Памятка по приёмам формирования общеучебных умений

Памятка

по приёмам формирования общеучебных умений.

I. Как выделять главное в тексте учебника.

1.  Внимательно прочитайте параграф или его часть.

2.  Выделите главное в прочитанном тексте.

3.  Выделите известные вам понятия. Где вы встречались с ними ранее?

4.  Запишите новые понятия, определения, формулировки.

5.  Найдите в тексте примеры, сведения, факты, подтверждающие главное в содержании материала.

6.  Придумайте свои примеры, взятые из повседневных наблюдений, подтверждающих основную мысль (например, о свойствах вещества, областях его применения в н/х, о взаимосвязи его применения со свойствами).

7.  Запишите основные мысли текста в тетрадь своими словами в виде заключения.

II. Как составить план прочитанного текста.

1.  Внимательно прочитайте текст параграфа или его части.

2.  Перескажите мысленно этот материал.

3.  Разделите его на смысловые части, т. е. сгруппируйте текст, относящийся к каждой отдельной мысли.

4.  Подумайте, о чём и что говорится в каждой выделенной вами части.

5.  Придумайте заголовки к каждой части, отражающие ведущие мысли.

6.  Раскрывает ли ваш заголовок основное содержание данной части параграфа?

7.  Выберите вид плана (простой, сложный). Запишите план в тетрадь, проверьте его.

8.  Составьте мысленно рассказ по плану.

Основные требования к составлению плана:

1.  План охватывает всё основное содержание.

2.  План содержит только главные мысли, связанные между собой по смыслу.

3.  В заголовках не должны повторяться одни и те же мысли.

Пункты плана должны быть сформулированы чётко и ясно, заголовки должны быть точными и лаконичными, с правильным употреблением химической терминологии.

III. Как пересказать текст учебника (статьи).

1.  Ознакомьтесь с содержанием предложенного текста. Внимательно прочитайте его.

2.  Найдите в тексте учебника ответы на поставленные вопросы и ответьте на них словами учебника.

3.  Составьте ответы на вопросы своими словами.

4.  Перескажите содержание параграфа своими словами (кратко, подробно, близко к тексту), используя план, составленный в классе.

5.  Подготовьте рассказ по тексту параграфа, используя учебник и иллюстрации.

IV. Как пользоваться иллюстрациями в качестве источника знаний.

1.  Назовите цель применения рисунка, таблицы, схемы, диаграммы при изучении конкретного материала.

2.  Вдумайтесь в название рисунка, таблицы, схемы и т. д. Соответствует ли название иллюстрации представленному в ней содержанию?

3.  К какому разделу (части) параграфа относится данная иллюстрация?

4.  Рассмотрите внимательно рисунок, содержание таблицы, схемы.

5.  Найдите в тексте параграфа факты, сведения, которые подтверждают или конкретизируют содержание иллюстрации.

6.  Придумайте свои примеры, раскрывающие основные данные таблицы, схемы или диаграммы.

7.  Выделите основные взаимосвязи, которые представлены на таблице, схеме, графике (взаимосвязь между строением вещества и его физическими, химическими свойствами, между применением и свойствами).

8.  Составьте самостоятельно рассказ, пользуясь иллюстрацией.

9.  Поставьте самостоятельно вопросы к иллюстрации.

V. Как составить конспект текста учебника (статьи).

1.  Прочитайте предложенный вам текст параграфа или статьи.

2.  Выделите главное в прочитанном тексте, т. е. вычлените наиболее существенное в содержании материала.

3.  Установите последовательность в изложении основных мыслей.

4.  Разделите материал на законченные смысловые части, озаглавьте их и составьте план текста.

5.  Кратко раскройте содержание каждого пункта плана.

6.  Запишите это краткое содержание пунктов плана в логической последовательности.

Памятка

по приёмам формирования специальных умений.

VI. Как усвоить химические термины.

1.  Выпишите новые термины (определения понятий) в тетрадь.

2.  Вспомните их происхождение и смысловое значение, которое разъяснял учитель на уроке.

3.  Найдите значение термина в химическом словаре или учебнике.

4.  Прочитайте термин, определение, проговорите его вслух несколько раз.

5.  Перескажите содержание термина или закона своими словами.

6.  Найдите в тексте параграфа факты, сведения, примеры, конкретизирующие значение или применение данного термина, определения, понятия, закона.

7.  Придумайте свои примеры.

VII. Как пользоваться инструкциями по выполнению лабораторных опытов и практических работ.

1.  Какова цель предложенной в учебнике инструкции?

2.  Вдумайтесь в её название. Описание каких опытов она включает?

3.  Внимательно прочитайте всю инструкцию для выполнения данного опыта. Всё ли вам понятно? Что вызывает затруднения?

4.  Подумайте, какова последовательность выполнения отдельных химических операций в предложенном вам опыте.

5.  Рассмотрите иллюстрации (рисунок прибора, таблицу), включенные в инструкцию данной работы или практического занятия.

6.  В соответствии с инструкцией (если требуется), сделайте рисунок прибора, в котором проводился опыт.

7.  Руководствуясь инструкцией, выполните опыт.

8.  Составьте краткий отчёт.

9.  Оформите результаты наблюдений.

10.  Сделайте выводы.

11.  Можно ли этот опыт выполнить в другом приборе? Другим способом? Предложите свой вариант прибора.

VIII. Как решать задачи расчётного характера.

1.  Прочитайте внимательно текст задачи и подумайте, к какому типу она относится.

2.  Выделите данные (известные) величины и искомые.

3.  Какой химический (физический и т. д.) закон или понятие лежит в основе решения задачи?

4.  Выберите наиболее рациональный путь решения данной задачи.

5.  Составьте план решения задачи.

6.  Напишите химическую (физическую) формулу или уравнение реакции для решения задачи.

7.  Запишите в логической последовательности ход решения задачи, правильно выполните вычисления. Запишите правильный ответ.

8.  Можно ли решить задачу другим способом? Предложите его.

IX. Как решать задачи экспериментального характера.

1.  Внимательно прочитайте текст экспериментальной задачи.

2.  Составьте план решения.

3.  Подумайте, какие условия необходимы для проведения экспериментальной части исследования.

4.  Подберите необходимые химические реактивы для выполнения эксперимента.

5.  Соберите прибор, в котором предстоит выполнять опыт.

6.  Если требуется, сделайте рисунок этого прибора в тетради.

7.  Выполните опыт, запишите, какие изменения веществ вы наблюдали в ходе химических реакций.

8.  Составьте отчёт о проделанной работе (краткое описание опытов, рисунок прибора, уравнения реакций, выводы).

9.  Можно ли эту экспериментальную задачу выполнить другим путём, в другом приборе, в иных условиях опыта?