Организационный момент

I.  Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

- Дети, сегодня у нас на уроке много гостей и мы им покажем, чему научились за 3 месяца.

II.  Актуализация опорных знаний.

1 Разминка.

- В квартире 2 комнаты. После ремонта из одной комнаты сделали 2.

Сколько стало комнат?

- Мама поставила на стол 6 чашек. В 2 из них она налила чай.

Сколько чашек после этого стало на столе?

- Как называется самая маленькая частичка хлеба?

- В семье 4 детей. Сестёр столько же сколько и братьев. Сколько в

семье мальчиков?

- Сколько дней в неделе?

2 Что вы можете сказать о числе 7?

3 Игра «День-ночь».

Вспомним:

- если мы число прибавляем, то мы движемся по числовому отрезку

куда?

- если число отнимаем, двигаемся куда?

3+4-2-3+5-1-3= (3)

Вопрос к жюри:

- Все ли ответили верно?

4 Мы с вами продолжим считать, а дети у доски разобьют предметы на

группы и составят соответствующее выражение.

 

(5+2 по форме) (6+1 по размеру)

 

(3+4 по цвету) (7+1 по размеру)

Вопросы классу:

П. У.Д.

К. У.Д.

3 человека жюри.

Дети кладут головы, закрывают глаза.

Ответ – веером.

П. У.Д.

Индивидуальная работа

4 человека у доски

А) Покажите число, которое на 1 больше, чем жёлтых кружков на доске.

- Как это число можно назвать по отношению к числу 6?

- Значит, как можно получить следующее число?

Б) Покажите число, которое на 1 меньше, чем красных кружков на доске.

- Как это число можно назвать по отношению к числу 5?

- Значит, как можно получить предыдущее число?

Веера

5 Игра «Светофор».

Учащиеся держат карточки +1, -1 и называют любое известное нам

число. Дети выполняют соответствующее действие и показывают ответ.

6 Проверка индивидуальной работы.

Учащиеся говорят, по какому признаку разбили предметы на группы и читают выражения.

- Какая группа предметов отличается и чем?

- Какое выражение отличается от других и чем?

- В чём возникла проблема?

Физкультминутка.

1.  Прыгнуть на правой ноге 4 раза, а на левой столько раз, чтобы получилась 7.

2.  Присесть 2 раза, а подпрыгнуть столько раз, чтобы получилось число 7.

3.  Желе.

III.  Постановка проблемы.

1 Я сейчас прочитаю вам 2 загадки, а вы скажите, что у них общего.

- Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морском.

Голова и 8 ног.

Кто, скажи, я?

- 8 ног, как 8 рук,

Вышивают шёлком круг,

Мастер в шёлке знает толк,

Покупайте, муха, шёлк.

- Что общего у этих загадок?

- Какая тема урока у нас сегодня будет?

- Как мы получили число 8 с цветочками?

2 Рассмотрим числовой отрезок.

- Как получим число 8 на числовом отрезке?

- В чём у нас опять возникает проблема?

- Чему ещё мы должны научиться?

IV.  Подготовка к письму и письмо цифры 8.

А) Число 8 обозначается цифрой 8.

- На что она похожа?

- Увосьмёрки два кольца

Без …(начала) и …(конца).

- Цифра 8 так вкусна,

Из двух …(бубликов) она.

- Цифру 8, цифру 8

На носу всегда мы носим.

Цифра 8 плюс крючки

2 уч-ся у доски с карточками +1 -1

Веера

К. У.Д.

Сигналы: красный - нет

зелёный - да

П. У.Д.

Л. У.Д.

осьминог

паук

Прибавим ещё 1 единичный

отрезок

Показ образца

Получаются …(очки).

Б) А чтобы у нас не портилось зрение и мы не носили очки, мы сейчас

выполним зарядку для глаз.

Физкультминутка «Снеговик».

- На что похож снеговик?

Л. У.Д.

Проектор (убрать с доски).

В) Письмо цифры 8.

- Показ на доске.

От исходной точки, чуть ниже верхней линии клетки полуовал ведём влево вниз, изгиб вправо вниз, поворачиваем влево вверх, изгиб, вправо вверх и ведём к исходной точке.

- Показ под счёт 1-и-2-и (3 раза).

- Письмо на ладошке под счёт 1-и-2-и.

- Письмо на спине под счёт 1-и-2-и.

- Покажем восьмёрку движениями тела. 1-и-2-и

- Письмо на доске и в воздухе.

- Письмо под счёт в тетради.

Нашли начальную точку, начали 1-и-2-и. Руки на локоток.

- Письмо до конца строки под счёт.

Г) Вторая строка.

- Найдите закономерность.

(Написано по две цифры, первая цифра увеличена на один в каждой паре. Вторая цифра не изменена)

- Дописать до того, пока две цифры у вас не станут одинаковыми.(88).

- Чем закончили?

1878 88

Физкультминутка.

Мы писали, наши пальчики устали.

V. Соотношение количества предметов с числом.

Мы знаем, что каждое число обозначает определённое количество предметов.

Давайте определим количество предметов на доске.

VI.  Состав числа 8.

1 - Выложите на партах столько О, сколько цветов у нас в классе

висит на стенах.

ОООО

- Сколько получилось?

- Сколько надо добавить, чтобы получилось 8? Добавьте.

- Сколько получилось?

- Как мы получили число 8?

Это выражение у нас на доске уже есть.

7+1

2 Выложите столько квадратиков, сколько детей сидит за 3 партами.

- Сколько получилось?

- Сколько надо добавить, чтобы получилось 8? Добавьте.

- Сколько получилось?

- Как мы получили число 8?

Составьте выражение.

6+2

3 Аналогично: 5+3

- Выложите столько треугольников, сколько пальцев на ноге.

4 Аналогично: 4+4

- Выложите столько О, сколько бабочек сидят на цветах на задней стене нашего класса.

Дети в воздухе ручками.

П. У.Д.

Самопроверка

Р. У.Д.

Проверьте по доске

подгот. инер. доску

Мячики

П. У.Д.

Интеракт. доска

Практическая работа наборы счётных материалов

П. У.Д.

К. У.Д.

Проверь у соседа

Проверь у соседа.

Проверьте у соседа

4 бабочки на стене

5 И так, чем все эти выражения похожи?

Так из каких чисел состоит число 8?

6 Найдите карточки домино с составом 8.

На доске:

1+7=8

2+6=8

3+5=8

4+4=8

Ещё раз повторяем хором состав числа 8 по карточкам.

7 Самостоятельная работа (№4 стр.13)

- Что надо сделать в задании?

- У кого правильно, поднимите

VII.  Рефлексия.

Игра «Апплодисменты».

П. У.Д.

Хором

Дети прикрепляют карточки к соответствующим выражениям

Р. У.Д.

Взаимопроверка.

Молодцы!