Контрольная работа
по дисциплине «Психология»
6 курс 1 семестр
ТРЕБОВАНИЯ
к выполнению и оформлению контрольной работы по дисциплине «Психология»
1. Каждая работа предоставляется в распечатанном виде на листах формата А-4 (или в рукописном виде, написанном каллиграфическим подчерком), листы следует пронумеровать и оставить на них поля не менее 2 см., для замечаний преподавателей.
2. На титульном листе должно быть аккуратно записаны все данные: дисциплина, шифр, специальность, фамилия, имя, отчество студента, вариант работы.
3. В содержании работы должен быть отражён её план.
4. Каждое задание надо начинать с новой страницы.
5. Задания желательно располагать в порядке номеров, указанных в контрольной работе.
6. Условия задания должны быть обязательно полностью переписаны в начале выполнения задания.
7. В конце работы следует указать литературу, которой вы пользовались, проставить дату выполнения работы и подпись.
8. Контрольные работы должны быть выполнены в срок в соответствии с учебным планом-графиком.
9. Работа, выполненная не по своему варианту, не учитывается и возвращается студенту без оценки.
10. Студенты, не имеющие зачеты по контрольной работе, к экзамену не допускаются.
Методические рекомендации к выполнению контрольной работы.
Конспектирование литературы. Сам термин «конспект» означает краткое изложение какой-то статьи, книги, выступления, речи и т д. Существует мнение, что конспектирование необходимо только для лучшего запоминания материала (например, лекций). Однако более важным здесь является возможность обращения к конспекту с целью более глубокого или нового осмысления законспектированного материала. Для этого конспект должен быть кратким, ясным, полным и точным.
При конспектировании, вначале бывает трудно отвлечься от авторского текста, абстрагироваться от несущественных деталей. Но по мере усвоения мыслей автора и их формулирования своими словами достигается требуемая ясность и краткость записей.
Краткость и ясность изложения не должны противоречить требованиям полноты и точности, без которых конспект превращается в заметки по поводу прочитанной книги. Для достижения большей точности основные положения работы необходимо записывать в формулировках автора, указывая страницу, на которой изложена записываемая мысль. Полнота конспекта достигается за счет фиксации основных положений работы, воспроизведения логики авторского изложения материала.
Вариант 1.
1. Роль сюжетно – ролевой игры в психическом развитии дошкольника.
2. Функции, стили, модели педагогического общения.
Вариант 2.
1. Зарождение развития игры. Развернутые формы игровой деятельности.
2. Культура педагогического общения. Психология педагогического взаимодействия.
Вариант 3.
1. Взаимоотношения детей в игре.
2. Индивидуальные стили педагогической деятельности.
Вариант 4.
1. Психологические теории развивающего обучения.
2. Психологическое содержание категории «отношение»: родительско – детские отношения.
Вариант 5.
1. Учебная деятельность и ее структура. Диагностика обучаемости.
2. Общение и деятельность. Общение и общительность. Многоплановый характер общения.
Вариант 6.
1. Психологические основы индивидуализации обучения.
2. Особенности ведения беседы. Характеристика правил убеждения.
Вариант 7.
1. Психологические аспекты компьютеризации обучения.
2. Эмпатия в общении. Роли и ролевые ожидания. Правила слушания.
Вариант 8.
1. Психология воспитания: механизмы формирования личности.
2. Л. Выготский, Л. Занков, В. Давыдов о развивающем обучении.
Вариант 9.
1. Психология воспитания: социализация, социальные установки, нормы и ценности.
2. Сущность учения как деятельности. Концепция учебной деятельности.
Вариант 10.
1. Особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте.
2. Особенности общения с детьми разного возраста. Общение детей со сверстниками.
Литература
1. Абрамова психология: Уч. – Екатеринбург: Деловая книга, 2002 – 701 с.
2. и др. Психология: учебник для студ. пед. учеб. заведений / , , . – 2-е изд., стереотипное. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 464 с.
3. Немов : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. / . – 5-е изд. – М.: Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС, 2004. – Кн. 1, 2.
4. Обухова психология: теории, факты, проблемы. – М., 1995.
5. Общая психология: Уч./ Под ред. .- М.: Просвещение,1986.-463с.
6. Смирнова ребенка. – М., 1997.
