч | 16 ч | |
2 | Народный орнамент России | 14 ч | 14 ч | |
3 | Орнамент в искусстве народов мира: построение и виды. | 4 ч | 4 ч | |
Итого: | 34 ч | 34 ч |
Раздел 1.
Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); скульптуры (объем, ритм, фактура); архитектуры (объем, соотношение частей, ритм, силуэт); декоративно-прикладного искусства (обобщение, роль ритма и цвета) на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.
Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.
Раздел 2.
Образное содержание искусства. Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, отношений к природе, человеку на примере произведений отечественных художников.
Виды изобразительных искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью. Жанры изобразительных искусств: портрет, пейзаж (на примере произведений , ); натюрморт и анималистический жанр (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору). Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино.
Богатство и разнообразие художественной культуры России (образы архитектуры, живописи, декоративно-прикладного народного искусства) и мира (образы архитектуры и живописи). Патриотическая тема в произведениях отечественных художников (на примере произведений , .).
Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России: Государственной Третьяковской галереей, Русским музеем, Эрмитажем, Музеем изобразительных искусств имени .
Раздел 3.
Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладной (орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий).
Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: монотипия, аппликация, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры.
Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.
Роль изобразительных (пластических) искусств в организации материального окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни (архитектура зданий, планировка парков, дизайн одежды, посуды, игрушек).
Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.
Календарно-тематическое планирование
Название темы | Кол-во часов | Особые формы организации занятий | Приблизительный срок освоения темы | Требования к выполнению учебных элементов | |
1 | Художественный образ и изобразительное творчество учащихся 1.Лето в произведениях художников. 2. Многоцветие земли в произведениях живописцев. 3. Палитра и форма сокровищ земли. 4. В мастерской мастера-гончара. Тайна рождения древних сосудов. 5. Природные и рукотворные формы в натюрморте. 6.Красота родной земли в произведениях графиков. 7.Осень - пора цветовых контрастов. 8. Секреты филимоновских узоров. 9. Красный-прекрасный. 10. Оттенки красного цвета. 11. Создание образа с помощью черного и белого цветов. 12-13. В мастерской художников Гжели. 14. Маска, кто ты? 15.Цвета радуги в новогоднем натюрморте. 16. Русь белокаменная. | 16 ч. | Урок-конкурс Урок-фантазия | 1 неделя сентября – 2 неделя января | Знать: -основные цвета солнечного спектра в пределах наборов акварельных красок; -разнообразные выразительные средства(цвет, линия, объём, ритм, композиция). Уметь: -пользоваться доступными графическими материалами; -верно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов. |
2 | Народный орнамент России 1. Какого цвета снег? 2. Зимние забавы. 3. Искусство украшения изразцами русских храмов и печей. 4. Печка, печка, расскажи сказку. 5. Русское поле. 6. «А сама-то величава, выступает, будто пава…». 7. Сказки в творчестве художников Палеха. 8. Натюрморты с предметами старинного быта. 9. Передача радости и веселья в произведениях искусства. 10. Черный – не только цвет печали. 11. Космические фантазии. 12. Весна разноцветная. 13. Игрушки-тарарушки. 14. Гостинец с весенней ярмарки. | 14 ч. | Урок-сказка Экскурсия | 3 неделя января – 4 неделя апреля | Знать: -особенности работы акварельными и гуашевыми красками; -элементарные правила смешивания красок для получения составных цветов; -вариации главных элементов росписи. Уметь: -использовать средства художественной выразительности (плоскость, ритмичность цвета, сгущение и разрежение силуэтов) в декоративной сюжетной композиции. |
3 | Орнамент в искусстве народов мира: построение и виды. 1.Русское поле. 2. Братья наши меньшие. 3. Цветут цветы в орнаменте народов мира. 4. Город мастеров. | 4 ч. | Урок-путешествие | 1 неделя мая – 4 неделя мая |
Знать: -особенности применения орнамента в жизни, его значение в образе художественной вещи и связь с народной песней и танцем; Уметь: -решать художественно-творческие задачи на повтор, вариации, импровизацию по мотивам народных орнаментов. |
34 ч. |
Ресурсное обеспечение программы
· литература для учителя:
1. Шпикалова искусство: Учеб. для 2 кл. нач. шк. – М.: Просвещение, 2006.
2. , , Щирова искусство. Творческая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2007.
3. Шпикалова пособие к учебнику «Изобразительное искусство»: 2 кл. – М.: Просвещение, 2002.
4. Школа России. Концепции и программы для нач. кл. В 2 ч. [, , и др.].- 3-е изд. - М.: «Просвещение», 2009г.
5. Михеева народные праздники. – М.: Дрофа, 2007.
· литература для обучающихся:
1. Шпикалова искусство: Учеб. для 2 кл. нач. шк. – М.: Просвещение, 2006.
2. , , Щирова искусство. Творческая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2007.
· ИНТЕРНЕТ – ресурсы:
Журнал «Начальная школа», газета «1 сентября».
1. http:www. .
2. http:www. viku. *****.
· Информационно – техническая оснащенность учебного кабинета: репродукции картин художников.
