Русский язык

Русский язык
5 класс	Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы по русскому языку для учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений , , и др. (2006 г.) Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне. Количество учебных часов - 204, из них развитие речи - 33 часа, контрольные работы – 7 часов. Программа содержит систему понятий из области фонетики, лексики, фразеологии, морфемики, морфологии и стилистики русского литературного языка. Также даются первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. В программе отводится место повторению и развитию связной речи. Кроме перечисленных знаний о языке, программа включает перечень орфографических умений и навыков, способствующих развитию орфографической зоркости. Материал курса предусматривает использование межпредметных связей на уроках. Основная цель программы – формирование языковой, коммуникативной, лингвистической и культуроведческой компетенции учащихся. Данная цель обуславливает решение следующих задач: - формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков; - овладение нормами русского литературного языка; - обогащение словарного запаса и грамматического строя языка; - обучение умению связно излагать мысли в устной и письменной речи; - развитие логического мышления; - воспитание учащихся средствами русского языка. Требования к знаниям, умениям и навыкам по русскому языку за курс 5 класса Обучающиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры. К концу 5 класса обучающиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: - разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) — синтаксически; - составлять простые и сложные предложения изученных видов; разъяснять значения известных слов и правильно их употреблять; - пользоваться орфографическими и толковыми словарями; - соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала. По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы; находить орфографические ошибки и исправлять их. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе. По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами. По связной речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом). Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания. Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи. Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.
6 класс	Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне, примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы по русскому языку для учащихся 6 классов общеобразовательных учреждений , , и др. (2006 г.) Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне. Количество учебных часов - 170, из них развитие речи - 23 часа, контрольные работы – 8 часов. Программа содержит систему понятий из области фонетики, лексики, фразеологии, морфемики, морфологии и стилистики русского литературного языка. Также даются первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. В программе отводится место повторению и развитию связной речи. Кроме перечисленных знаний о языке, программа включает перечень орфографических умений и навыков, способствующих развитию орфографической зоркости. Материал курса предусматривает использование межпредметных связей на уроках. Основная цель программы – формирование языковой, коммуникативной, лингвистической и культуроведческой компетенции учащихся. Данная цель обуславливает решение следующих задач: - формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков; - овладение нормами русского литературного языка; - обогащение словарного запаса и грамматического строя языка; - обучение умению связно излагать мысли в устной и письменной речи; - развитие логического мышления; - воспитание учащихся средствами русского языка. Требования к знаниям, умениям и навыкам по русскому языку за курс 6 класса Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: - производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом; - с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова; - соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала. По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе. По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами. По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом). Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме. Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.
7 класс	Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе федерального компонента основного общего образования по русскому языку, примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы по русскому языку для обучающихся 7 классов общеобразовательных учреждений , , и др. (2006 г.) Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне. Количество учебных часов - 170, из них развитие речи – 25 часов, контрольные работы – 6 часов. Программа содержит систему понятий из области фонетики, лексики, фразеологии, морфемики, морфологии и стилистики русского литературного языка. Также даются первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. В программе отводится место повторению и развитию связной речи. Кроме перечисленных знаний о языке, программа включает перечень орфографических умений и навыков, способствующих развитию орфографической зоркости. Материал курса предусматривает использование межпредметных связей на уроках. Основная цель программы – формирование языковой, коммуникативной, лингвистической и культуроведческой компетенции учащихся. Данная цель обуславливает решение следующих задач: - формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков; - овладение нормами русского литературного языка; - обогащение словарного запаса и грамматического строя языка; - обучение умению связно излагать мысли в устной и письменной речи; - развитие логического мышления; - воспитание учащихся средствами русского языка. Требования к знаниям, умениям и навыкам по русскому языку за курс 7 класса Учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы приводя нужные примеры. К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: — производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами; — составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами; — соблюдать нормы литературного языка в пре делах изученного материала. По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами. По пунктуации. Выделять запятыми при частные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты. По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.
8 класс	Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по русскому языку и программы по русскому языку к учебнику , , /М., Дрофа, 2006/ В данной программе прослеживается межпредметная связь с другими учебными дисциплинами: литературой(рассказ на основе прочитанных произведений), историей (анализ литературных произведений с исторической точки ), информатикой (прорешивание компьютерных тестов)и т. д. Материал курса предусматривает использование межпредметных связей на уроках. Количество учебных часов – 102, из них развитие речи –16. Количество часов в неделю – 3. Основная цель программы – формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся. Данная цель обуславливает решение следующих задач: - формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков; - овладение нормами русского литературного языка; - обогащение словарного запаса и грамматического строя языка; - обучение умению связно излагать мысли в устной и письменной речи; - развитие логического мышления; - воспитание учащихся средствами русского языка. Класс имеет статус гибкого, т. к. выявлен ребенок с ОВЗ. При обучении таких детей ставятся те же задачи, что и в массовой школе, но изучение направлено больше на формирование у обучающихся грамотного письма, развитие их речи и мышления, на разностороннее становление личности. В связи с этим сокращается объем теоретических знаний (некоторые темы даются в виде ознакомления), практически на каждом уроке проводятся упражнения, развивающие речь учащихся. Требования к знаниям, умениям и навыкам в 8 классе I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры. II. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью; составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями; пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи; соблюдать нормы литературного языка в пре делах изученного материала. По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами. Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми. По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами. По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.
9класс	Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по русскому языку, примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы по русскому языку для учащихся 9 классов общеобразовательных учреждений , , и др. (2006 г.) Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне. Количество учебных часов - 68, из них развитие речи - 13 часов, контрольные работы – 3 часа. Программа по русскому языку в 9 классе содержит систему понятий из области синтаксиса и пунктуации, что способствует формированию навыков грамотного письма. Также отводится место повторению и развитию связной речи. Материал курса предусматривает использование межпредметных связей на уроках. Основная цель программы – формирование языковой, коммуникативной, лингвистической и культуроведческой компетенции учащихся. Данная цель обуславливает решение следующих задач: - формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков; - овладение нормами русского литературного языка; - обогащение словарного запаса и грамматического строя языка; - обучение умению связно излагать мысли в устной и письменной речи; - развитие логического мышления; - воспитание учащихся средствами русского языка Требования к знаниям, умениям и навыкам в 9 классе Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры. К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: - производить все виды разбора: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический; - составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста; - определять стиль и тип текста; - соблюдать все основные нормы литературного языка. По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5—9 классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения. По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов. Правильно писать изученные в 5—9 классах слова с непроверяемыми орфограммами. По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи. Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.
Литература
5 класс	Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне, примерной программы основного общего образования по литературе, регионального компонента «Фольклорное и литературное Зауралье» и программы по литературе для учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений под редакцией (2006 г.) Структура программы помогает получить первоначальные знания в области предмета. Литературное произведение предстает перед ними как самостоятельное произведение искусства и как звено в сложном литературном процессе. Происходит первое практическое знакомство с путями развития искусства слова и богатством его родов и жанров. Особое внимание уделяется набору базовых понятий: сюжет – герой – жанр – автор и изучению теории, связанной с понятием сюжет: композиция, завязка, кульминация, развязка, пролог, эпилог, эпизод и др. Материал курса предусматривает использование межпредметных связей на уроках. Основная цель программы – способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью. Данная цель обуславливает решение следующих задач: - сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и целого народа; - осознать своеобразие и богатство литературы как искусства; - освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению художественных произведений; - научиться понимать связь литературного процесса с историческим; - совершенствовать собственную устную и письменную речь. Материал курса предусматривает использование межпредметных связей на уроках. Количество учебных часов – 68, из них региональный компонент – 22. Требования к знаниям и умениям по литературе за курс 5 класса Ученик должен знать: - авторов и содержание изученных художественных произведений; - основные теоретические понятия, в первую очередь связанные с сюжетом (композиция, завязка, кульминация, развязка, пролог, эпилог и др.). Ученик должен уметь: - воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов; - пользоваться важнейшими формами пересказа (краткий, близкий к тексту и др.) изученных текстов и самостоятельно прочитанных произведений; - использовать формы диалога как при чтении (исполнении) художественных текстов, так и в процессе обсуждения прочитанного; - давать стилистически грамотные и точные ответы на вопросы и уметь самостоятельно формулировать их; - отличать стих от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа, ямб, хорей и др.); - использовать сведения по теории литературы при обсуждении художественного произведения; - работать с доступным справочным материалом; - видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление (например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению).
6 класс	Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта среднего (полного) общего образования по литературе, регионального компонента «Фольклорное и литературное Зауралье» и программы по литературе для учащихся 6 классов общеобразовательных учреждений под редакцией (2006 г.) Программа знакомит учеников с появившейся в XIX веке литературой для детей и юношества. В центре анализа произведений находится литературный герой. Герой – тот, кто стоит в центре событий, кто становится причиной событий и происшествий, организующих сюжет. Со знакомства с богатырями и начинается направленная работа по освоению представления о герое художественного произведения. Поскольку для подростка интересен герой-ровесник, то именно он становится предметом обсуждения большинства произведений за курс 6 класса. В программе большое внимание уделяется освоению теоретических понятий: автобиография, имя (причина выбора), портрет, характер, речевая характеристика, диалог, монолог, герой в системе образов, авторская оценка и др., связанных с раскрытием образа главного героя. Материал курса предусматривает использование межпредметных связей на уроках. Основная цель программы – способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью. Данная цель обуславливает решение следующих задач: - сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и целого народа; - осознать своеобразие и богатство литературы как искусства; - освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению художественных произведений; - научиться понимать связь литературного процесса с историческим; - совершенствовать собственную устную и письменную речь. Количество учебных часов – 102, из них региональный компонент – 34. Требования к знаниям и умениям по литературе за курс 6 ласса Ученик должен знать: - авторов и содержание изученных художественных произведений; - основные теоретические понятия, предусмотренные программой и связанные с изучением образов героев произведений — литературных героев (герой литературный, имя героя, портрет, поступки и характер, речевая характеристика, отношения с другими героями, авторская оценка и др.). Ученик должен уметь: - характеризовать героев изученных произведений и показывать связь этой характеристики с сюжетом произведения, а также с происходящими в нем событиями. Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику и др.; - использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и др.); - создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, «журналы», автобиографии; - отличать стих от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении (пять стихотворных размеров силлабо-тонического стихосложения и др.); - привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения художественных произведений; - работать со справочными материалами.
7 класс	Рабочая программа учебного предмета «Литература» составлена на основе федерального компонента основного общего образования по литературе, примерной программе основного общего образования по литературе и программы по литературе для обучающихся 7 классов общеобразовательных учреждений под редакцией (2006 г.) Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне. Основная цель программы – способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью. Данная цель обуславливает решение следующих задач: - сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и целого народа; - осознать своеобразие и богатство литературы как искусства; - освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению художественных произведений; - научиться понимать связь литературного процесса с историческим; - совершенствовать собственную устную и письменную речь В программе особое внимание уделяется проблеме рода и жанра: эпос, лирика и драма предстают в многообразии жанров. Модель курса помогает увидеть сложную жизнь искусства слова: как от древности до сегодняшних дней сменялись различные жанры эпоса, лирики и драмы. Анализ конкретных произведений помогает осуществлять наблюдение за конкретными жанрами и их особенностями; специальные разделы программы («Из истории басни», «Из истории баллады», «Из истории сонета» и др.) помогают отследить неразрывную связь между временем и формами искусства. Материал курса предусматривает использование межпредметных связей на уроках. Количество учебных часов – 68. Требования к знаниям и умениям по литературе за курс 7 класса Ученик должен знать: - авторов и содержание изученных художественных произведений; - основные теоретические понятия, предусмотренные про­граммой, и их соотношение: роды литературы (эпос, лирика и дра­ма) и жанры всех трех родов. Иметь представление о богатстве и многообразии жанров и знать наиболее распространенные жанры. Иметь представление о подвижности связей и истории жанров. Ученик должен уметь: - определять роды и жанры изученных произведений, мотиви­ровать свои выводы; - привлекать целесообразные формы пересказа в соответствии с особенностями рода и жанра произведения; - создавать творческие работы, способствующие владению жанрами устной и письменной речи; - отличать стихотворную речь и ее особенности (пять стихотвор­ных размеров силлабо-тонического стихосложения); привлекать све­дения по теории литературы в процессе обсуждения и оценки как изу­ченного, так и самостоятельно прочитанного произведения; - работать со справочными материалами, в том числе энцикло­педическими изданиями; - обнаруживать связь между различными видами искусств и использовать их сопоставление, учитывая жанр сопоставляемых произведений.
8 класс	Рабочая программа составлена на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года, примерной программы основного общего образования по литературе и программы по литературе к учебнику /М., Дрофа, 2006. Отражает обязательный минимум содержания образования по литературному краеведению, разработанный на основе регионального компонента «Литературное краеведение и искусство родного края». В программе прослеживается межпредметная связь с русским языком (творческие задания на развитие речи), историей (историческая основа произведений), краеведением (изучение литературы Зауралья)и т. д. Количество учебных часов – 68 (2ч. в неделю), региональный компонент – 17 (0,75ч.). Основная цель программы – способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью. Данная цель обуславливает решение следующих задач: - сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и целого народа; - осознать своеобразие и богатство литературы как искусства; - освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению художественных произведений; - научиться понимать связь литературного процесса с историческим; - совершенствовать собственную устную и письменную речь Требования к знаниям и умениям учащихся по литературе за курс 8 класса Ученик должен знать: авторов и содержание изученных художественных произведений; основные теоретические понятия, связанные с изучением исторических произведений (исторические жанры, особенности решения проблемы времени на страницах художественного произведения и др.). Ученик должен уметь: определять связь литературного произведения со временем; понимать сложности соотношения времени изображенного, времени, когда создано произведение, и времени, когда оно прочитано; использовать различные формы изучения художественных; произведений исторической тематики: исторический комментарий, исторический документ, сопоставление изображения одних и тех же событий в произведениях разных жанров и в произведениях разных писателей; определять авторскую позицию писателя; создавать творческие работы, связанные со стилизацией текстов конкретной эпохи; пользоваться различными справочными изданиями, в том числе и связанными с исторической тематикой; использовать различные виды искусства для комментирования произведений о конкретной эпохе и для сопоставления произведений разных искусств об одной эпохе.
9класс	Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе обязательного минимума содержания основного общего образования по литературе, примерной программы основного общего образования по литературе и программы по литературе для учащихся 9 классов общеобразовательных учреждений под редакцией (2006 г.) Структура курса в старших классах дает возможность получить первоначальные знания по истории литературы, поскольку сочетание обзорных и монографических тем рисует панорамную картину литературного процесса. В 9 классе дается представление об этапах развития отечественной литературы, рассматриваются национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос, формируются качественные характеристики, которые дают возможность оценить произведения искусства; предполагается более глубокое понимание классики, дается первое теоретическое представление об историко-литературном процессе. Знакомство с основными литературными направлениями: классицизмом, сентиментализмом, романтизмом, реализмом. Материал курса предусматривает использование межпредметных связей на уроках. Основная цель программы – способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью. Данная цель обуславливает решение следующих задач: - сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и целого народа; - осознать своеобразие и богатство литературы как искусства; - освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению художественных произведений; - научиться понимать связь литературного процесса с историческим; - совершенствовать собственную устную и письменную речь Количество учебных часов – 102. Требования к знаниям и умениям по литературе за курс 9 класса Ученик должен знать: - общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления); - авторов и содержание изученных произведений; основные теоретические понятия, связанные с характеристикой литературного процесса, такие как литературный процесс, классика, литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм), а также изученные ранее понятия. Ученик должен уметь: - комментировать изученные произведения и доказательно их оценивать; -; - обращаться к различным формам монологической и диалогической речи в процессе анализа и обсуждения произведения; - использовать сведения по теории литературы в процессе изучения и оценки художественного текста; - пользоваться различными видами справочной литературы, включая все типы энциклопедических изданий; - активно и доказательно использовать другие виды искусства в процессе изучения литературы.
Иностранный язык (английский)
5 класс	Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы по иностранным языкам. Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Программа реализована в УМК под редакцией издательства Просвещение: - Английский язык: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений/ (, , и др.)- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2006. - Английский язык: кн. для чтения к учеб. для 5 кл. общеобразоват. Учреждений/( , , и др.)-2-е изд.-М.: Просвещение, 2006. -Английский язык: рабочая тетрадь к учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений/ ( , , и др. )-2-е изд.-М.: Просвещение, 2006. - Английский язык: кн. для учителя к учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений/ (, , и др.)-2-е изд.- М.: Просвещение, 2007. Иноязычная культура как содержание иноязычного образования и средство развития индивидуальности учащихся включает в себя: развитие языковых способностей, психических процессов и свойств личности ученика (развивающий аспект); познание культуры стран изучаемого языка и корреспондирующих элементов родной культуры (познавательный аспект); воспитание личности через знакомство с культурой англоязычных стран (воспитательный аспект); овладение иностранным языком как средством общения и осознания системы изучаемого языка (учебный аспект). Цели и задачи обучения в 5 классе. Учебный аспект. Чтение: научить читать по транскрипции, обучить технике чтения вслух по правилам чтения, развить умения читать про себя. Аудирование: развивать фонематический слух в период овладения произносительными навыками. Письмо: учащиеся должны: овладеть правилами английской каллиграфии; научиться выписывать из учебника(словаря) то, что пригодится для устного высказывания; записывать отдельные краткие высказывания на уровне словосочетаний и фраз; научиться заполнять простейшие формуляры; овладеть написанием поздравительной открытки или краткого письма личного характера. Говорение: уметь выражать собственные мысли и чувства; высказываться логично. Грамматический материал: включает грамматические явления английского языка, как глаголы to be, have got, модальный глагол can, артикли, степени сравнения прилагательных, местоимения, числительные, множественное число существительных, времена английского языка- Present Simple, Past Simple, Future Simple. Развивающий аспект. У учащихся должны сформироваться устойчивый интерес и мотивация к иностранному языку. Познавательный аспект. Содержание УМК направлено на то, чтобы учащиеся познакомились с жизнью своих сверстников в Великобритании и Америке, узнали, какие они, что их интересует, что они любят, чем занимаются в свободное время. Воспитательный аспект. Воспитание уважительного и толерантного отношения к другой культуре и более глубокое осознание своей родной культуры. Межпредметные связи учебного предмета: -география (географическое положение англоязычных стран); -история (история стран изучаемого языка, исторические места, достопримечательности; -литература (английские писатели, поэты, их произведения). Рассчитана программа на 102 часа, 3 часа в неделю. К концу первого года обучения учащиеся должны знать, понимать: - основные значения изученных лексических единиц; - основные нормы речевого этикета; - особенности культуры стран изучаемого языка. уметь: чтение - правильно читать слова, применяя правила чтения; - читать по транскрипции; - читать про себя. аудирование - понимать основное содержание кратких аутентичных текстов. письмо: -владеть правилами английской каллиграфии; - правильно писать слова. говорение: - рассказывать о себе, своей семье; - начинать и поддерживать беседу с собеседником.
6 класс	Рабочая программа по английскому языку 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по английскому языку и примерной программы по иностранным языкам. учебно-методического комплекта “English” для 5 класса под редакцией коллектива авторов – , , допущенного Министерством образования РФ. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению английскому языку в 6 классе. Программа конкретизирует содержание предметных тем, даёт распределение учебных часов по темам, последовательность изучения языкового материала с учётом логики учебного процесса. Цели обучения английскому языку: Изучение английского языка в 6 классе направлено на достижение следующих целей: - расширить знания и умения, полученные в 5 классе, сформировать новые, заложить достаточно значительный репродуктивный запас. - речевая компетенция- развитие коммуникативных учений в 4-х основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме). Говорение: довести до уровня продуктивного владения материал, усвоенный рецептивно в 5-м классе. Диалогическая речь: с помощью функциональных опор овладеть такими речевыми функциями, как запрос информации, объяснение, согласие, описание, обещание, отказ, соглашение, приглашение, извинение, обмен впечатлениями, побуждение к действию. Монологическая речь: высказываться логично, последовательно в соответствии с предложенной ситуацией общения, кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с непосредственной опорой на текст, данные вопросы, ключевые слова. Чтение: начать работу над обучением трем наиболее распространенным видам чтения: чтения с общим охватом содержания, чтения с детальным пониманием прочитанного, поискового чтения. Аудирование: работать над обучением трем видам аудирования: аудирование с полным пониманием воспринимаемого на слух текста, аудирование с общим охватом содержания, аудирование с извлечением специфической информации. Письмо: научить письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания; выписывать из текста нужную информацию; писать письмо по аналогии. - языковая компетенция: овладение новыми языковыми средствами(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими). Лексические языковые средства: в 6 классе изучается 300 лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише этикетного характера. Грамматические языковые средства: учащиеся 6 класса овладевают новыми грамматическими явлениями: Degrees of comparison of adjectives- степени сравнения прилагательных, Present Progressive Tense - настоящее длительное время, оборот There was/were, Present Perfect Tense - настоящее совершенное время, Possessive Case - притяжательный падеж, Quantifiers- количественные местоимения, Past Progressive Tense - прошедшее длительное время, Modal Verbs must, should- модальные глаголы must, should, First Conditional- придаточное предложение реального условия, Future Meaning(будущее действие): to be going to; Present Progressive Tense, Subject Questions Who…?/What…? Вопросы к подлежащему Кто…?/Что…?. -социокультурная компетенция- приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям англо-язычных стран; -учебно-познавательная компетенция- дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, учащиеся 6 класса продолжают учиться работать с двуязычными словарями, справочниками и другой дополнительной литературой, при оформлении проектов пользователя компьютером. В курсе прослеживаются межпредметные связи с историей, литературой, ИЗО Программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю. При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение английского языка в 6 классе составит 102 часа. Требования к уровню усвоения предмета. В результате изучения английского языка обучающийся должен знать/понимать: - основные значения изученных лексических единиц; - интонацию различных коммуникативных типов предложений; - признаки изученных грамматических явлений; - основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика); - особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка; уметь: говорение - начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения; - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу; - рассказывать о себе, своей семье, друзьях; _ делать краткие сообщения, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, давать краткую характеристику персонажей аудирование - понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных текстов( прогноз погоды) и выделять для себя значимую информацию; - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным типам речи (сообщение/рассказ); чтение - ориентироваться в тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; - читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания; - читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; - читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - социальной адаптации; - создание целостной картины мира, осознание места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире; - приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные.
7 класс	Рабочая программа 7 класса составлена на основе федерального компонента основного общего образования и примерной программы по английскому языку. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителем языка. Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению английскому языку в 7 классе.. Программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю. При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение английского языка в 7 классе составит 102 часа. Программа конкретизирует содержание предметных тем, даёт распределение учебных часов по темам, последовательность изучения языкового материала с учётом логики учебного процесса. Цели обучения английскому языку Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей: 1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: - речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); Говорение: Задача обучения английскому языку в 7 классе заключается в том, чтобы повторить, систематизировать, довести до уровня продуктивного владения материал, усвоенный рецептивно в 5-6 классах. Чтение: Продолжить работу над обучением трем наиболее распространенным видам чтения: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием содержания ( изучающее чтение), с выборочным - языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими); освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; - социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; - компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; - учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных умений; ознакомление учащихся со способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур. Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире, потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания; стремления к взаимопониманию между людьми и толерантного отношения к проявлениям иной культуры. Требования к уровню усвоения предмета В результате изучения английского языка обучающийся должен: Знать / понимать I. Основные значения изученных лексических единиц: основные способы словообразования: 1) аффиксация - глаголы с префиксами re – - существительные с суффиксами – er; –ist; – ian; – ship, - прилагательные с суффиксами – ed; – ing; - прилагательные с префиксами – un; - наречия с суффиксами – ly; 2) словосложение ( существительное + существительное ) football 3) конверсия (образование существительных от неопределенной формы глагола to change-change ) 4) распознавание и использования интернациональных слов (legend) II. Особенности структуры простых и сложных предложений: 1) предложений с начальным It и оборотом there is / there are – there was / there were. 2) придаточных предложений с союзными словами which, that, who, when, because, it.. 3) предложений типа I wish…, I had…. 4) побудительных предложений в утвердительной и отрицательных формах Don’t worry. Be careful. III. Признаки изученных грамматических явлений: 1) конструкций с неопределенной формой глагола: а) Complex object (сложное дополнение); б) Adjective + infinitive в) Infinitive as an attribute. 2) видовременных форм глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present Perfect, Past Perfect; Present Past Progressive, и формах страдательного залога в Present и Past Simple, косвенной речи в утвердительных предложениях в Present Simple; 3) модальных глаголов и их эквивалентов (may / might, can, must, have to, should) 4) артиклей (определенного, неопределенного, нулевого), употребление их существительными, обозначающими профессии; 5) личных и притяжательных местоимений в именительном и объектном падежах. 6) степеней сравнения наречий и прилагательных. 7) форм глаголов с окончанием – ing. IV. Основные нормы речевого эпитета ( оценочная лексика, реплики-клише ) V. Роль владения иностранным языком в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка. Уметь Говорение 1.Вести диалог этикетного характера: - начать, поддержать и закончить разговор; - поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них, выразить благодарность; - вежливо переспросить, выразить согласие / отказ. 2. Вести диалог – расспрос: - запрашивать и сообщать фактическую информацию: 3. Вести диалог побуждение к действию: - обратиться с просьбой и выразить готовность / отказ её выполнить, - дать совет и принять / не принять его; - пригласить к действию; 4. Вести диалог обмен мнениями - выразить свою точку зрения; - выразить согласие / несогласие; - выразить чувства, эмоции/ 5. Кратко высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование, сообщение. 6. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. 7. Делать сообщение в связи с прочитанным / прослушанным текстом. Аудирование 1.Понимать основное содержание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста и выделять для себя: - основную мысль; - главные факты, опуская второстепенные; - необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст. 2. Использовать переспрос, просьбу повторить Чтение 1.Определить тему, содержание текста по заголовку 2.Читать несложные аутентичные тексты с пониманием основного содержания: - выделять основную мысль; - выбирать основные факты из текста, опуская второстепенные; - устанавливать логическую последовательность основных фактов текста 3. Читать несложные аутентичные тексты с полным пониманием текста: - полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки ( языковой догадки, словообразовательного анализа, использование двуязычного словаря ); - выразить своё мнение по прочитанному. 4. Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации. Письменная речь 1. Делать выписки из текста; 2. Писать короткие поздравления, выражать пожелания: 3. Заполнять бланки (указывать имя, фамилию, возраст, адрес); 4. Писать личное письмо с опорой на образец. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - социальной адаптации; - создание целостной картины мира, осознание места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире; - приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные.
8 класс	Рабочая программа по английскому языку 8 класса составлена на основе федерального компонента основного общего образования и примерной программы по английскому языку. Основное назначение иностранного языка в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно - когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению английскому языку в 8 классе. Цели и задачи: - развивать систему обучения, реализуемую УМК для 5-7 классов, а именно обучение иноязычной культуре (ИК). - подготовить учащихся к освоению базового уровня владения английским языком - вести предпрофильную подготовку учащихся. Ведущими в овладении ИК являются познавательный и учебный аспекты. Речевая компетенция – развитие коммуникативных учений в 4-х основных ВРД (говорении, аудировании, чтении, письме). В 8 классе на первый план выдвигаются чтение и говорение. Чтение. В области чтения ставится задача совершенствования трех наиболее распространенных видов чтения: чтения с общим охватом содержания, чтения с детальным пониманием прочитанного, поискового чтения. Развивать умение пользоваться справочной литературой. Аудирование. В 8 классе развиваются и совершенствуются сформированные ранее навыки и умения в данном ВРД. Выделяются три вида аудирования: аудирование с полным пониманием воспринимаемого на слух текста, аудирование с общим охватом содержания, аудирование с извлечением специфической информации. В 8 классе учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и в звукозаписи, построенную на языковом материале учебника; допускается включение до 3% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться, длительность звучания связных текстов – 1,5-2 минуты. Говорение. В 8 классе ставится задача дальнейшего развития речевого умения в монологической и диалогической формах. Монологическая речь - 1) Умение высказываться целостно. 2) Умение высказываться логично и связно.3) Умение высказываться продуктивно. 4) Умение говорить самостоятельно. Письмо. В области обучения письму ставится задача развивать следующие умения: - Умение выписывать из прочитанного то, что необходимо - Умение письменно излагать свое отношение к чему - либо, мнение о чем - либо. - Умение писать различные виды писем ( письмо знакомства, личное письмо ( о себе, своем селе, праздниках). - языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами. Лексические языковые средства: в 8 классе изучается 300 л. е. (в том числе рецептивная лексика). Грамматические языковые средства: учащиеся 8 класса овладевают новыми грамматическими явлениями: Past Perfect Tense, …is said to…, would, tags, Present Perfect Tense, Second Condition. - социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям англо-язычных стран; - учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и учебных умений. Учащиеся 8 класса продолжают учиться работать с двуязычными словарями, справочниками. Особенности организации: на прохождение выделяется 102 часа(3 часа в неделю) . Организация учебного процесса при коммуникативном обучении носит цикличный характер. Это означает, что процесс обучения разбит на циклы, включающие несколько уроков. Весь материал организован в 5 циклов. На прохождение каждого цикла отводится 15-27 часов. В основу построения циклов положен принцип комплектности, который предполагает взаимосвязное обучение всем ВРД. Отобранный речевой материал усваивается и в чтении, и в говорении, и в письме. Однако доминирующим ВРД является чтение и говорение, поэтому цикл уроков строится на трех этапах овладения материалом: этап формирования навыков, этап совершенствования навыков, этап развития умения. Задача первого этапа - формирование лексико-грамматических навыков чтения и говорения. Этот этап охватывает 3 раздела цикла и имеет свои цели - формирование лексических навыков чтения и говорения(1-2 разделы) и формирование грамматических навыков чтения(3 раздел). Формирование лексических и грамматических навыков осуществляется в упражнениях, включающих такие действия, как имитация, выбор, поиск, комментирование, трансформация. Второй этап призван совершенствовать речевые навыки на основе целенаправленного и управляемого процесса комбинирования и трансформации материала, усвоенного на первом этапе и в предыдущих циклах. Совершенствование речевых навыков осуществляется на разговорных текстах, предъявляемых зрительно или аудитивно. Совершенствование навыков чтения осуществляется в 4 разделе. Третий этап обеспечивает развитие речевого умения. Он включает 5 и 6 разделы цикла. В 5 разделе происходит обучение конкретным умениям общаться, а в 6 разделе – развитие умения общаться в целом. Обычно на заключительном уроке цикла учащиеся работают над каким-нибудь собственным проектом. Развитие умения читать осуществляется на материале Книги для чтения и происходит на специальных уроках, включенных в цикл уроков. Предусматривается также самостоятельная работа, чему служат два заключительных раздела цикла: раздел «For Fun and Profit», содержащий материал для самостоятельной работы дома и в классе, и раздел «Test Yourself», в котором даны задания для контроля, самоконтроля и взаимоконтроля по различным аспектам. Данный раздел предназначен для рубежного контроля учебного и познавательного аспектов после прохождения каждого цикла. Раздел состоит из четырех рубрик и готовит ученика к сдаче экзамена по проверке базового уровня в соответствии с общеобразовательным стандартом, а также знакомит с международно признанной процедурой тестирования. Требования к уровню усвоения предмета В результате изучения английского языка обучающийся должен Знать/понимать: - основные значения изученных лексических единиц; - особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; - признаки изученных грамматических явлений; - основные нормы речевого этикета (реплики-клише, оценочная лексика); - особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка. Уметь: говорение - начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета; - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом; - рассказывать о себе, своих интересах, сообщать краткие сведения о своей стране, сравнивать традиции своей страны и стран изучаемого языка; - делать краткие сообщения по пройденным темам; аудирование - понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных текстов и выделять для себя значимую информацию; - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи, уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные; чтение - читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания; - читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием ; - читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; письменная речь - писать поздравления
9 класс	Рабочая программа по английскому языку 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы по английскому языку. Основное назначение иностранного языка в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно - когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению английскому языку в 8 классе. Цели и задачи: - развивать систему обучения, реализуемую УМК для 5-7 классов, а именно обучение иноязычной культуре (ИК). - подготовить учащихся к освоению базового уровня владения английским языком - вести предпрофильную подготовку учащихся. Ведущими в овладении ИК являются познавательный и учебный аспекты. Речевая компетенция – развитие коммуникативных учений в 4-х основных ВРД (говорении, аудировании, чтении, письме). В 8 классе на первый план выдвигаются чтение и говорение. Чтение. В области чтения ставится задача совершенствования трех наиболее распространенных видов чтения: чтения с общим охватом содержания, чтения с детальным пониманием прочитанного, поискового чтения. Развивать умение пользоваться справочной литературой. Аудирование. В 8 классе развиваются и совершенствуются сформированные ранее навыки и умения в данном ВРД. Выделяются три вида аудирования: аудирование с полным пониманием воспринимаемого на слух текста, аудирование с общим охватом содержания, аудирование с извлечением специфической информации. В 8 классе учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и в звукозаписи, построенную на языковом материале учебника; допускается включение до 3% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться, длительность звучания связных текстов – 1,5-2 минуты. Говорение. В 8 классе ставится задача дальнейшего развития речевого умения в монологической и диалогической формах. Монологическая речь - 1) Умение высказываться целостно. 2) Умение высказываться логично и связно.3) Умение высказываться продуктивно. 4) Умение говорить самостоятельно. Письмо. В области обучения письму ставится задача развивать следующие умения: - Умение выписывать из прочитанного то, что необходимо - Умение письменно излагать свое отношение к чему - либо, мнение о чем - либо. - Умение писать различные виды писем ( письмо знакомства, личное письмо ( о себе, своем селе, праздниках). - языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами. Лексические языковые средства: в 8 классе изучается 300 л. е. (в том числе рецептивная лексика). Грамматические языковые средства: учащиеся 8 класса овладевают новыми грамматическими явлениями: Past Perfect Tense, …is said to…, would, tags, Present Perfect Tense, Second Condition. - социокультурная компетенция- приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям англо-язычных стран; - учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и учебных умений. Учащиеся 8 класса продолжают учиться работать с двуязычными словарями, справочниками. Особенности организации: на прохождение выделяется 102 часа(3 часа в неделю) . Организация учебного процесса при коммуникативном обучении носит цикличный характер. Это означает, что процесс обучения разбит на циклы, включающие несколько уроков. Весь материал организован в 5 циклов. На прохождение каждого цикла отводится 15-27 часов. В основу построения циклов положен принцип комплектности, который предполагает взаимосвязное обучение всем ВРД. Отобранный речевой материал усваивается и в чтении, и в говорении, и в письме. Однако доминирующим ВРД является чтение и говорение, поэтому цикл уроков строится на трех этапах овладения материалом: этап формирования навыков, этап совершенствования навыков, этап развития умения. Задача первого этапа - формирование лексико-грамматических навыков чтения и говорения. Этот этап охватывает 3 раздела цикла и имеет свои цели - формирование лексических навыков чтения и говорения(1-2 разделы) и формирование грамматических навыков чтения(3 раздел). Формирование лексических и грамматических навыков осуществляется в упражнениях, включающих такие действия, как имитация, выбор, поиск, комментирование, трансформация. Второй этап призван совершенствовать речевые навыки на основе целенаправленного и управляемого процесса комбинирования и трансформации материала, усвоенного на первом этапе и в предыдущих циклах. Совершенствование речевых навыков осуществляется на разговорных текстах, предъявляемых зрительно или аудитивно. Совершенствование навыков чтения осуществляется в 4 разделе. Третий этап обеспечивает развитие речевого умения. Он включает 5 и 6 разделы цикла. В 5 разделе происходит обучение конкретным умениям общаться, а в 6 разделе – развитие умения общаться в целом. Обычно на заключительном уроке цикла учащиеся работают над каким-нибудь собственным проектом. Развитие умения читать осуществляется на материале Книги для чтения и происходит на специальных уроках, включенных в цикл уроков. Предусматривается также самостоятельная работа, чему служат два заключительных раздела цикла: раздел «For Fun and Profit», содержащий материал для самостоятельной работы дома и в классе, и раздел «Test Yourself», в котором даны задания для контроля, самоконтроля и взаимоконтроля по различным аспектам. Данный раздел предназначен для рубежного контроля учебного и познавательного аспектов после прохождения каждого цикла. Раздел состоит из четырех рубрик и готовит ученика к сдаче экзамена по проверке базового уровня в соответствии с общеобразовательным стандартом, а также знакомит с международно признанной процедурой тестирования. Требования к уровню усвоения предмета В результате изучения английского языка обучающийся должен Знать/понимать: - основные значения изученных лексических единиц; - особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; - признаки изученных грамматических явлений; - основные нормы речевого этикета (реплики-клише, оценочная лексика); - особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка. Уметь: говорение - начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета; - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом; - рассказывать о себе, своих интересах, сообщать краткие сведения о своей стране, сравнивать традиции своей страны и стран изучаемого языка; - делать краткие сообщения по пройденным темам; аудирование - понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных текстов и выделять для себя значимую информацию; - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи, уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные; чтение - читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания; - читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием ; - читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; письменная речь - писать поздравления
Математика
5 класс	Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования и авторской программе по математике для 5 класса . Изучение математики в 5 классах направлено на достижение следующих целей: ·  начать овладевать системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования; ·  продолжить интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей; ·  начать формировать представление об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов; ·  продолжить воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии. В ходе преподавания математики в 5 классах, работы над формированием у обучающихся перечисленных в программе знаний и умений, следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт: ·  планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов; ·  решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения; ·  исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач; ·  ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства; ·  проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования; ·  поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии. Математика является базой для изучения смежных дисциплин (физика, химия, информатика, биология, экономика, психология и др.). На изучение математики в 5 классах отводится 204 часа из расчета 6 ч в неделю. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ усвоения предмета. В результате изучения математики ученик должен Арифметика уметь · выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем и одинаковыми знаменателями; ·  переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь – в виде процентов; находить значения числовых выражений; ·  округлять целые числа и десятичные дроби, выполнять оценку числовых выражений; ·  пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот; ·  решать текстовые задачи, включая задачи с процентами; начать формировать использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для: ·  решения несложных практических расчетных задач, в том числе c использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора; ·  устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления, с использованием различных приемов; ·  интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений. Алгебра уметь ·  осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, ·  изображать положительные числа точками на координатном луче; Геометрия уметь ·  распознавать прямую, луч, отрезок, угол, треугольник, прямоугольник, прямоугольный параллелепипед; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ·  решения несложных практических задач, связанных с нахождением изученных геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства); ·  построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир). Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей уметь ·  решать комбинаторные задачи путем систематического перебора возможных вариантов и с использованием правила умножения; ·  вычислять средние значения результатов измерений; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ·  анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм.
6 класс	Рабочая программа по математике за 6 класс составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования по математике. Рабочая программа реализована в учебнике: «Математика» для шестого класса образовательных учреждений /, , – М. Мнемозина, гг. Изучение математики в 6 классе направлено на достижение следующих целей и задач: ● формирование представлений о математике как универсальном языке; ·  развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры; ·  овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни и для изучения школьных естественных дисциплин на базовом уровне; ·  воспитание средствами математики культуры личности; ·  понимание значимости математики для научно-технического прогресса; ·  отношение к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей её развития; ·  обеспечить прочное и сознательное овладение обучающимися системой математических знаний и умений. ·  обеспечить уровневую дифференциацию в ходе обучения; ·  обеспечить базу математических знаний, достаточную для изучения алгебры и геометрии, а также для продолжения образования; ·  сформировать устойчивый интерес обучающихся к предмету; ·  выявить и развить математические и творческие способности; Требования к уровню обученности усвоения предмета В результате изучения математики ученик должен знать/понимать ·  существо понятия математического доказательства, примеры доказательств; ·  существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов; ·  как используются математические формулы, уравнения; примеры их применения для решения математических и практических задач. уметь: ·  выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем; ·  переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты – в виде дроби и дробь – в виде процентов; ·  выполнять арифметические действия с рациональными числами, сравнивать рациональные и действительные числа; ·  находить значения числовых выражений; ·  округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и с избытком; ·  пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот; ·  решать текстовые задачи. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: ·  при решении несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера; ·  в устной прикидке и оценке результатов вычислений; ·  при проверке результата вычисления с использованием различных приёмов. Рабочая программа рассчитана на 204 часа, 6 часов в неделю.
История
7 класс	Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089 (с изменениями); авторской программы «История России 6-9 кл.» и . - М.: Просвещение, 2006., авторской программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией и . - М.: Просвещение, 2006. УМК. Учебники: , Косулина России XVI – XVIII вв.. - М.: Просвещение, , . Всеобщая история. История нового времени. гг. М.: Просвещение. Данный УМК соответствует современному уровню исторической науки и содержанию Обязательного минимума содержания основного общего исторического образования. В дидактическом и методическом отношении он является продолжением учебника для 6 класса по истории Средних веков «История средних веков 6 класс» ., . и истории России «История России с древнейших времён до конца XVI века». 6 класс: , – и является составной частью завершенной линии учебников по истории для основной школы. Цивилизационный подход, на котором базируются все учебники комплекта, и тщательный отбор фактического материала позволяют авторам сохранить преемственность между курсами всеобщей истории, изучаемыми в основной школе. В учебно-методический комплект входят рабочие тетради для учащихся с разнообразными познавательными и игровыми заданиями, методические пособия для учителей с различными вариантами проведения уроков, дополнительными вопросами, заданиями, тестами, а также книги для чтения. Основные содержательные линии рабочей программы в 7 классе реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщая история». Предполагается их последовательное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. Программа рассчитана на 68 учебных часов за один год обучения: 24 час. курса «Всеобщая история XVI – XVIII вв.» и 44 час курса «История России». Изучение истории в 7 классе направлено на достижение следующих целей: ·  воспитание патриотизма, уважения к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; ·  освоение знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории и истории России в их взаимосвязи и хронологической преемственности; ·  овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации; ·  формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями; ·  применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран. Требования к уровню усвоения предмета В результате изучения истории ученик должен знать/понимать ·  основные этапы и ключевые события истории России и мира с 16 по 18 вв.; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; ·  важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; ·  изученные виды исторических источников; уметь ·  соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; ·  использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; ·  показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; ·  рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов; ·  соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; ·  объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ·  понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; ·  высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира; ·  объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; ·  использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности. Основные понятия курса «Новая история»: новая история, Возрождение, гуманизм, великие географические открытия, колониальные империи, Реформация, лютеранская церковь, протестантизм, кальвинистская церковь, англиканская церковь, Контрреформация, религиозные войны, меркантилизм, протекционизм, «революция» цен, биржи, мануфактуры, буржуазия, «новое дворянство», наёмные рабочие, капитализм, аграрная революция, огораживание, абсолютизм, протекторат, конституционная монархия, гражданское общество, правовое государство, политические партии, Просвещение, просвещённый абсолютизм, конституция, капиталистическое общество, реформы, якобинская диктатура, консульство, промышленный переворот, фабрика. Основные понятия курса «История России»: реформа, мануфактура, Земский собор, самодержавие, сословно-представительная монархия, стрелецкое войско, патриаршество, Смута, самозванчество, интервенция, народное ополчение, ярмарка, торговый устав, протекционизм, торговые компании, разложение крепостничества, барщина, оброк, первопроходцы, церковный раскол, старообрядцы, регулярная армия, гвардия, дворцовые перевороты, привилегии, секуляризация, абсолютизм, национальные отношения.
9класс	Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089 (с изменениями); примерной программы по истории. - М.: Дрофа, 2008 с учётом авторских программ по истории: ×  , Косулина в XX в. // Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл //.- М.: Просвещение, 2007. С.24-39. ×  Сороко- , Стрелова история зарубежных стран XX - начала XXI века //Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл //.-М.: Просвещение, 2007. С.62-76. Рабочая программа ориентирована на использование учебников: , , Брандт России, ХХ – начало ХХI века: учебник для 9кл. общеобразовательных учреждений.-М.: Просвещение, 2009. Сороко-, Сороко-Цюпа история. Новейшая история. 9кл. учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2010. Сохраняется преемственность в УМК, выделяется единая линия учебников по всеобщей истории и истории России (5-9 классы), рекомендованных Министерством образования и науки РФ. Основные содержательные линии рабочей программы в 9 классе реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. Программа рассчитана на 68 учебных часов за один год обучения: 25 час. курса «Всеобщая история XX - начала XXI вв.» и 80 час. курса «История России». Требования к уровню усвоения предмета В результате изучения истории ученик должен знать/понимать ·  основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; ·  важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; ·  изученные виды исторических источников; уметь ·  соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; ·  использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; ·  показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; ·  рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов; ·  соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; ·  объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ·  понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; ·  высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира; ·  объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; ·  использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности. Основные понятия курса «Новейшая история»: индустриальная цивилизация, Запад, Восток, империализм, традиционализм, модернизация, стабилизация, радикализм, фашизм, социализм, либерализм, национализм, экономический кризис, государственное регулирование, реформизм, тоталитаризм, авторитаризм, нацизм, антисемитизм, корпоративное государство, агрессия, социал-демократия, социальные реформы, духовный кризис, средства массовой информации, пропаганда, массовая культура, общественное сознание, антигитлеровская коалиция, Основные понятия курса «История России»: Государственная дума, партия, фракция, многопартийность, Советы, двоевластие, советская власть, Учредительное собрание, диктатура пролетариата, гражданская война, «военный коммунизм», однопартийная система, рабочий контроль, колхоз, коллективизация, индустриализация, режим личной власти, тоталитарный режим, массовые репрессии, социалистический реализм, коренной перелом в войне, «холодная война», гонка вооружений, биполярный мир, «железный занавес», разрядка международной напряжённости, федерация.
Обществознание
7 класс	Рабочая программа составлена на основе Обязательного минимума содержания основного общего исторического образования (приказы МО РФ № 000 от 01.01.01 г. и №56 от 01.01.01 г.), авторской программы «История России 6-9 кл.» и . - М.: Просвещение, 2006., авторской программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией и . - М.: Просвещение, 2006. УМК. Учебники: , Косулина России XVI – XVIII вв.. - М.: Просвещение, , . Всеобщая история. История нового времени. гг. М.: Просвещение. Данный УМК соответствует современному уровню исторической науки и содержанию Обязательного минимума содержания основного общего исторического образования. В дидактическом и методическом отношении он является продолжением учебника для 6 класса по истории Средних веков «История средних веков 6 класс» ., . и истории России «История России с древнейших времён до конца XVI века». 6 класс: , . – и является составной частью завершенной линии учебников по истории для основной школы. Цивилизационный подход, на котором базируются все учебники комплекта, и тщательный отбор фактического материала позволяют авторам сохранить преемственность между курсами всеобщей истории, изучаемыми в основной школе. В учебно-методический комплект входят рабочие тетради для учащихся с разнообразными познавательными и игровыми заданиями, методические пособия для учителей с различными вариантами проведения уроков, дополнительными вопросами, заданиями, тестами, а также книги для чтения. Основные содержательные линии рабочей программы в 7 классе реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщая история». Предполагается их последовательное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. Программа рассчитана на 68 учебных часов за один год обучения: 29 час. курса «Всеобщая история XVI – XVIII вв.» и 39 час курса «История России». Изучение истории в 7 классе направлено на достижение следующих целей: ·  воспитание патриотизма, уважения к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; ·  освоение знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории и истории России в их взаимосвязи и хронологической преемственности; ·  овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации; ·  формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями; ·  применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран. Требования к уровню усвоения предмета В результате изучения истории ученик должен знать/понимать ·  основные этапы и ключевые события истории России и мира с 16 по 18 вв.; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; ·  важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; ·  изученные виды исторических источников; ·  основные понятия уметь ·  соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; называть даты важнейших событий, связанных с изменением политического устройства, социально-экономическими преобразованиями в Россиивв., социальных выступлений в 17 – 18 вв., военных походов и компаний, хронологические рамки нового времени, даты важнейших событий – великих географических открытий и колониальных захватов, реформации, реформ и революций 16 – 18 вв.; ·  использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; ·  показывать на исторической карте: рост территории России в 17 – 18 вв., крупнейшие центры торговли и мануфактурного производства, государства-метрополии и колонии, места значительных исторических событий; ·  рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; ·  соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных движений 17 – 18 вв.; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; ·  объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ·  понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; ·  высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира; ·  объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; ·  использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности. Основные понятия курса «Новая история»: новая история, Возрождение, гуманизм, великие географические открытия, колониальные империи, Реформация, лютеранская церковь, протестантизм, кальвинистская церковь, англиканская церковь, Контрреформация, религиозные войны, меркантилизм, протекционизм, «революция» цен, биржи, мануфактуры, буржуазия, «новое дворянство», наёмные рабочие, капитализм, аграрная революция, огораживание, абсолютизм, протекторат, конституционная монархия, гражданское общество, правовое государство, политические партии, Просвещение, просвещённый абсолютизм, конституция, капиталистическое общество, реформы, якобинская диктатура, консульство, промышленный переворот, фабрика. Основные понятия курса «История России»: реформа, мануфактура, Земский собор, самодержавие, сословно-представительная монархия, стрелецкое войско, патриаршество, Смута, самозванчество, интервенция, народное ополчение, ярмарка, торговый устав, протекционизм, торговые компании, разложение крепостничества, барщина, оброк, первопроходцы, церковный раскол, старообрядцы, регулярная армия, гвардия, дворцовые перевороты, привилегии, секуляризация, абсолютизм, национальные отношения.
Биология
6 класс	Рабочая программа по биологии «Бактерии. Грибы. Растения» для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Также использованы программы авторского коллектива , , В. В. и авторского коллектива , (Программы образовательных учреждений. Биология. 5-11. – М.: Просвещение, 1998 г). Программа курса рассчитана на 68 часов за один год обучения. Данная программа конкретизирует содержание стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В рабочей программе увеличен перечень лабораторных работ. Курс «Биология. Бактерии. Грибы. Растения.» имеет комплексный характер, включая основы различных биологических наук о растении и растительности: морфологии, экологии, микробиологии, растениеводства. Содержание и структура этого курса обеспечивает достижение базового уровня биологических знаний, развитие творческих умений, научного мировоззрения, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого обращения с природой. Содержание курса направлено на достижение следующих целей: ·  обеспечить ученикам понимание высокой значимости жизни, ·  понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний научной картины мира и в плодотворной практической деятельности; ·  сформировать основополагающие понятия о клеточном строении живых организмов, об организме и биогеоценозе как особых уровнях организации жизни, о биологическом разнообразии в природе Земли как результате эволюции и как основе её устойчивого развития; ·  дать представление о многообразии растительных организмов и принципах классификации; ·  сформировать понятия о практическом значении биологических знаний как научной основы охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и биотехнологии, основанных на использовании биологических систем; При изучении материала курса прослеживается связь с другими предметами школьного курса: экология, география, технология, химия, математика. При проведении уроков используются различные методы обучения. После изучения отдельных тем курса предусмотрены уроки обобщения (контроля). Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий. Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); проведение лабораторных работ и описание их результатов; использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в кабинете биологии, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни. Результаты изучения курса «Биология. 6 класс» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся», который полностью соответствует стандарту. Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. Требования к уровню подготовки обучающихся В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен знать/понимать: ·  признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий; растений, грибов своего региона; ·  сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение растений; уметь: ·  объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль растительных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; ·  изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; ·  распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы; ·  выявлять изменчивость организмов, приспособления растительных организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов; ·  сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; ·  определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); ·  анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека, влияние собственных поступков на живые организмы; ·  проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий).
ИЗО
5 класс	Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по образовательному компоненту «Изобразительное искусство» и авторской программы «Изобразительное искусство и художественный труд» включает в себя учебник «Декоративно прикладное искусство в жизни человека» и рабочую тетрадь для учащихся и методическое пособие для учителя. Программа рассчитана на 35 учебных часов, 1 час в неделю. Программа предусматривает и межпредметные связи: музыка, технология, история, география, МХК, природоведение, литература. Обучение в 5 классе строится как познание единства художественной и утилитарной функций произведений декоративно-прикладного искусства, как освоение образного языка и социальной роли традиционного народного, классического и современного декоративно-прикладного искусства. Вникая в образный язык достаточно разных произведений декоративно-прикладного искусства, учащиеся от урока к уроку осваивают выразительность форм, конструкций, цветовых и линейных ритмов декоративной композиции, пластические особенности и возможности того или иного материала, учатся мыслить на языке данного искусства. Цели -  развитие художественно-творческих способностей учащихся, фантазии, зрительно-образной памяти; -  воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства; -  освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; декоративно-прикладного искусства; знакомство с образным языком изобразительных искусств на основе творческого опыта; -  овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (по памяти, представлению, воображению); -  формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности Требования к уровню подготовки обучающихся. должны знать: — истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства; - особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов — варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов); - семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки); - несколько народных художественных промыслов России. должны уметь: - пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полхов Майдан, Жостово, а также местные промыслы); — различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например, древнего Египта, древней Греции, Китая, Средневековой Европы, Западной Европы ХУII века); - различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т. д.); - выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора. В процессе практической работы на уроках учащиеся должны: - умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения; - уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне); - умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов; - создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи); - владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций; - владеть навыком работы в конкретном материале (макраме, батик, роспись и т. п.).
6 класс	Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по образовательному компоненту «Изобразительное искусство» и авторской программы «Изобразительное искусство и художественный труд» включает в себя учебник «Декоративно прикладное искусство в жизни человека». Программа рассчитана на 35 учебных часов, из расчета 1 час в неделю. Программа предусматривает и межпредметные связи: музыка, технология, история, география, МХК, природоведение, литература. В 6 классе обучающиеся знакомятся с искусством изображения как способом художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой и необходимой формой духовной культуры общества. В основу тематического деления учебного года положен жанровый принцип. Каждый жанр рассматривается в его историческом развитии. Это позволяет видеть изменение картины мира и образа человека, поставить в центр духовные проблемы, подчиняя им изменения в способах изображения. При этом выдерживается принцип единства восприятия и созидания. И последовательно обретаются навыки и практический опыт использования рисунка, цвета, формы, пространства согласно специфике образного строя конкретного вида и жанра изобразительного искусства. Большое значение придается освоению начальных основ грамоты изображения. Цели: ·  развитие художественно-творческих способностей учащихся, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности; ·  воспитание культуры восприятия произведений изобразительного; ·  освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики; знакомство с образным языком изобразительных искусств на основе творческого опыта; ·  овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению); ·  формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству. Главной задачей изобразительного искусства ставится задача пробуждения фантазии обучающегося, увлечение его творчеством без навязывания собственных мнений и вкусов. Для этого не стоит жалеть ни ярких красок, карандашей, самой хорошей бумаги. Учащиеся должны увидеть силу художественных материалов и их возможности. На решение этой основной задачи в направлена данная программа. В течение учебного года учащиеся изучают многие виды и жанры изобразительного искусства, и в первую очередь, основу основ рисунок, живопись, композицию. Большое внимание уделено истории искусства, изучению искусствоведческого материала, знакомству с жизнью и творчеством великих художников, укреплению межпредметных связей (литература, история, мировая художественная культура, музыка). Требования к уровню подготовки обучающихся. должны знать: — о месте и значении изобразительных искусств: в культуре, в жизни общества и жизни человека; - о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь представления о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи; — о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворении в художественный образ; - основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства; - ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве; - особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта; — основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива; — о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей; — о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании художественного образа. должны уметь: - пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники; — видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы; - видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти; — создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению; - активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.
Технология
5 класс	Рабочая программа учебного предмета «Технология» для 5 класса составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по технологии, рассчитана на 68 учебных часов. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономичес-ких условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ изучается в рамках одного из трех направлений: «Технология. Технический труд», «Технология. Обслуживающий труд» и «Технология. Сельскохозяйственный труд». Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей: ·  освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий; ·  освоение начальных знаний по прикладной экономике и предпринимательству, необходимых для практической деятельности в условиях рыночной экономики, рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг. ·  овладение умениями создавать личностно или общественно значимые продукты труда, вести домашнее хозяйство; овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, безопасными приемами труда; ·  развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей; ·  воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; ·  получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности. Задачи обучения: - формировать представление о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы техни­ческих и технологических знаний и умений, воспитание тру­довых, гражданских и патриотических качеств личности; - способствовать профессио­нальному самоопределению школьников в условиях рынка труда, формированию гуманистически и прагматически ори­ентированного мировоззрения, социально обоснованных цен­ностных ориентации. - овладеть необходи­мыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необ­ходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности; - применять в практической деятель­ности знания, полученные при изучении основ наук. Новизна данной программы заключается в том, что для успешного овладения технологическими умениями и навыками обучающимся с разным уровнем подготовки осуществляется индивидуально-дифференцированный подход. С этой целью содержание материала представлено двумя шрифтами: обычным – материал, определенный ФГОС НОО, курсивом – содержание материала стандартного уровня. Базовым для направления «Технология. Технический труд» является раздел «Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов», для направления «Технология. Обслуживающий труд» – разделы «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов», «Кулинария», для направления «Технология. Сельскохозяйственный труд» – разделы «Растениеводство», «Животноводство». С учетом сезонности работ в сельском хозяйстве базовые разделы направления «Технология. Сельскохозяйственный труд» дополняются необходимыми разделами одного из направлений: «Технология. Технический труд», «Технология. Обслуживающий труд». Каждое из трех направлений технологической подготовки обязательно включает в себя кроме того следующие разделы: «Электротехнические работы», «Технологии ведения дома», «Черчение и графика», «Современное производство и профессиональное образо-вание». Независимо от изучаемых технологий, содержанием программы по направлению «Технология. Обслуживающий труд» предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям: ·  культура и эстетика труда; ·  получение, обработка, хранение и использование информации; ·  элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства; ·  знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов учащимися; ·  влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека; ·  проектная деятельность; ·  история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники. Изучение предметной области «Технология» должно обеспечить: развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач; активное  использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий; совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности; формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса; формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности. Предметные результаты изучения предметной области «Технология» должны отражать: 1) осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; 2) овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда; 3) овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации; 4) формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных  учебных задач; 5) развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания; 6) формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда. Основными формами организации учебного процесса является: фронтальная, групповая и индивидуальная работа. При реализации программы используются следующие методы: наглядный, словесный, работа с книгой, практические работы, выполнение про­ектов, видеометод и др. В результате изучения технологии ученик 5 класса независимо от изучаемого раздела должен: знать/понимать ·  основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека: уметь ·  рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; распределять работу при коллективной деятельности; ·  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства. Межпредметные связи: Согласно базисному учебному плану на технологию в 5 классе отводится 2 часа в неделю, 68 часа в год. По окончанию изучения разделов проводится зачет, лабораторно-практическая работа. Программа завершается зачетом, творческим (исследовательским) проектом.
6 класс	Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по технологии, рассчитана на 68 учебных часов в каждом классе по 2 часа в неделю. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономичес-ких условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ изучается в рамках одного из трех направлений: «Технология. Технический труд», «Технология. Обслуживающий труд» и «Технология. Сельскохозяйственный труд». Базовым для направления «Технология. Технический труд» является раздел «Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов», для направления «Технология. Обслуживающий труд» – разделы «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов», «Кулинария», для направления «Технология. Сельскохозяйственный труд» – разделы «Растениеводство», «Животноводство». С учетом сезонности работ в сельском хозяйстве базовые разделы направления «Технология. Сельскохозяйственный труд» дополняются необходимыми разделами одного из направлений: «Технология. Технический труд», «Технология. Обслуживающий труд». Каждое из трех направлений технологической подготовки обязательно включает в себя кроме того следующие разделы: «Электротехнические работы», «Технологии ведения дома», «Черчение и графика», «Современное производство и профессиональное образо-вание». Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей: ·  освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий; ·  освоение начальных знаний по прикладной экономике и предпринимательству, необходимых для практической деятельности в условиях рыночной экономики, рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг. ·  овладение умениями создавать личностно или общественно значимые продукты труда, вести домашнее хозяйство; овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда; ·  развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей; ·  воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; ·  получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности. В процессе трудового обучения ставятся задачи: o  научить планировать свою работу, корректировать и оценивать свой труд, применять знания, умения, полученные на уроках; o  воспитывать трудолюбие, внимательность, чувство ответственности; o  формировать эстетический вкус; o  прививать уважительное отношение к труду, навыки трудовой культуры аккуратности; o  развивать логическое мышление и творческие способности. Рабочая программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в начальной школе. Независимо от изучаемых технологий, содержанием программы по направлению «Технология. Обслуживающий труд» предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям: ·  культура и эстетика труда; ·  получение, обработка, хранение и использование информации; ·  элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства; ·  знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов учащимися; ·  влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека; ·  проектная деятельность; ·  история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники. Базовыми для программы по направлению «Технология. Обслуживающий труд» являются разделы «Кулинария», «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов». Программа обязательно включают в себя также разделы «Электротехнические работы», «Технологии ведения дома», «Современное производство и профессиональное образование». Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом предполагается, что изучение материала программы, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений. В результате изучения технологии, учащийся 6 класса, независимо от изучаемого раздела должензнать/понимать ·  основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции; уметь ·  рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности; ·  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства.