Самопрезентация « Я и мой класс»
В педагогическую профессию я пришла неслучайно, поскольку родилась и выросла в учительской семье и половину моего дошкольного детства провела на последней парте на уроках географии и воспитательных мероприятиях в кабинете у моей мамы. Ещё тогда меня поразила школьная атмосфера, и я заболела школой, как оказалось навсегда.
Моя педагогическая деятельность началась в 1980 году после окончания КГПИ имени .
29 лет пролетели незаметно, как один день. Из них – 8 лет в должности организатора внеклассной работы и 20 лет – классным руководителям.
За эти годы было всякое: достижения и успехи, трудности и неудачи. Но никогда я не разочаровывалась в том пути, на который когда-то ступила и начала восхождение к знаниям и Добру. Мне близки слова о гармонии в педагогическом труде трех понятий – «надо», «трудно», «прекрасно». Как классному руководителю мне особенно близко понятие «трудно». Но так уж устроен человек, что трудное становится лёгким, когда понятно, во имя чего оно – это трудное – делается. И в этом случае осознание общественной значимости труда классного руководителя – мощная предпосылка творчества, инициативы и смелости сказать «я отвечаю за класс, беру на себя».
Входя в класс, я понимаю, что от меня в большой степени зависит эмоциональная насыщенность, гуманность и романтика, и сама тональность моих отношений с детьми. Поэтому второе понятие «надо», я рассматриваю, как необходимость помочь ребёнку быть таким, каким он хочет быть, а не таким, каким его хотят видеть другие, т. е. помочь осуществить право быть самим собой. Третье понятие «прекрасно» - это, когда мой труд дает результаты, и есть сознание, что ты реализуешь себя, ты нужен.
Размышляя о своей педагогической судьбе, могу с уверенностью сказать, что сложилась она счастливо, благодаря сотрудничеству с учениками. Эти годы совместной деятельности позволили мне выработать собственные подходы к оценке своих возможностей в деле формирования личности школьника. Немного в шутку, но немного и в серьёз я назвала эти подходы «теорией педагогического максимализма». Суть её заключается в том, что воспитательные результаты достигаются при условии, что классный руководитель работает так, словно кроме него у его учеников никого нет на всём белом свете, потому что он и в ответе за всех; словно хочет, чтобы во всех тяготах взрослой жизни его ученики могли опереться на опыт школьных лет с их радостью, дружбой, любовью, счастьем самоутверждения и самовыражения.
Анализируя свою работу с классом, могу с уверенностью сказать, что в деле воспитания нет невозможного при условии, если я могу органически сочетать профессиональную компетентность, высокий уровень нравственной ответственности, если я в жизни и школе (а, это и есть моя жизнь) занимаю позицию, сформулированную Юрием Германом в словах: «Я отвечаю за всё». Эти слова следует рассматривать не как опеку или авторитарный стиль, а как содружество педагога и ученика. Идея содружества является одной из основных в моей программе воспитательной деятельности «Творческий поиск».
Уважать ученика и ценить его как личность, способствовать развитию самостоятельности, инициативы, креативности – задача, которую я решаю, работая в содружестве с любым классным коллективом.
Одним из средств решения этой задачи являются коллективные творческие дела (КТД). Дело называется коллективным, потому, что классный руководитель действует вместе с учащимися (и родителями) и впереди них. Дело называется творческим, потому что представляет из себя непрерывный поиск лучших решений жизненно важных задач. Оно не только выполняется, но и задумывается, планируется, организуется и оценивается сообща. Оно (КТД) всегда выступает в разных вариантах, выявляет свои новые возможности, будь то классный час, диспут, родительское собрание или ролевая игра.
Девиз « Всё – творчески! Иначе – зачем?» провозглашается с первого дня знакомства с ребятами, когда я пытаюсь убедить их в том, что теперь мы – одна большая семья, а класс – наш дом, и от нас зависит, какие будут отношения в этом доме. Эта первая встреча становится Днём Рождения коллектива и отмечается ежегодно под лозунгом « Виват, мой класс ».
Мне представляется важным отметить, что в моём классе людей неинтересных нет. Они поверили в то, что каждый человек – это великая тайна, это целый том, если только ты знаешь, как прочесть его.
Думается, на наших классных часах ребята учатся слушать и слышать друг друга, уважать чужое мнение, стремиться к взаимопониманию. Умение вступить в диалог, участие в дискуссии формируют у ребят чуткое отношение к людям, потребность чувствовать сердцем другого человека.
С верою в Моего ученика я сама себе создала Мою любимою Школу, которая требует полной отдачи и заставляет вечно сомневаться: а если у тебя чего отдать, не беден ли ты, не пуст ли душой... Есть удивительная притча о каменщиках, которые работали рядом. Один, отвечая на вопрос, что он делает, отвечал, что везёт тачку с камнями, другой – что строит Шартрский собор. Так и я хочу видеть за камнями – собор невиданной красоты, а за каждым моим учеником – будущую надежду страны.
А ещё хотелось бы внести в формировку статьи 32 школьного устава следующее дополнение: « Классный руководитель – это Педагог, которому можно доверить Детство». Вот это доверие и заставляет классного руководителя быть в поиске, постоянно учиться, но истинное учение начинается тогда, когда я открываю дверь в мой 11-й класс и говорю: « Здравствуйте, сегодня я хочу с вами вместе подумать, решить, сделать» и, уверена, у нас всё получится!
Смирнова Викторина Валерьевна, классный руководи«Б» класса
Ходатайство
о выдвижении Смирновой Викторины Валерьевны учителя МОУ «СОШ №3»
на участие в конкурсном отборе педагогов общеобразовательных учреждений городского округа город Волгореченск Костромской области
на получение денежного поощрения
«За лучшую организацию профилактической работы»
В связи с проведением конкурсного отбора педагогов общеобразовательных учреждении на получение денежного поощрения «За лучшую организацию профилактической работы» городское методическое объединение классных руководителей управления образованием ходатайствует об участии в конкурсе , учителя муниципального общеобразовательного учреждения «Средней общеобразовательной школы №3» городского округа город Волгореченск.
- педагог высокой квалификации, владеющий психолого - педагогическими основами анализа своей деятельности. Её отличительной чертой является стремление к активной инновационной деятельности.
Профессиональная деятельность В имеет высокую научную, практическую направленность. Уровень квалификации позволяет ей создавать условия для развития личности школьников, обеспечивающие реализацию их индивидуальных возможностей, что дает конкретные результаты.
Смирнова Викторина Валерьевна выполняет функции классного руководителя бессменно на протяжении 20 лет. В качестве классного руководителя она является прекрасным организатором ученического коллектива, поддерживая дружбу, сплочённость, активность ребят в различных мероприятиях.
Викторина Валерьевна воспитывает трудолюбие, сознательную дисциплину, культуру поведения учащихся Она проводит много мероприятий в различных формах( КТД, тренинги, ролевые игры, классные часы итд), способствующих нравственно-эстетическому и интеллектуальному развитию учащихся, ведет активную внеклассную работу по предмету.
Педагог создаёт комфортные условия для учёбы детей, что позволяет школьникам с разным уровнем подготовки проявить себя и добиться положительных результатов. В её классе нет неуспевающих. Воспитанники Викторины Валерьевны - неоднократные победители и призеры школьных, городских и областных мероприятий.
Вся работа Викторины Валерьевны в качестве классного руководителя нацелена на создание оптимальных условий для адаптации детей в социуме и утверждение среди сверстников учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации, через вовлечение их во внеурочную деятельность. Большое внимание уделяет как работе с одаренными и мотивированными детьми, так и с детьми «группы риска». Викторина Валерьевна ведёт систематически и целенаправленно индивидуальную работу с трудными подростками.
Классный руководитель поддерживает тесный контакт с родителями своих учеников, организует педагогические консультации, встречи родителей с психологом, социальным педагогом, проводит анкетирование в целях диагностики, регулирования и коррекции своей учебно-воспитательной деятельности.
Все родительские собрания Викторина Валерьевна проводит в нетрадиционных формах:устный журнал с поисково-апробационной беседой, дискуссии, тренинги, круглые столы, родительские деловые и ролевые игры, тематические консультации.
старается сделать каждую встречу необычной, запоминающейся, неожиданной, рассказать родителям как можно больше о том, чем дышат их дети и получить такой же бесценный опыт от родителей. И хочется отметить, что родители с интересом приходят на эти мероприятия, стараются не пропускать родительских собраний и почаще встречаться в неформальной обстановке.
Совместно с учащимися и их родителями Викториной Валерьевной был эсте-
тически оформлен кабинет иностранного языка №21.
Учитель постоянно работает над повышением своего интеллектуального уровня и профессионального мастерства, умело использует знания в работе. Это и обучение по программе Intel «Обучение для будущего», и курсовая подготовка на базе КОИРО по теме «Психолого - педагогические особенности работы с учащимися группы риска социальной дезадаптации». В настоящее время Смирнова Викторина Валерьевна обучается в Образовательном учреждении Фонда Педагогического университета «Первое сентября» по учебному курсу «Развитие и контроль коммуникативных умений: традиции и перспективы».
Сама Викторина Валерьевна - активный участник различных творческих конкурсов педагогов:
Ø 2009 год-«Лучший российский учебник английского языка», организованный журналом «Английский язык в школе» издательства «Титул»
Ø с 7 июня по 22 сентября 2010 года - региональный конкурс Департамента образования и науки Костромской области «Мой классный - самый классный-2010».
В - победитель муниципального конкурса профессионального мастерства «Самый классный - классный -2009».
В качестве классного руководителя Викторина Валерьевна активно делится опытом работы с коллегами школы и города. Открытые классные часы и мероприятия, самоанализ педагогической деятельности, выступления с методическими рекомендациями на заседаниях школьного и городского методического объединения классных руководителей, интерактивные беседы с коллегами, размещение публикаций на Волгореченском городском образовательном портале, на сайтах Всероссийского фестиваля педагогических идей «Открытый урок» и издательства «Титул».– непременное условие методической деятельности
Профессионализм и опыт работы позволил Викторине Валерьевне руководить городским методическим объединением классных руководителей 5-8 классов.
За успехи в обучении и воспитании учащихся была награждена грамотами и благодарственными письмами администрации Костромской области, Департамента образования и науки, управления образованием городского округа город Волгореченск .
Отличный, грамотный педагог - пользуется заслуженным уважением в городе среди коллег педагогов, родителей и учеников.
Работу как классного руководителя можно считать образцом выполнения профессионального долга.
Городское методическое объединение классных руководителей
считает, что уровень профессиональной компетентности, продуктивности и результативности педагогической деятельности В позволяет ей
участвовать в конкурсном отборе педагогов общеобразовательных учреждений городского округа город Волгореченск Костромской области на получение денежного поощрения «За лучшую организацию профилактической работы»
