.

Модуль 1. Отражение использования ЭОР в образовательном процессе: федеральные программы и ресурсы.

Задание 1.1 Тема: Федеральные программы развития образования и место электронного обучения в них. Инициатива «Наша новая школа». Программа развития образования до 2015 года. Роль предмета в ИОС школы.

Одним из приоритетных направлений государственной политики в области образования является информатизация. За прошедшее десятилетие были приняты и реализованы несколько федеральных и региональных программ, направленных на внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс. Современное время войдет в историю как время формирования информационного общества. Школа и общество не могут существовать отдельно. Поэтому процесс информатизации общества естественно влечет за собой и информатизацию образования, что означает - в информационном обществе и школа должна быть информационной.

Информационно-образовательная среда - это программно-телекоммуникационная среда, основанная на использовании компьютерной техники. Данная среда обеспечивает технологическими средствами информационное обеспечение всех участников образовательного процесса.

Поэтому на уроках химии основной целью информационно-образовательной среды для меня является развитие информационной компетентности посредством углубления знаний об истории становления химической науки, ее основных понятий, периодического закона как одного из важнейших законов природы, а также современных достижений науки и техники.

На мой взгляд роль предмета химии в ИОС школы очень значима.

На своих уроках я учу детей извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников, использовать ее в различных видах деятельности.

В такой работе электронные средства обучения являются незаменимым источником новых знаний, поэтому я их рекомендую своим воспитанникам для подготовки рефератов, докладов, учебных исследований. Ориентируясь в море информации, ученик, осознавший свои интересы и образовательные запросы, может выстроить собственную образовательную траекторию, реализовать потребность в самостоятельности. Это особенно важно при реализации профильного обучения в старшей школе. Анализируя тексты, интерпретируя графики, таблицы, мультимедийные приложения, ученик постепенно выходит на продуктивный уровень усвоения учебного материала.

Для учеников с невысокой познавательной активностью уроки проводимые с использованием ИКТ ¡ª это отличный стимул, поскольку вырывает из привычной школьной рутины. Большое количество тренингов и упражнений позволяет в индивидуальном темпе формировать репродуктивные умения и навыки.

Использование готовых электронных продуктов

Программные продукты на электронных носителях обладают большим потенциалом и дают возможность:

* использовать изобразительные возможности (анимация, видеофрагмент) и звук, что делает содержание учебного материала более наглядным, понятным, занимательным;

* сопровождать учебный материал динамическими рисунками, т. е. рассматривать изучаемое явление с различных сторон и на различных уровнях;

* моделировать и исследовать закономерности, которые в обычных условиях невозможно воспроизвести;

* проиллюстрировать сложные химические эксперименты (например, реакции с взрывчатыми или ядовитыми веществами, редкими или дорогостоящими реактивами, процессы, протекающие слишком медленно, и пр.);

* провести быстрое и эффективное тестирование учащихся;

* организовать самостоятельную работу учащихся, научить их работать со справочным материалом;

* в случае необходимости организовать дистанционное обучение.

Преимущество готовых программных продуктов заключается в том, что на них представлены обширные сведения по различным областям химии, при-

ведены справочные материалы, иллюстрации, видеофрагменты и т. д. Здесь же в большинстве случаев имеются тесты по отдельным темам и по всему материалу в целом.

Использование на уроках медиалекции, которые сопровождаются дикторским комментарием, уменьшают эмоциональную изоляцию ученика.

Широкое использование анимации, химического моделирования с использованием компьютера делает обучение более наглядным, понятным и запоминающимся.

Не только учитель может проверить знания ученика, используя систему тестирования, но и сам ребенок может контролировать степень усвоения материала.

Использование виртуальных экскурсий значительно расширяет кругозор ребенка и облегчает понимание сути химических производств.

Работа с мультимедийными технологиями дает возможность разнообразить формы работы на уроке за счет одновременного использования иллюстративного, статистического, методического, а также аудио - и видеоматериала.

Такая работа может осуществляться на разных этапах урока:

* как способ создания проблемной ситуации,

* как способ объяснения нового материала,

* как форма закрепления изученного,

* как форма проверки домашнего задания,

* как способ проверки знаний в процессе урока.

Существуют конкретные технологии проведения мультимедийных занятий. Одна из этих технологий урок-презентация.

Презентация - форма подачи материала, в виде слайдов, на которых могут быть представлены таблицы, схемы, рисунки, иллюстрации, аудио - и видеоматериалы.

Мультимедийный урок-презентация имеет значительные преимущества в том, что информация в нем преподносится:

* графически выразительно (легче запоминается и понимается);

* в сочетании с изображением, тестом и звуком (эмоциональное восприятие);

* любым объемом (сообразно конкретным потребностям учебного процесса).

При этом учитель химии может наглядно:

* показать протекание какого-либо химического процесса и его схему;

* обозначить причинно-следственные связи;

* раскрыть отдельную химическую закономерность в различных ее аспектах.

Электронную презентацию можно рассматривать как дидактическое средство обучения, а мультимедийный проектор или интерактивную доску ¨C как технические средства, позволяющие демонстрировать презентацию в учебном процессе.

В результате моей педагогической деятельности появился целый ряд успешных авторских разработок (эффективность которых подтверждена экспертизой, участием в конкурсах, публикациями), которые стали компонентами индивидуального портфолио и пополнили ресурсы ИОС ГБОУ СОШ №8 г. Беслана.