Педсовет

Педсовет

Тема: «Войди в природу другом»

Зам. зав. НОУ д/с «Колокольчик»

Цель: Совершенствование работы в детском саду по формированию у дошкольников основ экологической культуры.

Задачи:

Систематизировать теоретические знания педагогов по экологическому воспитанию дошкольников. Дать практическую направленность экологическим знаниям педагогов. Совершенствовать педагогическое мастерство педагогов, способствовать творческому поиску.

Метод: деловая игра.

Методическое обеспечение:

Презентация: план Педагогического совета, информационный этап. Список литературы по экологическому воспитанию дошкольников. Подборка практических занятий по экологическому воспитанию дошкольников. План мероприятий для педколлектива по формированию у дошкольников основ экологической культуры. Схема организации работы по формированию у дошкольников основ экологической культуры.

Предварительная работа:

Изучение литературы по экологическому воспитанию дошкольников. Педагогическая диагностика по разделу программы «Детство»: «Ребенок открывает мир природы». Анализ просмотра уголков природы в группах. Наблюдение и анализ прогулок.

План Педагогического совета:

1. «Экологический форум».

2. Информационный этап.

3. Педагогическая диагностика по разделу программы «Детство»: «Ребенок открывает мир природы».

4.Анализ просмотра уголков природы в группах.

5.Наблюдение и анализ прогулок.

6.План мероприятий для педколлектива по формированию у дошкольников основ экологической культуры.

7.Схема организации работы по формированию у дошкольников основ экологической культуры в ДОУ.

1.  «Экологический форум»:

В качестве разминки участники педсовета распределяются по ролям (надевают соответствующие маски) и начинают работать на «экологическом форуме».

См. приложение № 1.

2. Информационный этап.

На нашей планете в последнее время отмечаются серьезные нарушения механизмов саморегуляции систем разных уровней, вплоть до биосферы. Причина этого кроется в том числе в экологической неграмотности человека, относящегося к окружающему миру потребительски.

На современном этапе экология все чаще трактуется как наука, способная решить не только биологические, но и некоторые социальные проблемы, такие, например, как мировоззрение человечества. И именно дошкольный возраст является базой для формирования основ мировидения и предоставляет широкие возможности для экологического воспитания. Программа «Детство», как и любая другая программа, предусматривает ознакомление дошкольников с окружающим, неотъемлемыми частями которого являются мир природы и среда, созданная человеком. Затронут в программе и вопрос воздействия на природное окружение, а это – обязательная часть экологической образователно-воспитательной работы, нацеленной на развитие экологически мыслящей личности. Поэтому педагог любое свое действие, любой содержательный материал, будь то математические задачи, тексты по развитию речи или задания для художественного творчества, должен оценивать с позиций их соответствия требованиям экологического образования.

3.  Педагогическая диагностика по разделу программы «Детство»: «Ребенок открывает мир природы».

4.  Анализ просмотра уголков природы в группах.

5.  Наблюдение и анализ прогулок.

См. приложение № 3.

6.  План мероприятий для педколлектива по формированию у дошкольников основ экологической культуры.

Участникам предлагается разделиться на две группы. Первой группе дается задание определить цель и задачи работы по экологическому воспитанию в ДОУ, другой – условия их осуществления в условиях ДОУ.

Зачитывается план мероприятий для педколлектива по формированию у дошкольников основ экологической культуры.

7.  Схема организации работы по формированию у дошкольников основ экологической культуры в ДОУ.

См. приложение № 4.

Решение педагогического совета.

1. В целях выполнения требований программы «Детство» по разделу «Ребенок открывает мир природы»:

-  привести в соответствие содержание уголков природы на всех возрастных группах.

-  пополнить развивающую среду играми экологического содержания.

2.  Реализовать план мероприятий для педколлектива по формированию у дошкольников основ экологической культуры:

-  Консультация «Экологизация различных видов деятельности дошкольников»

-  Семинар-практикум «Экологические игры для дошкольников»

-  Педсовет «Эколого-оздоровительная работа в ДОУ»

-  Открытый просмотр: Интегрированные занятия на экологическую тему – все педагоги. Январь – февраль.

-  Анкетирование по темам: «Экологическое воспитание дошкольников»,

-  Семинар-практикум «Экологическая тропа в д/с»

-  Консультация «Зеленая аптека»

3.  Изучение литературы по экологическому воспитанию дошкольников.

Приложение .

«Экологический форум»

(по материалам статьи из журнала «Воспитатель ДОУ» № 8/2008, автор: )

На трибуну поднимается царь зверей Лев.

Лев: Уважаемые делегаты!

Съезд представителей животного мира планеты Земля объявляю открытым.

На повестке дня один вопрос: «Экология окружающей среды и охрана животных»

Я заявляю, как царь зверей, проблемы нет сейчас важней,

Чем экология планеты всей. Ее значенье все сильней.

И если будет продолжаться планета наша загрязняться,

То нет большого здесь секрета: наступит просто конец света.

Сегодня надо обсудить, как дальше всем нам вместе жить,

Как человечество просить меньших братьев не губить.

А сейчас, с вашего позволенья, мы начинаем выступления.

У Медведей речь готова, предоставляю им я слово!

Медведи:

1.  Как хозяин всей тайги,

Творится знаю что внутри:

Деревья нещадно вырубают,

Сажать новые забывают.

2.  Каждое лето лес горит…

Зверье кто куда бежит,

А кто уйти не успевает –

Тот в огне и погибает…

Вместе: Хотим мы к людям обратится:

Не пора ль остановиться?

Лев: Продолжаем, друзья, пренья. Слово Рыбе для выступленья!

Рыба:

То же самое и с нами:

Рыба гибнет косяками…

Водоемы загрязняют,

Гадость всякую сливают.

Некоторые рыбы исчезают –

В такой среде не выживают…

Хочу я всех людей призвать

Законы природы не нарушать!

Лев: Работу съезда продолжаем – к трибуне Птиц мы приглашаем!

Птицы:

1.  Всем известно: чтобы жить,

Нужно есть и нужно пить.

Люди в реки яды слили,

Птицы воду ту попили…

2. И теперь вот птичий грипп

Словно банный лист прилип.

Стали все паниковать –

Никто не хочет умирать.

3. Вывод очень здесь простой:

Человек наш дорогой,

Если хочешь долго жить –

Природой нужно дорожить!

Лев: Пренья будем продолжать – Лисицы будут выступать!

Лисицы:

1. Делегаты дорогие!

Сестры, братия земные!

В каких условиях живем?..

И все хуже с каждым днем…

Леса горят, леса пылают –

В пожарах корм наш весь сгорает.

И страшный голод наступает.

2. А на каждого зайца иль лису

По сто охотников в лесу.

Не остановим если это –

Тогда погибнет вся планета.

Лев: Муравьев к трибуне приглашаю – слово вам предоставляю!

Муравьи:

1. Чтоб укрыться от зимы

Дом огромный строим мы.

Уголки все утепляем,

Двери плотно закрываем.

2. Отдохнуть пришли туристы

С гитарой, песней и со свистом.

Банок, склянок набросали

И весь дом наш разломали…

Вместе: Мы хотим вас попросить:

Дом от разрухи оградить!

Лев: В заключение Собак приглашаю – слово им предоставляю!

Собаки:

1.  Скажем честно вам, друзья,

На съезд приехали не зря.

Хотим всем вам рассказать

Как нам приходится страдать.

2. Человек нас приютил,

Обогрел и накормил.

Стали вместе проживать,

Где только можно помогать.

Настали в жизни изменения:

Мы стали вроде украшения.

Как с игрушкой поиграют,

А потом ее бросают…

3. Сейчас по селам, городам

Собак увидишь здесь и там.

Они могут одичать,

Кого угодно покусать.

А собака испокон века

Была другом человека…

Лев: съезд подошел наш к завершению,

Должны принять мы обращение:

К вам обращаемся, земляне –

Французы, немцы, россияне,

Ко всем живущим на Земле!

Если будете продолжать

Законы природы нарушать

Наступить может конец света –

Погибнет вся наша планета.

И вы теперь должны решить,

Как вместе дальше будем жить.

Передаю, с вашего позволения,

Председателю Совета (заведующей) обращенье.

Время даром не теряйте,

Президенту передайте.

Благ земных вам всем желаю.

Съезд закрытым объявляю.

Требования к отбору обитателей уголка природы

1.  Растение или животное должно быть типичным для той или иной систематической или экологической группы. При этом становится возможным познакомить детей с основными, типичны­ми чертами, условиями или образом жизни, характерными для большой группы растений и животных.

2.  Уход за обитателями уголка по качеству, характеру труда, по затрачиваемым силам и времени должен быть доступен детям дошкольного возраста (при участии и руководстве со стороны вос­питателя). Поэтому отбирают растения и животные, непри­хотливые к пище и уходу за ними.

3.  Растения и животные в уголке природы должны быть внеш­не яркими, привлекательными, способными вызвать и удержать еще не очень устойчивое внимание дошкольника.

4.  Необходимо иметь несколько экземпляров одного вида расте­ний и животных; дети увидят в объектах наблюдения не только общие, но и индивидуальные признаки, это подведет ребят к пони­манию разнообразия и неповторимости живых организмов.

5.  Растения и животные должны быть абсолютно безопасны, не приносить ни малейшего вреда здоровью детей.

6.  Необходимо учитывать возможность нормальной жизнедея­тельности, роста и развития животного и растения в условиях помещения детского учреждения, с его постоянной температурой, большой концентрацией углекислого газа, сухостью, наличием шума.

Размещая обитателей в уголке природы, следует в первую очередь позаботиться о том, чтобы были учтены их биологические особен­ности и потребности. Так, одни комнатные растения (герань, кактусы и др.) нуждаются в большом количестве солнечного света, их следует поставить на самое светлое место, другие (например, узамбарская фиалка) плохо переносят прямые солнечные лучи. Биология ящерицы и лягушки такова, что террариум, где живет ящерица, следует ставить на хорошо прогреваемое солнцем место, террариум с лягушкой должен быть непременно в тени.

Вместе с тем уголок природы должен радовать глаз, украшать интерьер. И наконец, следует размещать объекты таким образом, чтобы дети могли свободно подходить к ним, наблюдать и трудить­ся в уголке природы.

Приложение

Анализ просмотра уголков природы в группах.

Дата:

Вопросы для анализа	Группа
Младшая	Средняя	Старшая	Подг.
Размещение комнатных растений (безопасность, подбор)
Предметы ухода за растениями
Дидактические игры по экологии
Паспорт комнатных растений
Наличие животных в уголке природы (постоянных или временных), условия их содержания в группе
Игры и упражнения, иллюстрации, альбомы и энциклопедии.
Участие детей в уходе за и растениями
Индивидуальный подход к детям в организации работы в уголке природы (аллергия, психотерапия и др.)
Календарь природы (соответствие возрасту, эстетическое оформление)
Рекомендации: Анализ провел:

Приложение .

Схема организации работы по формированию у дошкольников основ экологической культуры в ДОУ.

Орга- низован- ная форма обуче- ния	◄ экскурсии
◄ занятия
◄ наблюдения
◄ ознакомление с трудом взрослых
◄ обучение уходу за растен. и животн.
◄ изобразительная д-ть по экол. теме
◄ развитие речи и логики
Совмест- ная деятель- ность воспита- теля и де- тей	● труд в уголке природы и на участке	●досуги и праздники ● работа с моделями
● игры	● рассказы, худ. слово
● наблюдение	● беседы
● диагностика	●работа с моделями
● опыты ● коллекции ●просмотр фильмов	● работа с календарем природы ● изобразительная д-ть по экол. теме
● рассматривание иллюстраций
Само- стоятель- ная деятель- ность де- тей	◄ уход в уголке природы
◄ задания для самостоят-х наблюдений
◄ разные виды игр
◄ экспериментирования
◄ работа с литературой
◄ решение проблемных ситуаций
◄ стимулирование самост. деят-ти

Список литературы по экологическому воспитанию дошкольников, имеющейся в методическом кабинете НОУ:

1.  . Войди в природу другом. ТЦ СФЕРА, М – 2008.

2.  . Зеленые сказки: экология для малышей, М – 2004.

3.  . Дети, взрослые и мир вокруг, Просвещение, М – 1993.

4.  . Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. Просвещение, М – 1978.

5.  Н. Рыжова. Мини-музей в детском саду. Линка-пресс, М – 2008.

6.  Н. Рыжова. Программа Наш дом – природа. -дидактика, М – 2005.

7.  Н. Рыжова. Экологический проект: Мое дерево. -дидактика, М – 2006.

8.  Н. Рыжова. Деревья: от Акации до Ясеня. -дидактика, М – 2006.

9.  Н. Рыжова. Экопроект: Напиши письмо свое. -дидактика, М – 2007.

10.  . Под парусом лето плывет по земле. Линка-пресс, М – 2006.

11.  . 300 вопросов и ответов о домашних животных. Яр. Академия развития – 1997.

12.  Как знакомить дошкольников с природой. . Просвещение, М – 1978.

13.  Методика ознакомления детей с природой в детском саду. . Просвещение, М – 1992.

14.  Наблюдения и труд детей в природе. . Просвещение, М – 1976.

15.  . Экологические занятия с детьми 5-6 лет. Воронеж – 2002.

16.  . Знакомим дошкольников с миром животных. Просвещение, М – 1988.

17.  . Детям о природе. Просвещение, М – 1989.

18.  . Люби и знай родную природу. Яр. – 1995.

19.  . Игровая Экология. Яр. – 1999.

20.  . Цветовая Экология. Яр. – 1999.

21.  . Детям о природе: экология в играх для детей 5 – 10 лет. Яр. Академия развития – 1998.

22.  . Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. ТЦ СФЕРА, М – 2002.

23.  Организация экспериментальной деятельности дошкольников: методические рекомендации. АРКТИ, М – 2003.

24.  . Мир, в котором я живу: методическое пособие по ознакомлению детей 3 – 7 лет с окружающим миром. ТЦ СФЕРА, М – 2006.

25.  И. Полещук. Окно в природу (стихи). Яр. – 2003.

26.  И. Полещук. Прогулки (стихи). Яр. – 2004.

27.  . Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста. Владос, М – 2001.