Портфолио

Детская художественная школа г. Сибай

ПОРТФОЛИО

для проведения экспертной оценки уровня профессиональной компетентности и результативности деятельности

Составил:

Ф. И.О.

Должность: Преподаватель компьютерной графики

Заявлена первая квалификационная категория

Дата проведения экспертизы_____________________

(в соответствии с графиком)

2011

Анкета участника

1.  Ф. И.О.

2.  Дата рождения:

3.  Образование, наименование учебного заведения, год окончания:

4.  Должность, по которой выходит на аттестацию: преподаватель

5.  Место работы: Детская художественная школа г. Сибай

6.  Общий стаж работы:

7.  Стаж педагогической работы

8.  Стаж работы в должности (в данном учреждении)

9.  Сведения о предыдущей аттестации (категория, дата присвоения) вторая,

10.  Наличие ученой степени:

11.  Награды, звания:

12.  Контактные телефоны:

Профессиональная концепция

В первые годы работы учителем я много внимания уделял тому, чтобы дети учили слова и правила. Мне очень хотелось, чтобы мои ученики знали и понимали предмет, который, я учил. Для этого на уроках я использовал дополнительный материал, широко применял наглядность. Прошли годы, появился опыт. Оглядываясь назад, понял, что жизнь требует от меня поиска других методов и приёмов в работе. Старые методы не давали возможности для творческой деятельности. Хотелось, чтобы ребята активно пытались сами найти ответы на вопросы, делали выводы, бежали в библиотеку, не ограничивались одним учебником. Чтобы урок не заканчивался со звонком, мысль ребёнка должна быть в постоянном поиске. Образование должно стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным. А для этого важно создать условия для развития творческой, критически мыслящей личности, способной найти свое место в жизни, адаптироваться в обществе. В связи с этим и методы должны изменяться, чтобы способствовать развитию творческих способностей учащихся, развивать логическое мышление и исследовательские навыки, формировать умение самостоятельно работать.

 Создать условия для развития ребенка и научить его мыслить можно, благодаря использованию на уроках  методических приёмов, направленных на активную мыслительную и практическую деятельность, так как «активная мыслительная и практическая деятельность обучаемых в учебном процессе является важным фактором повышения эффективности усвоения и практического освоения изучаемого материала». Приёмы и методы, активизирующие деятельность ребёнка на уроке, получили название методов активного обучения.

В настоящее время известно много приёмов, которые можно применять на различных этапах урока. Имея в запасе определённый набор приёмов, учитель может не только активизировать деятельность учащихся на уроке, но и разнообразить его, менять виды деятельности школьников на уроках, что делает урок более разнообразным и интересным. Повышение интереса к предмету – очень важная функция учителя. С этой целью, многие учителя в своей практике используют нетрадиционные формы уроков. Такие уроки вызывают интерес у учащихся. Но их подготовка проведение требует больших затрат времени и сил учителя, поэтому они не всегда системны и проводятся не так часто. Это не означает, что я против таких форм уроков. Я считаю, что повысить интерес к предмету можно,  используя соответствующие приёмы и  делать это нужно практически на каждом уроке.

Моя задача, уметь поддерживать интерес своих учеников к компьютерной графике и помочь им не потеряться в море информации. Все начинается с «малого», с интереса, с вопросов, которые есть у школьников. Что является «малым» в обучении?  Выход на качественно новый уровень – выстраивать информацию структурно и знакомить учащихся уже с системой, в которой легче просматриваются закономерности развития понятий и явлений, переход одной информации в другую и взаимосвязь между ними. Как доказательство моих слов, хочу привести пример из моей жизни, моя учительница математики Любовь Марковна, всегда говорила, нам, своим ученикам; – «Математика - помогает человеку привести свои мысли в порядок». И тогда выясняется, что школьный курс выстроен логично и взаимосвязано, а не разбит на отдельные темы и параграфы, что все учебные предметы связаны между собой.

Формирование интереса к предмету начинается с грамотно организованного начала урока. Четкая постановка целей и задач урока – залог успешного усвоения темы. Урок должен начинаться с проблемы, которая впоследствии должна обязательно решиться. Причем, решиться она должна самими учащимися. Учитель должен лишь направлять учащихся по пути поиска истины, а выводы дети должны делать сами. Причем, делать это нужно так, чтобы дети думали, что ваша роль в их открытии ничтожно мала!

Творческому эксперименту – особенно, я отвожу главенствующую роль в  исследовательской деятельности учащихся. Ведь, знания, добытые самостоятельно прочнее всего усваиваются. Класс, обычно, разбивается на группы. Каждой группе выдается задание. В ходе такого урока - эксперимента учащиеся под руководством учителя изучают законы машинной графики, результаты затем анализируются, обсуждаются и делаются соответствующие выводы.

Компьютер на уроке следует рассматривать как инструмент обучения, который помогает учителю решать насущные задачи активизации познавательной деятельности и развития нестандартного, творческого мышления учащихся. Подключение образовательных учреждений к сети Интернет открывает дополнительные возможности для развития интереса учащихся и их творческих способностей с использованием информационно-коммуникационных технологий.

Компьютерная коммуникация позволяет получить доступ к практически неограниченным массивам информации, хранящейся в централизованных банках данных. Это дает возможность при организации учебного процесса опираться на весь запас знаний, доступных жителю "информационного общества". Поиск дополнительной информации во Всемирной паутине позволяет осуществлять самостоятельный поиск знаний учащимися.

Организуя самостоятельную деятельность учащихся на уроке, мы создаём условия для подготовки школьников к продолжению образования, к жизни в обществе и эффективной социализации, к саморазвитию личности.

Большое значение в создании условий для развития учащихся имеют и формы работы, используемые учителем на уроке. На мой взгляд, наиболее эффективны групповые формы работы. При этом создаются условия для диалога, что способствует развитию умения не только говорить, но и отстаивать своё мнение, развитию культуры речи. Работая в группе, ребёнок учиться взаимодействовать с другими людьми. Создаются  условия  для развития ответственности за своё дело и для взаимообучаемости, что способствует более успешному усвоению материала и развитию личностных качеств школьника.

Практика показывает, что вместе учиться не только легче и интереснее, но и значительно эффективнее. Причем важно, что эта эффективность касается не только академических успехов учеников, их интеллектуального развития, но и нравственного. Помочь другу, вместе решить любые проблемы, разделить радость успеха или горечь неудачи - также естественно, как смеяться, петь, радоваться жизни. Главная идея обучения в сотрудничестве - учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе!

Начальным этапом совместной работы является накопление впечатлений и решения образов в ходе начитывания, насматривания, обсуждения материалов по заданной теме, которые имеют выход в графические и живописные листы, выполненные в различных техниках. Далее мы определяем звучание колорита будущей композиции и производим выборку декоративных фактур и текстур, выполненных в компьютерных программах. Все это предшествует заключительному этапу творческой работы – печати результатов на бумаге или показа результатов на экране.

Позитивная динамика учебных достижений обучающихся

Имею стабильные показатели по усвоению учениками образовательных программ

( абсолютная успеваемость – 100%, качественная успеваемость 70%)

Таблица результатов итоговой аттестации учащихся

(за последние 3 года)

Результаты участия в конкурсах и мероприятиях

Научно-методическая работа

Использование современных образовательных технологий в образовательном процессе и воспитательной работе.

Владею современными технологиями и методиками (ИКТ, Проектная методика, метод погружения), эффективно применяю в практической и профессиональной деятельности. (участие во всероссийском образовательном проекте «Школьный сайт», участие в разработке учительского портала, )

Распространение собственного педагогического опыта

Повышение квалификации, профессиональная подготовка

Участие в профессиональных конкурсах

Участие в конкурсе «Край родной, навек любимый» 2011

Участие в конкурсе «Почтовой марки» 2011

Участие в конкурсе «Моя хоккейная команда» 2011

Участие в конкурсе «Цифровой ветер» 2011

Участие в конкурсе «Край родной, навек любимый» 2011

Творческие достижения учащихся

Дополнительно

Анкета для родителей

Уважаемый родитель!

В рамках аттестации работников образования проводится изучение мнения о качестве преподавания учебных предметов, педагогическом мастерстве педагога и эффективности взаимодействия учителя с родителями учащихся.

С этой целью просим Вас оценить качество его работы по следующей шкале:

1 балл – качество практически отсутствует;

2 балла – качество проявляется редко;

3 балла - качество проявляется часто;

4 балла – качество проявляется практически всегда;

5 баллов - качество проявляется на творческом уровне, дает хороший результат.

Учитель ______________________________________________________________________

Показатель	Балл
Умело планирует и проводит учебные занятия (уроки), способствует созданию комфортных условий для ребенка на уроке
Заботится не о процентах успеваемости, а о хорошем качестве образования, развития, воспитания каждого ребенка
Объективно оценивает знания учащихся
Учитывает индивидуальные особенности ребенка
После объяснения учителя не возникает необходимости в помощи родителей по освоению изучаемого материала
В работе детей скорее отметит хорошее, чем плохое
Обладает высокими нравственными, коммуникативными качествами (чуткость, доброжелательность, педагогический такт, общительность)
Не унижает достоинство детей, но не оставляет без внимания неадекватного поведения учащихся
Предлагает родителям квалифицированные рекомендации по обучению учащихся
Систематически выступает на родительских собраниях с тематическими лекциями
Прислушивается к высказываниям родителей
Уважительно и бережно относится ко времени и труду родителей
Систематически проводит консультации для родителей по вопросам обучения
Строит взаимоотношения с родителями на основе сотрудничества и взаимопомощи
Привлекает родителей к внеклассной работе по предмету
Проявляет инициативу во взаимоотношениях с родителями
Взаимодействие с родителями осуществляет на уровне систематических выступлений на родительских собраниях и индивидуальных консультаций
Вовлекает родителей в совместную деятельность

Ф. И.О. родителя __________________________________________________________________

Контактный телефон __________________________________________

Спасибо за участие в опросе!