Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Преображенская основная общеобразовательная школа
Согласована на Принята на «Утверждаю»
методическом объединении Педагогическом совете Директор школы
Протокол № от Протокол №____от ______________
«___»______2012г. «30» августа 2012г. Приказ № ____от
«___»______2012г
Рабочая программа по литературе
для 9 класса
на учебный год
Составитель:
,
учитель литературы
первой квалификационной
категории
Золотая Грива, 2012 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАпИСКА
Рабочая программа 9 класса составлена на основе авторской программы, соответствующей Обязательному минимуму содержания основного общего образования 1998 года:
Программа литературного образования. 5-11 классы.- М.:Просвещение,2002
и учебника:
и др. Литература. 9 кл.:Учебник-хрестоматия.- М.: Просвещение,2003.
Целью преподавания литературы в классе является совершенствование умений анализа и интерпретации художественного текста. Этот этап литературного образования является переходным, так как в 9 классе решаются задачи предпрофильной подготовки учащихся, закладываются основы систематического изучения историко-литературного курса.
Тематическое планирование составлено с учётом объёма произведений, а также примерного планирования Коровиной , в связи с переходом в 10 классе на образовательный стандарт 2004 года, текстуальное изучение романов Пушкина «Евгений Онегин», Лермонтова «Герой нашего времени» и поэмы Гоголя «Мёртвые души», не предусматривается, то в рабочей программе 9 класса запланировано полное изучение этих произведений.
Уроки внеклассного чтения призваны как расширить круг чтения, так и формировать у школьников читательскую самостоятельность. В основном содержании уроки внеклассного чтения и контрольные сочинения учтены вместе с основными уроками по теме.
. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
1.Введение – 1ч.
2.Древнерусская литература – 4ч.
3.Литература 18 века. – 10ч.
4. Поэты романтизма: Жуковский, Баратынский, Батюшков. - 4ч
5. С – 7ч
6.Пушкин. А. С. - 16ч.
7. – 13ч.
8. - 10ч.
9.Стихотворения поэтов 19 века – 2ч.
10. – 2ч.
11. – 2ч.
12. – 2ч.
13. – 2ч.
14. – 3ч.
15.Стихотворения поэтов 19 века – 2ч.
16. Русская литература 20 века: обзор -1ч.
17. – 2ч.
18. А -2ч.
19. – 3ч.
20. – 3ч.
21. Поэзия Серебряного века – 10ч.
22.ТвардовскийА. Т. – 1ч
23.Зарубежная литература – 4ч.
24.Повторение, итоговые уроки - 1ч.
В результате изучения литературы в 9 классе ученик должен
знать/понимать:
● образную природу словесного искусства;
● содержание изученных литературных произведений;
● основные факты жизни и творческого пути , , ;
● изученные теоретико-литературные понятия;
уметь:
● воспринимать и анализировать художественный текст;
● выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
● определять род и жанр литературного произведения;
● выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;
● характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
● сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
● выявлять авторскую позицию;
● выражать свое отношение к прочитанному;
● выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
● владеть различными видами пересказа;
● строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
● участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
● писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
● для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
● определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
● поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
№ урока | Тема, содержание | Кол-во уроков по теме | Понятия теории литературы, изучаемые или повторяемые на уроке | Основные виды работ | Обратная связь | Тип урока (указан по преобладающему виду работы) |
1 | Введение. Литература и её роль в духовной жизни человека. Знакомство с учебником. | 1 | Литература как искусство слова | Работа с учебником | вводный | |
2 | Древнерусская литература. «Слово о полку Игореве» - памятник литературы. | 4 | жанры древнерусской литературы | подготовка сообщения по учебникам и справочникам, чтение произведения | Устный ответ | Лекция с элементами беседы |
3-4 | Основные образы «Слова…» Художественные особенности: особенности жанра, образов, языка. | инверсия, повтор, постоянные эпитеты | анализ особенностей произведения, выразительное чтение наизусть | самостоятельная работа, тест, чтение наизусть | Практикум, р/р (чт. н. отр.) | |
5 | Развитие речи: сочинение по «Слову…» | сочинение | сочинение | Урок р/р (соч.) | ||
6 | Классицизм. Характеристика литературы 18 века. – реформатор русского языка. | 6 | Классицизм, теория «трёх штилей» | работа с учебником, конспектирование, рассказ о поэте | устный ответ | лекция |
7 | «Вечернее размышление…», «Ода на день восшествия…» Прославление родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова. | ода | анализ стихотворения | устный ответ | беседа | |
8 | Г. Р, Державин. Идеи просвещения и гуманизма в лирике. «Властителям и судиям», «Памятник» | рассказ о поэте, анализ стихотворения | самостоятельная работа | практикум | ||
9 | . О писателе. «Недоросль». Образы главных героев. Сатирическая направленность комедии. | сатира, комедия, приёмы комического | Рассказ о писателе, выразительное чтение по ролям, развёрнутый ответ | устный ответ | Лекция, семинар | |
10 | Положительные герои. Комедия Фонвизина как произведение классицизма. | Классицизм | пересказ, выразительное чтение, характеристика героев | самостоятельная работа, устный ответ | Беседа, практикум | |
11 | Развитие речи: сочинение-анализ эпизода драматического произведения (по комедии «Недоросль») | сочинение | сочинение | р/р(соч.) | ||
12-13 | Сентиментализм. – писатель и историк. «Бедная Лиза», «Осень». | 4 | сентиментализм | рассказ о писателе, краткий анализ произведений | устный ответ | Лекция, практикум |
14-15 | Внеклассное чтение: Фонвизин «Бригадир», Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»(главы)- по выбору. | Пересказ, краткий анализ произведений | устный ответ или письменный ответ на вопрос | Уроки вн. чтения | ||
16 | Общая характеристика русской литературы 19 века. Романтизм и реализм | 4 | Романтизм, реализм | работа с учебником, конспектирование | Устный ответ | лекция |
17 | Романтическая лирика начала 19 века. . Лирика(«Море», «Невыразимое»). (Обучение анализу лирического стихотворения) | тропы, особенности стихотворной речи | Анализ стихотворений | самостоятельная работа | практикум | |
18 | «Светлана». Особенности жанра, язык баллады. | Баллада | Выразительное чтение, анализ | устный ответ | беседа | |
19 | Внеклассное чтение: («Пробуждение», «Мой гений»,»Есть наслаждение…»), («Разуверение», «Муза», «Мой дар убог») (по выбору) | Выразительное чтение, развёрнутый ответ | устный ответ, тест | Вн. чтение, р/р: устное сочинение: «Моё любимое стихотворение поэта-романтика» | ||
20 | : личность и судьба. «Горе от ума»: обзор содержания. | 7 | Драм. произведение | Рассказ о писателе, пересказ | устный ответ | Лекция, беседа |
21 | Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции комедии | Чтение по ролям, анализ содержания | Устный ответ | р/р: чт. по ролям | ||
22 | Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума» | Характеристика героев | устный ответ | беседа | ||
23 | Чацкий в системе образов комедии | Система образов | Характеристика героев | устный ответ | Беседа, р/р: чт. наизусть отр. | |
24 | Язык комедии «Горе от ума» | Афористичность языка | Анализ художественных особенностей комедии | Самостоятельная работа | практикум | |
25 | «Мильон терзаний». | Рассказ по конспекту | конспект, тест | беседа | ||
26 | Развитие речи: сочинение по комедии Грибоедова | сочинение | сочинение | р/р: сочинение | ||
27-28 | : жизнь и судьба. Пушкин в восприятии современного читателя | 16 | рассказ о писателе инд. сообщения | Таблица жизни поэта | Лекция, беседа | |
29 | Тема дружбы в лирике Пушкина | анализ стихотворений | устный ответ | беседа | ||
30 | Свободолюбивая лирика («Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Анчар») | анализ стихотворений | устный ответ | беседа | ||
31 | Любовь как гармония души в лирике Пушкина | Развёрнутый ответ-анализ стихотворений, выразительное чтение наизусть | Устный ответ, чтение наизусть | Семинар, р/р:чт. наизусть стихотворений | ||
32 | Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина. Подготовка к домашнему сочинению. | особенности стихотворной речи, тропы | анализ стихотворений | устный ответ, сочинение | р/р: дом. соч. « Моё любимое стихотворение Пушкина: восприятие, истолкование, оценка.» | |
33 | Внеклассное чтение: «Цыганы» | Выразительное чтение. краткий анализ | устный ответ | Вн. чтение. | ||
34 | Роман «Евгений Онегин». История создания. Восприятие романа современниками. Замысел и композиция. | Роман в стихах, композиция, онегинская строфа | конспектирование | устный ответ, конспект | лекция | |
35 | Комментированное чтение 1 главы романа. . | Аналитическое чтение, характеристика героя | устный ответ | Урок чтения и изучения произведения | ||
36 | Онегин и Ленский | Пересказ, сравнительная характеристика героев | устный ответ | Беседа по содержанию | ||
37 | Образ Татьяны Лариной. Татьяна и Ольга | Пересказ, сравнительная характеристика героев | устный ответ | Беседа по содержанию | ||
38 | Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем. | Пересказ, сравнительный анализ отрывков | Самостоятельная работа | Практикум р/р:чт. наизусть отрывка | ||
39 | Образ автора. Художественные особенности романа | Лирические отступления | Анализ художественных особенностей (инд. задания) | устный ответ | беседа | |
40 | Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Реализм романа. | развёрнутый ответ | устный ответ | семинар | ||
41 | Роман в оценке критики (Белинский, Писарев, Достоевский, Григорьев и др.) Роман и опера Чайковского | Конспектирование | Конспект, творческое задание | Беседа, лекция | ||
42 | Развитие речи: сочинение по роману «Евгений Онегин» | сочинение | сочинение | Урок р/р | ||
43 | Внеклассное чтение: «Моцарт и Сальери» | Выразительное чтение, краткий анализ | устный ответ | Урок вн. чтения | ||
44 | : личность, судьба, эпоха. | 13 | Рассказ о поэте | устный ответ, конспект | Лекция, беседа | |
45 | Мотивы вольности и одиночества в лирике Лермонтова. Эпоха безвременья в его творчестве. | Романтизм | выразительное чтение, анализ стихотворений | устный ответ | беседа | |
46 | Образ поэта - пророка в лирике Лермонтова | анализ стихотворений | самостоятельная работа | практикум | ||
47 | Адресаты любовной лирики и послания к ним. | анализ стихотворений, выразительное чтение наизусть | устный ответ | Беседа, р/р: чт. наизусть стихотворений | ||
48 | Эпоха безвременья в творчестве. Тема России. | анализ стихотворений | беседа | |||
49 | Внеклассное чтение: «Демон» | Выразительное чтение, краткий анализ | Устный ответ или письменный ответ на вопрос | Урок вн. чтения | ||
50 | История создания романа «Герой нашего времени». «Предисловие». Сложность композиции. | Композиция | Работа с учебником, анализ художественных особенностей произведения, комментированное чтение | устный ответ | Лекция, комментированное чтение | |
51 | Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч» | Психологизм художественной литературы | Пересказ-анализ, характеристика героя | устный ответ | беседа | |
52 | «Журнал Печорина» как средство раскрытия его характера. «Тамань» | Пересказ-анализ, характеристика героя | устный ответ | беседа | ||
53 | «Княжна Мери» | Пересказ-анализ, характеристика героев | устный ответ | беседа | ||
54 | «Фаталист» | Пересказ-анализ произведения, характеристика героя | устный ответ, тест | беседа | ||
55 | Романтизм и реализм романа. Поэзия и роман в оценке Белинского. | Пересказ-анализ произведения, характеристика героя | устный ответ, конспект | семинар | ||
56 | Развитие речи: сочинение по роману «Герой нашего времени» | сочинение | сочинение | р/р: соч. | ||
57 | : страницы жизни и творчества. «Вечера на хуторе…», «Миргород» (обобщение ранее изученного) | 10 | Юмор | Рассказ о писателе, повторение ранее изученных произведений | Устный ответ | лекция |
58 | История создания поэмы «Мёртвые души». Комментированное чтение 1 главы. | Работа с учебником, конспектирование, комментированное чтение | устный ответ | Лекция, комментированное чтение | ||
59-60 | Образы помещиков | Портрет, интерьер, речевая характеристика | развёрнутый ответ | устный ответ | семинар | |
61 | Образ города в поэме | пересказ-анализ | устный ответ | беседа | ||
62 | Образ Чичикова | пересказ-анализ | устный ответ | беседа | ||
63 | Тематика и роль лирических отступлений в поэме «Мёртвые души». Поэма в оценке Белинского | анализ отдельных глав, характеристика героев | Самостоятельная работа, конспект | Практикум р/р:чт. наизусть отрывка | ||
64 | Внеклассное чтение. «Петербургские повести». Тема «маленького человека» в повести «Шинель» | Пересказ, краткий анализ | устный ответ или письменный ответ на вопрос | Урок вн. чтения | ||
65 | Деталь как средство создания образов героев и элемент художественного стиля Гоголя. Подготовка к сочинению. | Худож. деталь | Анализ художественных особенностей произведения | Тест, сочинение | Практикум, р/р: дом. соч. «Художественная деталь и её роль в создании образа Манилова (или другого героя)» | |
66-67 | Русская поэзия второй половины 19 века: стихотворения Тютчева, Фета (обзор) | 2 | Жанры поэзии (расширение понятий) | Конспектирование, анализ стихотворений | Конспект, самостоятельная работа | Лекция, практикум(анализ стихотворений) |
68 | : страницы жизни и творчества. Образ патриархального мира в пьесе «Бедность не порок» Угроза его распада. | 2 | Драм. произв. | Рассказ о писателе, пересказ-анализ произведения | устный ответ | Лекция, беседа |
69 | Любовь в патриархальном мире и её влияние на героев пьесы. | Характеристика героев | устный ответ | беседа | ||
70 | Ф.М. Достоевский: страницы жизни и творчества. «Белые ночи» - повесть о Петербурге | 2 | Повесть(развитие понятия) | сообщение о писателе, конспектирование | устный ответ | Лекция, беседа |
71 | Тип «петербургского мечтателя» в образе главного героя. Роль истории Настеньки. | Характеристика героев | сочинение | Беседа, р/р: подготовка к дом. соч. (сравнительный анализ произведений) | ||
72 | : страницы жизни и творчества. «Юность» (главы). Образ главного героя. Его стремление к нравственному совершенствованию и преодолению собственных слабостей. | 2 | Автобиографичность произведений (развитие понятия), внутренний монолог | Рассказ о писателе, анализ отдельных глав, характеристика героя | устный ответ | Лекция, беседа |
73 | Внеклассное чтение. «Юность»: обзор содержания | Краткий пересказ-анализ отдельных глав | устный ответ или письменный ответ на вопрос | Урок внекл. чтения | ||
74-75 | : страницы жизни и творчества. «Смерть чиновника», «Тоска» | 3 | Рассказ (повт.) | Рассказ о писателе, пересказ-анализ рассказов | устный ответ | Лекция, беседа |
76 | Русская литература 20 века: многообразие жанров и направлений. | 1 | Жанр, направление (повт.) | Конспектирование, работа с учебником | конспект | Лекция |
77 | : страницы жизни и творчества. «Тёмные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича. | 2 | Рассказ о писателе, пересказ-анализ рассказа | устный ответ | Лекция, беседа | |
78 | Мастерство Бунина в рассказе «Тёмные аллеи». | Композиция, пейзаж, интерьер, символ, идея | анализ художественных особенностей произведения | Самостоятельная работа | практикум | |
79 | : страницы жизни и творчества. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. История создания и судьба повести. | 2 | Сатира (разв. понятия), фантастика, гротеск | Рассказ о писателе | устный ответ | Лекция, беседа |
80 | Система образов. Гуманистическая позиция автора. Смысл названия. | характеристика героев, анализ особенностей произведения | устный ответ | беседа | ||
81 | : страницы жизни. «Судьба человека». Особенности композиции. Образ главного героя. | 3 | Композиция(повт.) | Рассказ о писателе, пересказ, характеристика героя | устный ответ | беседа |
82 | Особенности поэтики рассказа. «Судьба человека» как реалистическое произведение. | Сказовая форма повествования, реализм(развитие понятия), художественная деталь | Анализ художественных особенностей рассказа | Самостоятельная работа | практикум | |
83 | Внеклассное чтение. Проза 20 века о Великой Отечественной войне(Быков, Бакланов, Бондарев) | Пересказ | устный ответ или письменный ответ на вопрос | Урок внекл. чтения | ||
84-85 | . «Матрёнин двор» | 2 | притча | пересказ-анализ рассказа | устный ответ | Лекция, беседа |
86 | Развитие речи. Сочинение по прозе конца 19-20 в. | 1 | сочинение | сочинение | р/р: сочинение | |
87 | Русская поэзия Серебряного века | 10 | Литературные направления начала 20 века | конспектирование | устный ответ, конспект | Лекция |
88 | . Трагедия лирического героя в «страшном мире».Чувство любви к родине. | Выразительное чтение, анализ стихотворений | устный ответ | беседа | ||
89 | . Тема любви в лирике. Образ России. Народно-песенная основа лирики. | Тропы, размеры стиха | Выразительное чтение, анализ стихотворений | Самостоятельная работа | практикум | |
90 | . Любовь в лирике. Своеобразие сатиры. Особенности стиха. | Сатира (повт.) Тоническое стихосложение (нач. представление) | Выразительное чтение, анализ стихотворений | устный ответ | Беседа | |
91 | Развитие речи: чтение наизусть стихотворений Блока, Есенина, Маяковского. | Выразительное чтение наизусть | Чтение наизусть | Развитие речи: чтение наизусть. | ||
92 | . Стихи о поэзии. Любовная лирика. Образ Родины в стихотворном цикле «Стихи о Москве». | Выразительное чтение, анализ стихотворений | Беседа | |||
93 | . «Образ мирозданья» в лирике | Выразительное чтение, анализ стихотворений | устный ответ | Беседа | ||
94 | . Стихи о поэзии, Любовная лирика | Выразительное чтение, анализ стихотворений | Самостоятельная работа | практикум | ||
95 | . Философская глубина лирики | сообщение о писателе, конспектирование | устный ответ | беседа | ||
96 | Развитие речи: чтение наизусть стихотворений Цветаевой, Заболоцкого, Ахматовой. | Выразительное чтение наизусть | Чтение наизусть | Развитие речи: чтение наизусть. | ||
97 | . Раздумья о родине и о природе в лирике | 1 | Рассказ о поэте, анализ стихотворений | устный ответ | Беседа | |
98 | Зарубежная литература Внеклассное чтение. Античная лирика (Катулл, Гораций), Данте Алигьери. «Божественная комедия (фрагменты) | 4 | Чтение отрывков, анализ произведения | Устный ответ | Урок внекл. чтения | |
99 | В. Шекспир. «Гамлет»(обзор) | Чтение отрывков, анализ произведения | Устный ответ | беседа | ||
100 | И.-В. Гёте. «Фауст»(обзор) | Чтение отрывков, анализ произведения | Устный ответ | беседа | ||
101 | Внеклассное чтение. Ж.-Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве» | Краткий пересказ-анализ | Устный ответ | Урок внекл. чтения | ||
102 | Выявление уровня литературного развития учащихся. Итоги года и задание для летнего чтения. | 1 | тест | Урок итогового контроля |
