Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2 гор. Гвардейска
муниципального образования «Гвардейский район»
ПРОГРАММА
духовно-нравственного
и гражданско-патриотического
воспитания учащихся
«Возрождение»
Девиз:
Мы должны:
Структура
1. Цель и задачи.
2. Информационная справка.
3. Аналитико-прогностическое обоснование.
4. Концепция развития.
5. Механизм реализации.
6. Прогнозируемый результат.
7. Управление и контроль.
8. Финансовый план.
Цели и задачи
духовно-нравственного воспитания
программы «Возрождение»
Цель: создание совместно с семьёй и общественностью единой воспитательной среды, направленной на развитие нравственного потенциала личности школьника; воспитание высоконравственных, образованных, творческих, здоровых детей, умеющих и желающих проявлять заботу друг о друге, коллективе, о Родине, с гражданской ответственностью и правовым самосознанием, с целью улучшения себя и окружающей жизни.
Задачи:
Ö постоянное взаимодействие семьи и школы с целью развития мотивации каждого к самосовершенствованию.
Ö формирование коллектива учителей-единомышленников, творчески работающего и утверждающего в учениках стремление к истине, правде, добру, красоте;
Ö стимулирование работы учителей к обмену передовым педагогическим опытом, применению новых методик воспитания, внедрению в практику инновационных технологий;
Ö включение каждого школьника в работу во время учебных и внеклассных мероприятий в качестве активного участника;
Ö реализация принципа сохранения физического и психического здоровья детей, использование здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной деятельности;
Ö духовно-нравственное, патриотическое и гражданское воспитание учащихся через повышение воспитательного потенциала внеурочных мероприятий;
Ö формирование эффективной системы оценки качества воспитания с учётом социального заказа семьи, общества.
Информационная справка
Юридический адрес:
238210 город Гвардейск Калининградской области, улица Тельмана, дом 30А
Режим работы: учебный год – 34 рабочих недели, два полугодия, 4 четверти, две смены.
Продолжительность учебной недели – 6 дней, урока – 45 минут.
Лицензия № 000 Серия А
Свидетельство о государственной аккредитации № 000 серия АА
Нормативно-правовая база:
1. Устав школы (дата регистрации в новой редакции февраль 2008 г.)
2. Договор о взаимоотношениях с Учредителем (дата подписания 21.10.2002 г.).
3. Договор о закреплении муниципального имущества на праве оперативного управления за МОУ СОШ № 2 гор. Гвардейска 14.05.2000 г.
4. Свидетельство о внесении в реестр муниципального имущества, № 30 серия ГВР, № 000, 161.
5. Свидетельство на право собственности на землю (, № 000 от 01.01.2001 г.).
6. Локальные акты.
Школа типовая (проект /75).
Год ввода в эксплуатацию – 1983.
проектная мощность – 926.
Реальная наполняемость – 748.
За время работы школы выдано 1947 аттестатов о среднем (полном) общем образовании, из них с золотым тиснением – 17, с серебряным – 70, аттестатов об основном общем образовании – 2718, из них с отличием – 49.
Администрация школы:
Директор – , 20.02.1956 года рождения
Заместители директора по учебно-воспитательной работе –
, 16.05.1947 года рождения
, 14.08.1957 года рождения;
, 06.02.1960 года рождения;
Мусанова Маржанкуль Абдраимовна, 06.07.1947 года рождения.
За время существования школа зарекомендовала себя в городе как образовательное учреждение с высоким уровнем знаний.
За последние три года качество знаний составляло 35,5%, 36%, 37,8%. Наши ученики достойно выступают на районных олимпиадах, так, в 2005/2006 учебном году 35,2% всех победителей и призёров районных олимпиад были учащиеся нашей школы, в 2006/2007 учебном году – 38,7%, в 2007/2008 учебном году – 52,2%. Выпускники школы стабильно показывают высокие показатели на ЕГЭ: в 2006/2007 учебном году средний балл по русскому составил 3,9 (по району - 3,3), по математике 3,2 (по району – 3,1). Качество знаний на ЕГЭ за последние три года составило: по русскому языку – 40,5%, 42,6%, 66,2%; по математике – 41,6%, 47,5%, 44,3%.
В течение многих лет работает стабильный педагогический коллектив, в котором большое внимание уделяется повышению профессионального мастерства педагогов, преемственности в обучении. Всего педагогов в школе 53 человека. Из них: троим присвоено почетное звание «Заслуженный учитель РФ»; имеют нагрудные знаки отличия – 32 человек; аттестованы на высшую квалификационную категорию – 28 человек; на первую квалификационную категорию – 18 человек.
С целью обеспечения доступности качественного образования для учащихся с проблемами здоровья организовано обучение на дому, для учащихся, решивших самостоятельно осваивать общеобразовательные программы по некоторым предметам (второй иностранный язык), создана возможность получать общее образование в форме экстерната.
Кроме того, двое учеников нашей школы, став победителями международной конкурсной программы по английскому языку, в течение одного года обучались в США.
В школе создана система коррекционно-развивающего обучения, так как по заключению областной ПМПК 60 учащихся обучаются по программе VII вида и 5 по программам VIII вида, всего 9,5 %. Часть из этих ребят (35 человек) по заявлению родителей обучаются в классах компенсирующего обучения, часть (3 чел.) – на дому, для остальных в этом учебном году создано 11 классов интегрированного обучения в соответствии с Положением о классах интегрированного обучения.
Благодаря совместной работе педагогического коллектива и родителям в школе в течении многих лет нет отсева учащихся (т. е. нет таких детей, которые не получили бы основного образования до 15 лет).
Большую роль в этом играют и органы ученического самоуправления: активы классов и школьный парламент.
Школьный парламент работает уже 9 лет, руководствуясь в своей деятельности «Положением о школьном парламенте», в него входят представиклассов, которые избираются открытым голосованием. Собирается парламент не реже двух раз в месяц и решает проблемы школьной жизни.
Более 10 лет в школе успешно работал Совет школы, но он был больше совещательным органом при директоре. Для реализации прав всех членов школьного коллектива на участие в управлении образовательным процессом в 2006 году в школе был избран управляющий совет, который действует в соответствии с Уставом школы и Положением об Управляющем совете, кроме решения перспективных и организационных вопросов функционирования школы, он наделён большими полномочиями в распределении финансов средств школы (утверждение бюджета, заслушивание отчёта директора школы об его использовании, распределение стимулирующей части фонда оплаты труда).
Управляющий совет поддерживает тесную связь с классными родительскими комитетами.
Ежегодно в школе проводится общешкольная конференция, куда приглашаются представители всех органов школьного самоуправления (школьный парламент, Управляющий совет, классные родительские комитеты). На конференции директор школы отчитывается о проделанной работе за прошлый год (публичный доклад) и ставит задачи на следующий год. Кроме того, доклад публикуется на школьном сайте в сети Интернет (http://www *****/publ/ppt)..
Управляющим советом утверждена программа «Безопасность», притворяя её в жизнь, администрация и педагогический коллектив проводят большую работу по созданию условий пожарной безопасности и охраны труда участников образовательного процесса (пропитка деревянных конструкций, установка тревожной кнопки, подготовка сметной документации для установки пожарной сигнализации и др.), условий сохранения здоровья учащихся (ежегодный медосмотр, применение здоровьесберегающих технологий, спортивная и туристическая работа и др.). Немалую роль в решении этих вопросов играют и родители.
За последние три года в школе очень изменилась материально-техническая база: работает 2 кабинета информатики, 5 интерактивных досок, 16 ноутбуков, 4 мультимедийных проектора, видиокабинет, за последний год более чем на 300 тысяч обогатился библиотечный фонд, создана медиотека, ученики и педагоги имеют возможность пользоваться услугами Интернета.
Высокопрофессиональный педагогический коллектив и хорошая материально-техническая база позволяет школе являться экспериментальной площадкой по внедрению современных образовательных технологий. С 2003г. школа принимает участие в эксперименте по предпрофильной подготовке и профильному обучению. За это время создана нормативная база, разработано и апробировано много программ элективных курсов, уже три года на III ступени создаются классы (по запросам учащихся) информационно-физико-математического и гуманитарного профиля. Результатом деятельности этих классов являются прекрасные показатели на ЕГЭ: по русскому языку все ученики профильного гуманитарного класса получили оценку «4» и «5», т. е. качество знаний – 100%. Из 23 учеников этого класса 19 поступили на бюджетные отделения гуманитарных факультетов ВУЗОВ г. Калининграда.
Из 27 выпускников информационно-математического класса 24 человека сдали ЕГЭ по математике на «4» и «5», показав качество знаний в 89%, 20 выпускников (74%) поступили на бюджетные отделения БГА, КГТУ, БВМИ на факультеты МЧС, физический, математический, экономический, АСУ и др. Таким образом, более 90% выпускников профильных классов продолжают обучение по выбранному профилю.
Для наиболее полной реализации важнейших задач воспитания школа вступила в эксперимент по апробации программ духовно-нравственного воспитания «Истоки» Православная культура, «Живое слово» «Русские умельцы». Педагогическим коллективом школы собран богатый методический материал для осуществления полноценного учебно-воспитательного процесса по этим предметам. Постоянно с учениками проводятся развивающие и оценивающие тренинги. Проделанная работа помогла осмыслить воспитательный процесс не как совокупность разрозненных мероприятий, а как целостную систему, поэтому были разработаны программы развития школы по духовно-нравственному воспитанию: «Приобщение детей к истокам русской народной культуры «Преображение» «Возрождение».
Вообще, научно-исследовательская и проектная деятельность наших учеников за два последних года стала основным направлением в инновационной деятельности школы, только в этом учебном году на школьной конференции ребятами было защищено более 20 проектов.
Учителя нашей школы проходят курсы переподготовки, постоянно повышают своё мастерство, участвуя в семинарах, конференциях, профессиональных конкурсах. Так за последние пять лет на базе школы было проведено 18 районных и областных семинаров, за 7 лет существования районного конкурса «Учитель года» мы стали 3 раза победителями и 3 раза призёрами.
Каждый год педагоги школы принимают участие в конкурсе «Денежное поощрение лучших учителей» приоритетного национального проекта «Образование». Трое стали победителями регионального конкурса лучших учителей.
Работу семи районных методических объединений возглавляют наши учителя, многие являются членами экспертных групп по аттестации учителей района, восемь учителей - эксперты областного Центра лицензирования, аккредитации и аттестации педагогических и руководящих работников.
Для стимулирования и поощрения труда работников школы с января 2008 года введена новая система оплаты труда, которая осуществляется в соответствии с Положением об оплате и стимулировании труда работников школы и Положением о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда.
Одним из критериев повышения качества учебно-воспитательного процесса являются разработанные в школе рейтинговые оценки деятельности учителя предметника и классного руководителя.
В современных условиях общественно-политического развития России огромное значение приобретает воспитание подрастающего поколения. Поэтому в школе возрастает значимость дополнительного образования и внеурочной деятельности в образовательном и воспитательном процессах. Учитывая реальные возможности школы и возможности социума (ДЮЦ, ДК, ДЮСШ, районная библиотека, музыкальная школа и др.), мы пошли по пути выстраивания социального партнёрства в организации дополнительного образования.
На базе школы и других учреждений культуры и дополнительного образования наши ученики занимаются в 8 видах спортивно-оздоровительных секций, в 4 экологических кружках, в 8 кружках художественно-эстетического направления, кроме того, в школе работает более 10 предметных кружков, такие кружки как «Краеведение», «Музейное дело», « Очень умелые ручки», «Юный оформитель», «ИКТ-ликбез», «Путешествие в прекрасное», «Этика поведения», «Азбука нравственности», «Учусь творчески мыслить» и др.
Всего кружковой работой охвачено почти 90% наших учеников.
Все ребята школы принимают активное участие в традиционных школьных мероприятиях (неделя школьного братства, дни здоровья, конкурс «Ученик года», предметные недели и др.)
Большое значение в школе уделяется правовому и гражданско-патриотическому воспитанию (работа клуба правовых знаний, неделя правовых знаний, содружество с воинскими частями, военкоматом, советом ветеранов); немаловажную роль в этом направлении играет работа школьного музея Боевой славы.
Эффективность воспитательной работы даёт возможность нашим ученикам принимать участие в районных, региональных, федеральных и международных конкурсах, соревнованиях, акциях и становиться победителями и призёрами (2005г-17 лауреатов и дипломантов, 2006г-25 раз ученики и школьные команды получили различные грамоты и дипломы, 2007г-19 раз в командном и личном первенстве стали победителями и призёрами). Только за 2006/07 учебный год 13 раз учащиеся школы стали победителями и лауреатами районных конкурсов, 9 раз - областных,12 раз защищали свои проекты на научно-исследовательских конференциях.
С целью информирования населения города о событиях школьной жизни, содействия формированию положительного общественного мнения, обсуждения проблем школы, а главное – привлечения родителей к совместной деятельности, сотрудничаем с районной газетой «Наша жизнь» (за последние три года более 28 публикаций).
Работа с родителями – одно из главных условий эффективной деятельности школы, она ведётся по следующим направлениям:
1. привлечение родителей к классным и общешкольным мероприятиям;
2. родительский всеобуч, конференции;
3. индивидуальные консультации;
4. работа с родительскими комитетами;
5. связь через Управляющий совет;
6. информированность;
7. мониторинг удовлетворённости родителей деятельностью школы;
8. совместные рейды с ПДН и КДН
Общая задача, над которой работает школа – осуществление развивающего личностно-ориентированного образования через современные образовательные технологии, включая информационно-коммуникативные технологии, педагогику сотрудничества, экспериментальную и инновационную деятельность.
Целью этого образования является:
ü интеллектуально-личностное развитие всех участников образовательного процесса;
ü формирование творчески развитой, толерантной, социально-ориентированной личности, способной к самопознанию, самоопределению и самореализации;
ü формирование прочных навыков нравственного поведения и деятельности;
ü использование здоровьесберегающих технологий;
ü совершенствование материально-технической базы школы.
Для реализации поставленных задач в школе разработаны следующие программы:
1. Программа развития школы на 2005 – 2008г. «Создание условий для индивидуализации обучения и социализации обучающихся через организацию предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся» (Утверждена в КОИПК и ПРО 20.04.2005г.)
2. Программа духовно-нравственного воспитания в начальных классах «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
Составитель программы – заместитель директора по УВР стала победителем областного конкурса авторских программ воспитательной работы в сфере духовно-нравственного воспитания.
3. Программа «Интеллект. Культура. Здоровье» (на г. г.)
4. Программа «Безопасность» (на г. г.)
В 2007 году разработаны новые программы, продолжающие решать задачи школы:
1. «Преображение» - программа по духовно-нравственному воспитанию в начальных классах.
2. «Возрождение» духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание учащихся.
3. Программа по профилактике асоциального поведения (составитель программы , заместитель директора по воспитательной работе стала победителем в номинации «Если не мы, то кто?»).
4. «Гражданско-правовое воспитание как фактор социализации школьников».
Всё вышеизложенное дало возможность нашей школе по результатам оценки качества деятельности общеобразовательных учреждений муниципального образования «Гвардейский район» получить наивысшее количество баллов.
Проблемно-аналитическое
обоснование программы
Анализ реализации программы развития школы на 2005 – 2008 гг. «Создание условий для индивидуализации обучения и социализации обучающихся через организацию предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся» показывает, что школа добилась определённых успехов в формировании социально-компетентной личности, способной к самоопределению в условиях меняющегося мира: почти все выпускники школы продолжают получать начальное, среднее или высшее профессиональное образование.
Школа ведёт большую экспериментальную и инновационную деятельность:
- индивидуализированное обучение через внедрение ИКТ-технологий в образовательный процесс (в том числе интерактивные доски);
- реализация программ по предпрофильной подготовке и профильному обучению;
- реализация программ духовно-нравственного воспитания («Истоки», «Живое слово», «Русские умельцы», «Православная культура»);
- реализация программы «Формирование здорового образа жизни»;
- организация эколого-краеведческой работы через введение новых предметов («Краеведение» - 9 кл., «История Западной России» - 6 кл., научно-исследовательскую, проектную работу учащихся, работу школьного музея Боевой славы);
- реализация программы «Гражданско-правовое воспитание как фактор социализации школьников»;
- обобщение передового педагогического опыта через семинары, профессиональные конкурсы, введение рейтинговой оценки деятельности учителя и классного руководителя.
Но школа воспроизводить в себе все проблемы общества: «социальные и экономические проблемы существенно ослабили институты семьи, школы, государства и их воздействие на воспитание детей» (из концепции развития воспитания детей и учащейся молодёжи в системе образования Калининградской области на период до 2011 года).
Каждое новое время ставит новые задачи перед педагогами. Мы видим, что в современной жизни идёт оскудение позитивных ценностей, а именно:
- недооценка свободной личности;
- крайняя формализация общественной жизни;
- взаимное равнодушие и недостаток тепла, доброты, сочувствия;
- эгоизм и торжество потребительской идеологии;
- широкое распространение «двойной морали».
Обширная информация, которая предоставляется детям в ходе их обучения отодвинула на задний план формирование у них нравственных начал. Это выражается в том, что в среде учащихся проявляются неуважительное, недоброжелательное отношение друг к другу, нежелание считаться с интересами окружающих. У некоторых из них слабо развита саморегуляция, отсутствует самокритичность, чувство долга, ответственность, многие ребята имеют заниженную самооценку.
Не допустить углубления духовного кризиса личности – такая задача стоит перед педагогическим коллективом школы. Педагоги стараются найти нравственные силы, знания, мудрость, ту педагогическую теорию, которые помогут осуществить задачу нравственного воспитания школьников, раскрыть их духовные качества, развить нравственные чувства, привить навыки борьбы со злом, умение сделать нравственный выбор, овладение ценностями современной культуры в разнообразных формах её проявления.
Для обеспечения духовно-нравственного становления личности обучающегося в школе создаются следующие условия:
- отбор в соответствии с психолого-возрастными особенностями учащихся форм, методов, приёмов работы, направленных на освоение, усвоение, переживание учащимися общечеловеческих ценностей;
- использование учащимися на практике приобретенных морально-этических знаний и нравственных убеждений;
- приобщение к художественному наследию, создания условий художественного самовыражения всех участников образовательного процесса;
- постоянное повышение педагогической культуры классного руководителя;
- разработка и проведение уроков в соответствии с требованиями, предъявляемыми к организации духовной культуры урока;
- интеграция учебной и внеурочной деятельности, дополнительного образования, приобщение к миру прекрасного, к культуре человеческих отношений;
- организация работы с детьми девиантного поведения;
- а самое главное, постоянное взаимодействие с семьёй, целью которого является организации я сотрудничества, формирование понимания важности нравственного воспитания.
Для наиболее полной реализации важнейших задач воспитания школа вступила в эксперимент по апробации программ по духовно-нравственному воспитанию «Истоки» и «Православная культура», «Живое слово» и «Русские умельцы». Указанные программы реализуются в школе третий год. Ученики снабжены учебниками и рабочими тетрадями. Педагогами приобретены учебные и воспитательные программы, тренинги для осуществления конкретных задач урока, компьютерные диски с иллюстрациями и записями музыки.
В одиночку коллективу педагогов очень сложно достичь ощутимых результатов в таком сложном и важном деле, поэтому налажена тесная связь с научно-методическими учреждениями г. Калининграда, культурно-образовательными учреждениями г. Гвардейска, г. Черняховска и г. Калининграда.
Вхождение в эксперимент велось по трём направлениям. Осуществлялась работа с детьми, с кадрами и родителями. Во всех трёх группах была проведена презентация указанных программ.
С целью повышения уровня знаний учителя занимались самообразованием, посещали уроки своих коллег, участвовали в работе семинаров по проблемам духовно-нравственного воспитания, которые проводились для педагогов района на базе школы с показом открытых уроков.
Педагогическим коллективом школы собран богатый методический материал для осуществления полноценного учебно-воспитательного процесса.
Постоянно с детьми проводились развивающие и оценивающие тренинги, результаты которых отражены в картах социокультурного развития. Сравнительный анализ результатов первоначального мониторинга и мониторинга, проведённого в конце учебного года показал, что результаты значительно улучшились. Полученные результаты убеждают в эффективности преподавания указанных предметов. Системная работа помогла осмыслить учителю воспитательную работу не как совокупность разрозненных мероприятий, а как целостную систему, от занятия к занятию развивающую духовные ценности, были разработаны программы развития школы по духовно-нравственному воспитанию: «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (начальные классы), «Преображение» (начальные классы, 2007), «Возрождение» ( г.).
Таким образом, программа «Возрождение» рассматривается нами как система духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания на 2008 – 2010 гг.
ЭТАПЫ ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМЫ
духовно-нравственного воспитания
Этапы построения системы | Основные направления деятельности |
I этап - диагностический | Анализ состояния учебно-воспитательного процесса по проблеме «Духовно-нравственное воспитание», выявление и формулировка противоречий (анкетирование), наблюдение, обсуждение проблемы на классных родительских собраниях. |
II этап – проектно-мобилизационный (май 2006 – декабрь 2007) | 1. Разработка проектного замысла воспитательной системы, ознакомление с его основными идеями педагогов, учащихся, родителей. 2. Формирование творческих групп учителей по разработке и апробации форм и способов индивидуально-ориентированного педагогического взаимодействия. 3. Определение критериев, показателей, методов и приёмов изучения эффективности функционирования воспитательной системы. 4. Разработка программы по духовно-нравственному воспитанию, «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». 5. Обсуждение и утверждение концепции воспитательной системы на общешкольной конференции. 6. Вступление в эксперимент по духовно-нравственному воспитанию: введение в учебный план предметов «Истоки», «Живое слово», «Русские умельцы» и факультатива «Православная культура». 7. Разработка программы духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания «Возрождение». 8. Разработка программы «Гражданско-правовое воспитание как фактор социализации школьников». |
III этап – поисково-преобразовательный (2008 – 2010 гг.) | 1. Подбор диагностиче6ских методик для исследования результативности процесса духовно-нравственного воспитания. 2. Создание условий педагогическому коллективу для творческого использования современных методов воспитания. 3. Организация консультация для педагогического коллектива по проблеме духовно-нравственного воспитания, через прохождение курсов в КОИРО и проведение семинаров. 4. Реализация программ: «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», «Преображение», «Возрождение», «Гражданско-правовое воспитание как фактор социализации школьников». 5. Разработка и апробация годового цикла дел, направленных на проявление и развитие творческих способностей учащихся, на презентацию их личностных достижений. 6. Формирование информационно-методического фонда разработок педагогов по проблеме духовно-нравственного воспитания. 7. Организация исследования эффективности воспитательного процесса. |
IV этап - рефлексивно-обобщающий ( гг.) | 1. Обобщение и презентация опыта работы по формированию духовно-нравственных качеств личности школьника. 2. Определение перспектив дальнейшего развития воспитательного процесса школы. |
Принципы функционирования воспитательной системы
1. Принцип гуманитаризации содержания образования;
2. Принцип принятия ребенка как данности.
3. Принцип создания воспитывающей среды.
4. Принцип единства общечеловеческого и национального в содержании
образования;
5. Принцип единства общественно-значимого и личностно-ценного в
содержании образования.
6. Принцип единства воспитания и саморазвития личности.
7. Принцип единства и взаимосвязи рациональных и эмоциональных
компонентов образовательного процесса.
8. Принцип дифференциации и индивидуализации образования.
9. Принцип сотрудничества участников образовательного процесса.
Механизм функционирования системы.
Воспитательная система выполняет следующие функции:
• Проектировочную - направленную на разработку и моделирование воспитательной деятельности, отбор форм воспитательного взаимодействия;
• Развивающую - направленную на стимулирование и поддержку положительных изменений в личности ребенка, педагога, родителя, на обеспечение развития коллектива и всего организма образовательного учреждения;
• Интегрирующую - обеспечивающую взаимодействие всех подразделений как единого воспитательного пространства, расширение и углубление внутришкольных и внешкольных связей;
• Регулирующую - связанную с упорядочением педагогических процессов и их влияния на формирование личности ребенка, ученического и педагогического коллективов;
• Корректирующую - заключающуюся в осуществлении педагогически целесообразной коррекции поведения и общения школьника с целью уменьшения силы негативного влияния на формирование его личности.
Ценностные ориентиры системы
Педагоги нашей школы разделяют существующую ныне точки зрения на воспитание как целенаправленное управление процессом развития личности.
Мы не стремимся управлять личностью, а управляем процессом ее развития. Развитие личности происходит, прежде всего в учебно-познавательной деятельности (урочной и внеурочной), в организации разнообразной и интересной жизни коллектива школы, в работе объединений по интересам, в свободном общении, в личной жизни растущего человека.
Для того, чтобы обеспечить каждому ребенку полноценное личностное, интеллектуальное развитие в максимально возможном диапазоне его интеллектуальных ресурсов, в нашей школе актуализируются следующие идеи воспитания:
1. Личностный подход - признание личности ребенка высшей социальной ценностью, принятие его таким, каким он есть, отсутствие попытки переделать его, умение влиять на его развитие, опираясь на совокупность знаний о человеке вообще и о данном человеке в частности.
2. Гуманизация межличностных отношений предполагает уважительное отношение к ребенку, к его мнению, доброту и понимание. Авторитарность, грубость, насилие над ребенком губит воспитательный процесс и ребенка как личность. В школе должно быть как можно меньше страха. Страх, чувство незаслуженной вины - все это тормозит развитие ребенка. Опора на чувства ребенка, а не только на его сознание и поведение. Порой благодаря чувствам жизненные ценности, нравственные нормы могут стать собственными ценностями и нормами.
З. Деятельностный подход в воспитании: ребенок не готовится в школе к будущей жизни - он уже живет реальной сегодняшней жизнью. И ему нужна интересная, отвечающая его потребностям и особенностям деятельность: игровая, трудовая, благотворительная, творческая, досуговая.
4. Средовый подход - школа не может оградить детей от негативных влияний среды, но в состоянии включить в деятельность детей заботы и проблемы социума, ближайшего окружения. В этом смысле семья занимает особое место и требует особого внимания.
5. Комплексный подход предполагает воспитание и развитие актуальных качеств личности ребенка параллельно, а не по очереди. Нужно так организовать деятельность учащегося, чтобы человек в ней раскрывался с разных сторон и развивал все свои личностные качества. Комплексный подход предполагает сочетание базового и дополнительного образования, единство воспитания и обучения.
Концепция
программы «Возрождение»
Главной идеей Концепции программы «»Возрождение является развитие школы, действующей в режиме открытой воспитательной системы, школы, которая не только предоставляет образовательные услуги ученикам, но и развивает сообщество взрослых и детей, привлекает родителей и жителей микрорайона к решению социальных и других проблем.
Духовно-нравственное становление детей и молодёжи, подготовка их к самостоятельной жизни являются важнейшей составляющей развития общества и государства. Формирование личности детей и подростков в современном обществе происходит в условиях экономического и политического реформирования. Сформировались новые установки и ценности, появились непривычные критерии оценок тех или иных фактов, процессов, явлений. Это привело к изменению ценностных ориентаций молодёжи. Размытость понятий «долг», «честь», «духовность» внесла свой негативный вклад в морально-психологическое состояние школьников.
Под духовно-нравственным становлением личности мы понимаем освоение учеником в образовательном процессе общечеловеческих ценностей, сложной природы мировоздание, формирование у учащихся внутренней системы нравственных регуляторов, позволяющих самостоятельно выстраивать своё поведение, осознавать свои поступки, производить относительно устойчивый ценностный выбор и стремиться к постоянному духовному самосовершенствованию.
Механизмом духовного становления учащихся является:
- освоение как накопление знаний о человеке и окружающем его мире;
- усвоение как овладение ребёнком набором умений и навыков, необходимых для жизни в современном обществе;
- присвоение ценностей человеческой культуры через переживание её личностной значимости для себя.
В нашей школе воспитание рассматривается как органичная составляющая педагогической деятельности, интегрированная в общий процесс обучения и развития.
Программа духовно-нравственного воспитания «Возрождение» является продолжением и обобщением программ «Приобщение к истокам русской культуры», «Преображение».
Программа «Возрождение» одновременно реализуется по двум направлениям: духовно-нравственному и гражданско-патриотическому. Содержанием гражданско-патриотического направления программы является знакомство учащихся школы с событиями отечественной истории, с историческим прошлым родной страны, с героическими событиями отечественной истории, с некоторыми народными традициями Руси, с наиболее переломными событиями истории нашей страны. Содержание духовно-нравственного направления программы предусматривает знакомство подростков с пониманием смысла человеческой жизни в традициях русской культуры, с основными правилами нравственности, последствиями, нарушений нравственных правил, с тем, как научиться воспитывать свой характер, с разрушительным влиянием на человека современной массовой культуры.
Смысл и назначение настоящей программы состоит в обеспечении целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика, в создании основы для сознательного, обдуманного управления развитием с учётом возрастных изменений и важнейших факторов гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности. Настоящая программа предназначена для учителей, родителей, школьников. Её актуальность обусловлена потребностями современного общества, его стремлением к духовности, к восстановлению традиций, к душеобразованию через вечные ценности.
Главное в программе «Возрождение» - системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить общественно-исторический опыт путём вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.
Данная программа нацелена:
- на образование души ребёнка через живое общение, обогащение его духовного мира, пробуждение его эстетических чувств, прикосновение к вечным ценностям;
- помочь школьнику познать себя и мир;
- на развитие у ребёнка способности почитать родителей, любить ближнего, землю, родной край, стремиться к духовным ценностям, пробуждать неприятие зла;
- развивать заложенные природой потенциальные возможности.
Механизм реализации
программы «Возрождение»
Программа включает в себя восемь блоков:
Первый блок – диагностический.
Цель: проведение диагностических исследований поведения педагогов, учащихся и их родителей.
Формы: анкетирование, опрос, тестирование, педагогические наблюдения, беседы.
Второй блок – «Воспитание духовности».
Цель: обогащение эмоционального мира школьников нравственными переживаниями, формирование милосердия и толерантности; вооружение учащихся знаниями о морали и нравственных нормах; формирование культуры общения, привычки заботиться о своём внешнем виде и навыков организации повседневного быта.
Формы: беседы, классные часы, утренники, диспуты, конкурсы, акция «Помоги ветерану», показ коллекции «Школьная мода».
Третий блок – «Здоровье плюс…»
Цель: формирование знаний и здоровом образе жизни и привитие навыков ответственного отношения к нему, профилактика вредных привычек.
Формы: внеклассные формы занятий (кружки, секции), спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные мероприятия (соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья», Дни здоровья, конкурсные программы «Здоровая семейка» и т. п.), турниры, соревнования, походы.
Четвёртый блок – «Новое поколение».
Цель: овладение школьниками знаниями в области права, формирование и развитие личности гражданина как защитника Отечества, а также ответственного отношения к семье, к другим людям, к своему народу; развитие детского школьного движения, самоуправления.
Формы: этические беседы, «уроки мужества», встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, классные часы, посвящённые знакомству с государственной символикой, коллективные творческие дела, конкурсы, слёты, участие в городских и всероссийских конкурсах рисунков и сочинений на темы «Я - россиянин», «Мир, в котом я живу» и др., конкурсы чтецов, ролевые игры.
Пятый блок – «Экология».
Цель: формирование экологического сознания и экологической культуры.
Формы: экологические праздники, марафоны, игры, выпуск листовок, газет, проект «Наблюдение за природой Балтики», проекты летней оздоровительной кампании («Спасём окружающую среду», «Зелёная планета»), конкурсы «Знатоки природы – лучшие читатели», экологические десанты, экскурсии.
Шестой блок – «Исток».
Цель: повышение компетентности родителей в нравственном воспитании школьников, организация сотрудничества школы и семьи по вопросам формирования высоконравственных качеств и культуры поведения учащихся; объединение усилий педагогов и родителей в совместной деятельности по нравственному воспитанию школьников.
Формы: психолого-педагогическое просвещение родителей, индивидуальные консультации, родительские собрания, тренинги, дни открытых дверей, участие родителей в общешкольных мероприятиях и классных делах, совместные праздники, соревнования, конкурсы, походы, фестивали.
Седьмой блок – «Красота спасёт мир».
Цель: формирование у учащихся культуры поведения и эстетического вкуса.
Формы: этические беседы, тренинги, рыцарские турниры, посещение кружков эстетической направленности, музеев, театров; встречи с интересными людьми – художниками, поэтами, писателями; выставки детских художественных работ, семейные выставки достижений.
Восьмой блок – «Трудовое, экономическое воспитание».
Цель: воспитание положительного отношения к труду как важнейшей ценности, развитие потребности в творческом труде.
Формы: организация самообслуживания, трудовые десанты, экономические игры, уборка школьного двора.
Основные принципы функционирования программы:
• дифференцированность: учёт возрастных особенностей;
• аксиологичность: формирование у учащихся мировоззренческих представлений об общечеловеческих ценностях, уважении к человеку ит. д.
• многоаспектность: сочетание различных направлений работы;
• принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
• принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
• принцип создания условий для совместной работы учащихся;
• последовательность;
• преемственность.
Методы работы при реализации программы:
• наблюдение;
• анкетирование;
• тестирование;
• ранжирование (при выяснении проблем);
• сравнительный анализ;
• групповые развивающие занятия;
• дискуссии;
• беседы;
• ролевые игры;
• открытые внеклассные мероприятия;
• педагогические совещания.
Основные направления работы с педагогами:
• повышение квалификации;
• учебно-просветительская работа классных руководителей и учителей;
• малые педсоветы;
• семинары;
• взаимопосещение внеклассных мероприятий.
Формы работы со школьниками:
• классные часы;
• экскурсии;
• встречи с интересными людьми;
• беседы по правовой культуре;
• конкурсы рисунков по определённой тематике;
• выставки к праздникам и т. д.
• видеолектории.
Основные направления работы с семьёй:
• родительский всеобуч;
• родительские собрания;
• вечер вопросов и ответов;
• встречи за «круглым столом»;
• тематические консультации и т. д.
При правильной организации такой работы создаются условия для активного вовлечения родителей в учебно-воспитательный процесс школы, создания единого социально-воспитательного пространства. А учитель при этом должен быть:
• увлечён своим делом;
• способным к творческой деятельности;
• профессионально грамотным;
• интеллектуальным, нравственным, эрудированным;
• психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-
воспитательного процесса;
• знатоком во всех областях человеческой жизни.
План реализации программы
1. Утверждение программы духовно-нравственного и гражданско-
патриотического воспитания на уровне педагогического совета школы.
2. Совершенствование существующих учебных планов и планов
воспитательной работы.
3. Разработка и апробация системы диагностики успешности реализации программы.
4. Расширение связей со школами района, области, соседних государств.
5. Развитие социокультурных ценностей на базе школьного музея.
6. Работа школьной библиотеки и сотрудничество с библиотекой города.
7. Межпредметные связи с программами регионального компонента «Истоки»,
«Православная культура», «Живое слово».
8. Открытые тематические классные часы.
9. Проведение внеклассных общешкольных мероприятий.
10. Организация выставок (творческие работы школьников).
11. Организация исследовательской деятельности учащихся с последующей
публикацией в средствах массовой информации и на школьном сайте.
12. Организация тематических экскурсий, поездок, встреч с интересными
людьми.
13. Организация публикаций по духовно-нравственному и граждан ско-
патриотическому воспитанию в СМИ.
14. Сотрудничество с детско-юношеским центром города Гвардейска и
районным домом культуры.
15. Сотрудничество с Домом Учителя (обеспечение педагогов литературой, организация семинаров) и КОИРО.
Методическое и информационное
обеспечение программы
1 . Квалифицированные педагогические кадры.
2. Наличие материально-технической базы, а именно: теле-, видео-, аудиоаппаратура, мультимедийный проектор, два компьютерных класса, четыре кабинета с интерактивным оборудованием, библиотека, наглядность, интернет.
3 . Разработка программно-методических материалов и пособий.
4. Наличие соответствующей тематической литературы в школьной библиотеке.
5 . Музей школы и города.
6. Расширение связей со школами района, области, соседних государств.
7. Планирование и проведение совместных мероприятий.
8. Сотрудничество со средствами массовой информации по освещению
материалов духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания
для родителей, школьников и т. д.
9. Постоянное самообразование и самосовершенствование педагогов.
10. Взаимопосещение учителями уроков и внеклассных мероприятий.
11 . Наличие школьного сайта (использование страниц сайта с целью пропаганды опыта работы по программе).
Ожидаемый результат:
У учащихся:
• воспитание гражданственности, нравственности и патриотизма, сформированное
чувство сострадания и милосердия;
• улучшение духовного и нравственного климата, сохранение культурных и
национальных традиций;
• проявление в реальной жизни доброты, честности, сочувствия, сопереживания и т. д;
• развитое чувство прекрасного, активное участие в культурном досуге;
• планирование детьми коллективной внеучебной деятельности;
• активное и результативное участие в творческих проектах;
• возможность для каждого ребёнка высказывать своё мнение по тому или иному вопросу, касающемуся жизни школы, класса, страны ;
• повышение культурного уровня детей;
• снижение уровня правонарушений среди учащихся школы;
• обеспечение занятости подростков во внеурочное время.
Педагоги:
· адаптация в образовательном процессе передового и инновационного опыта, развитие традиций российской педагогики;
· участие в Приоритетном национальном проекте «Образование»;
· участие в реализации Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ на2006 – 2010 гг.»;
· участие в реализации федеральной целевой программы «Культура России 2006 – 2010 гг.»;
· представление опыта работы педагогов и достижений школьников в разных формах.
Родители:
• укрепление связи семьи и школы в интересах развития ребёнка;
• повысят уровень уверенности в эффективности процесса социализации своих
детей;
• повышение активности родителей в решении школьных проблем.
Социум:
• приобретёт новое поколение, обладающее сформированной гражданской позицией. способной к сотрудничеству, развитым чувством за судьбу страны;
• использование школы как эффективного социокультурного ресурса города.
Школа:
• Улучшится комфортность пребывания в школе всех участников образовательного процесса, повысится статус школы в социуме;
• появится возможность привлечения спонсорских средств.
Модель выпускника
школы
1. «Человек духовно-нравственный»
- почитает родителей, старших, следовать их добрым наставлениям;
- бережется от худых дел, скверных слов и дурных мыслей;
- уважает религию и религиозные чувства окружающих людей;
- умеет трудиться и уважать труд других;
- заботится о благе и духовности своей семьи;
- умеет быть благодарным;
- ответственен за своё здоровье;
- бережно относится к историческому и духовному наследию России.
2. «Человек знающий»
- успешен в обучении;
- активен в познании;
- принимает знания как ценность;
- развивает интеллектуальные способности.
3. «Человек культурный»
- развивает творческие способности;
- готов и способен к усвоению культуры;
- владеет первоначальными навыками деятельности в каком-либо виде искусств;
- имеет потребность в культурной речи.
4. «Человек социальный»
- способен справляться с агрессивностью в своём поведении;
- развивает коммуникативные способности;
- имеет свои суждения и взгляды, обладает социальной
ответственностью за свои поступки;
- может быть ответственным за судьбу Родины, общества, семьи;
- уважает права и свободы других людей, выполняет Устав школы
- обладает знаниями о морали, моральных нормах;
5. Человек - творческая индивидуальность».
- развита готовность и способность быть самим собой;
- выступает субьектом жизнедеятельности;
- сформирована потребность в самопознании, самоактуализации;
- культура самовыражения;
- развита духовность, богатый внутренний мир;
- привиты первоначальные навыки самореализации и достижения успеха.
Управление и контроль
выполнения программы
В управленческой сфере основной аспект будет сделан на разработку системы тщательного отслеживания и корректировку поведения учащихся во время учебно-воспитательного процесса, диагностику педагогических кадров на предмет взаимодействия с учащимися, их родителями, окружающим сообщество. Управление программой должно строиться с привлечением органов общественного управления деятельностью школы.
Каждый объект школьного мониторинга будет включать в себя следующие показатели:
Учащиеся:
1. Соответствие модели выпускника школы.
2. Результаты учебной деятельности.
3. Участие во внеурочной деятельности.
4. Исследование и знание семейных традиций.
5. Умение применять навыки культуры поведения в повседневной жизни.
Учителя:
1. Умение решать воспитательные задачи в образовательном процессе.
2. Умение применять новые технологии.
3. Умение увлечь ученика своим предметом.
4. Внеклассная работа по предмету.
5. Выполнение функций классного руководителя.
6. Рейтинг учителя, классного руководителя.
Родители:
1. Привитие ребёнку навыков нравственного поведения.
2. Навыков взаимоотношений.
3. Степень участия в делах школы.
4. Удовлетворённость деятельностью школы.
5. Исследование и знание семейных ценностей «Моя семья».
Социум:
1. Удовлетворённость гражданской позицией нового поколения.
2. Способность к сотрудничеству со школой.
Администрация:
1. Продуктивность управленческой деятельностью.
2. Умение создавать комфортные условия для учебно-воспитательного процесса.
3. Взаимодействие с органами общественного управления школой.
