Не пей водицы из копытца

Автор проекта
Фамилия, имя, отчество	,
Номер и название школы	МОУ СОШ №15
Город, область	Краснодарский край, г-к Анапа
Описание проекта Исследовательский групповой проект «Не пей водицы из копытца…». Исследование проводят учащиеся 3 классов в рамках изучения темы «Свойства воды» на уроках окружающего мира. Основные учебные практики: сбор информационного материала о свойствах воды, забор проб воды из разных источников, проведение опытов. Результаты исследования помогут учащимся определить какую воду следует употреблять. Исследования представлены в виде презентаций. Руководит исследованиями учитель.
Название проекта
Не пей водицы из копытца…
Краткое содержание проекта
Исследование качества воды, взятой из разных источников, с целью определения максимальной безопасности для здоровья человека
Предметная область
Кубановедение, окружающий мир
Возрастная группа учащихся, класс(-ы)
3 классы
Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)?
Две недели (4 урока)
Основа проекта
Содержание, соответствующее образовательным стандартам
Проект ориентирован на стандарты второго поколения, примерную программу по окружающему миру. Раздел «Человек и природа» Проект направлен на освоение учащимися знаний о свойствах воды, о значении воды в жизни человека, способов очистки и приобретение умений проводить исследовательскую работу, проводить опыты, формулировать и фиксировать выводы.
Какие дидактические цели и методические задачи Вы ставите в своем проекте? / Итоги обучения
Создать условия для приобретения умения определять качество воды из разных источников. После завершения проекта учащиеся приобретают следующие умения: - уметь определять источник воды в целях сохранения здоровья - умение проводить исследования, делать вывод и фиксировать их, уметь защитить свой проект - знать свойств значение воды
Триада вопросов, направляющих проект
	Основополагающий вопрос	Как проявляется взаимное влияние человека и природной среды.
	Вопросы учебной темы	Как определить свойства воды? Какое значение вода имеет в жизни человека?
	Вопросы по содержанию	Где найти источник питьевой воды? Как провести исследования воды? Как сформулировать и зафиксировать результаты опыта? Как защитить свой проект? Как провести исследования воды
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
Стартовая презентация учителя Тестирование учащихся по теме «Какую ты пьешь воду?» Разработка критериев оценки проектов детей	Наблюдения Индивидуальный Журнал участника проекта Обобщения ( презентация)	Презентация проектов Конференция Итоговое оценивание по критериям
Описание методов оценивания
В стартовой презентации учителя оглашаются проблема, основополагающий вопрос, цели и задачи проекта, рабочее название групп. Тестирование позволит определить стартовый уровень знаний учащихся и типичные затруднения. Разработка критериев оценивания проекта позволит направить учащихся на успешное достижение результата. Промежуточным итогом работы учеников станут презентации по данным исследования, которые разрабатывали группы. Промежуточное оценивание направлено на самоконтроль. Учитель осуществляет наблюдение для того, чтобы подсказать группам оптимальные способы взаимодействия. Продуктом проекта станет рекламный ролик. Готовый продукт учащиеся представят на конференции. А итоговое оценивание по критериям позволит учащимся соотнести результат с заявленными параметрами и провести рефлексию.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Умение ориентироваться на местности, умение собрать материал, провести опыт по исследованию воды, знание правил поведения в природе, знания правил поведения в группе, основы культуры поведения в школе и общественных местах, начальные знания по свойствам воды, элементарные навыки работы с компьютером, фотоаппаратом, копировальной техникой
Учебные мероприятия
Продолжительность проекта 2 недели (8 часов) аудиторных, практических, экскурсионных занятий. 1 занятие – определение цели и задач исследования, разработка плана исследования, создание групп. 2 -5 занятия – сбор материала, самостоятельная работа в группах, корректировка и обобщение материалов, выбор способа представления результатов. 6- 7 занятия – оформление результатов исследований, презентация 8 занятие – представление результатов на итоговой конференции, оценивание работ, рефлексия.

Материалы для дифференцированного обучения
	Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	Ученики с проблемами в усвоении учебного материала будут составлять и осваивать правила поведения работы в группах и в разных ситуациях: на экскурсии, по сбору материала. Ребята будут учиться рассказывать по плану, разработанному группой о составе воды. По заданию группы в библиотеке находить сведения в справочной и дополнительной литературе по нужной теме, оформлять собранные материалы.
	Ученик, для которого язык преподавания не родной	Таких учеников в 3-х классах нет
	Одаренный ученик	Ученики будут работать в группах с текстом и Интернет-ресурсами, находить нужную информацию о проблемах очистки воды, учиться составлять презентацию по шаблону. Такие учащиеся будут выступать в качестве лидера группы, налаживать взаимодействие, обобщать собранный материал, корректировать план работы.
Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта
Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы)
Печатные материалы	Словари, руководства, справочные материалы и т. д.
Дополнительные ресурсы	Специальные ресурсы, необходимые для данного проекта. Не включайте повседневные и обычные для класса объекты.
Интернет-ресурсы	http://wiki. *****/index. http://*****/ http://school15.net
Другие ресуры	Помощь в работе над проектом могут оказать родители, библиотека, санитарно-эпидемиологическая станция. Системный администратор школьной сети.