МОУ Венгеровская средняя общеобразовательная школа № 2
Урок литературного чтения в 1 классе по УМК « Начальная школа 21 века»
Тема: Е. Чарушин. « Зайчата», Н. Сладков. « Сорока и Заяц».
Учитель первой квалификационной категории
Венгерово 2011
Цели: предметные - совершенствовать умения читать текст, составлять модели произведений;
метапредметные - создание условий для осознания учащихся процесса обучения;
работа по развитию речи; способствовать развитию умения анализировать, делать выводы; создание условий для формирования умений и навыков в групповой работе; работать над развитием эмоционально - чувственной сферы учащихся.
Ход урока:
I. Организационный момент.
- Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять, учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте и на уроке не зевайте.
II. Речевая разминка.
(на доске: ) Весна идет сторонкой,
Да где ж она сама?
Чу, слышен голос звонкий,
Не это ли весна?
Учитель: Прочитайте про себя.
- Прочитайте стихотворение голосами сказочных героев.
( на доске картинки сказочных героев: золотой рыбки, медведя, Кощея Бессмертного)
-Прочитайте выразительно. Прочитайте хором.
(закрыть текст)
-Кто запомнил?
III. Знакомство с новыми произведениями.
( на доске выставка книг Сладкова и Чарушина)
- Посмотрите на выставку книг. Здесь вы видите книги Чарушина и Сладкова. Как вы думаете, о ком писали эти авторы?
( ответы детей)
-Кто догадался, чем мы займемся сегодня на уроке? Сформулируйте цель нашего урока.
( ответы детей)
-Итак, цель нашего урока - познакомиться с произведениями Чарушина и Сладкова. Учиться правильно и выразительно читать и анализировать произведения.
- Послушайте загадку и отгадайте, о ком мы будем читать первый рассказ.
-Маленький, беленький по лесочку прыг-прыг,
По снежочку тык - тык.
( на доске картинка зайца)
- Рассказ называется « Зайчата». Что может произойти в рассказе с таким названием?
( учитель читает рассказ на с. 70 в « Букваре», работа по вопросам учебника)
IV. Составление модели произведения.
-Давайте составим модель этого произведения.
( дети на доске составляют модель произведения)
V. Физминутка.
-Я буду загадывать вам загадки. Если в загадке будет идти речь о птице, вы делаете руки в стороны. Если о звере, вы садитесь на корточки и обхватываете колени руками.
Он огромен, полосат, а вообще-то, кошке брат. ( Тигр)
Я похож на зайца очень, но не заяц, между прочим. ( Кролик)
У меня ходули - не страшит болото.
Лягушат найду ли - вот моя забота. ( Цапля)
Среди двора стоит копна, спереди вилы, сзади метла. ( Корова)
Гладишь - ласкается, дразнишь - кусается. ( Собака)
Непоседа пестрая птица длиннохвостая,
Птица говорливая, самая болтливая. ( Сорока)
-Как одним словом назвать отгадки?
VI. Работа в группах.
- А теперь вы будете работать в группах.
1 группа: с. 70 « Букварь»- чтение текста и его пересказ.
2 группа: с.71 – чтение по ролям.
3 группа: с. 72- прочитать и придумать продолжение рассказа.
4 группа: - инсценирование рассказа Сладкова « Переполох в лесу».
5 группа: - придумать диалог между медведем и лисой
VII. Проверка работы в группах.
VIII. Итог урока.
-И вот закончился урок,
Я надеюсь, что все вы стали чуточку умней,
Узнали много новых слов и много всяких всячин.
И если ты запомнил их, не зря твой день потрачен.
- Что вы запомнили нового?
- Что интересного вы открыли для себя?
IX. Рефлексия.
Положите перед собой изображение сороки. Раскрасьте его и добавьте любой элемент в рисунок, который поможет показать мне ваше настроение на уроке.
.
