МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Федеральное государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«СОЛИКАМСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
КУРСОВОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ:
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО
Методические рекомендации
Составил:
преподаватель
2009 год
В каждом человеке заключается целый ряд способностей и наклонностей, которые стоит лишь пробудить и развить, чтобы они, приложенные к делу, произвели самые превосходные результаты.
Август Бебель
Система среднего профессионального образования на современном этапе ставит своей задачей подготовку выпускников, свободно владеющих профессией. Осуществление этой задачи требует как внедрения инновационных педагогических технологий, так и совершенствования методики научно-исследовательской деятельности студентов.
Научное творчество студентов под руководством преподавателей заключается в написании рефератов, выполнении лабораторных и практических работ, курсовом и дипломном проектировании и др. Эти работы невозможно выполнить без каких-либо, пусть даже самых простых исследований.
Пусть при выполнении этих работ ставятся несложные цели, но тема должна содержать элемент новизны, которая и даст студенту возможность провести небольшие самостоятельные исследования.
Модель структуры научно-исследовательской деятельности студентов представлена в таблице 1 [1].
Таблица 1. Модель структуры научно-исследовательской деятельности студентов
Научно-исследовательская деятельность студентов | ||||||||||
Урочное время | Малые предметные группы творческой деятельности | Внеурочное время | ||||||||
Практические работы | Лабораторные работы | Курсовое проектирование | Дипломное проектирование | Моделирование стендов | Изготовление наглядных пособий | Применение технических средств обучения | Производственная практика | Преддипломная практика | Научно-исследовательские конференции | Научно-практические конференции |
Курсовые проекты выполняются по спецдисциплинам и дают возможность закрепить именно те теоретические знания и умения, которые понадобятся в их будущей профессиональной деятельности. Проектирование как метод познания помогает студентам осознать, какую роль играют знания и умения, когда они перестают быть абстрактными и становятся практически полезными, необходимыми для овладения профессией.
Что такое курсовой проект? Не существует единой формулировки. Разные авторы предлагают следующие варианты:
Курсовой проект – это …
- самостоятельная учебно-исследовательская работа студента, выполненная под руководством преподавателя, одна из основных форм учебных занятий и форм контроля учебной работы студентов [3] специально организованный процесс индивидуального решения определенной проблемы, направленный на достижение комплекса обучающих, развивающих и воспитательных целей с обязательной презентацией полученных результатов [4]
Цели курсового проектирования:
1. Выявление уровня усвоения теоретического материала
2. Обобщение теоретических знаний и практических умений и навыков в систему
Задачи курсового проектирования:
Выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными в процессе изучения дисциплины Проверить способность к творческому мышлению и самостоятельной деятельности Научить навыкам обработки информации Развивать умения поиска решения поставленных проблем Развивать логическое мышления (умения выявлять причинно-следственные связи, сравнивать, выделять главное, анализировать, обобщать, делать выводы) Развивать навыки передачи и презентации результатов работы Воспитывать культуру делового общения в процессе выполнения, оформления и презентации проектаЕсли рассматривать курсовой проект как самостоятельную учебно-исследовательскую работу студента, выполненную под руководством преподавателя, то на каждом этапе этой работы у студента и его руководителя есть чем заняться. Основные этапы работы над курсовым проектом представлены в таблице 2 [5].
Таблица 2. Основные этапы работы над проектом
Этапы работы и их содержание | Деятельность студента | Деятельность преподавателя |
1. Подготовка
| · Обсуждает тему и ее актуальность с преподавателем · Формулирует проблему · Формулирует цели и задачи проекта | · Знакомит студента с проектной деятельностью, мотивирует студентов · Помогает в формулировке целей и задач проекта |
2. Планирование
| · Знакомится с литературой · Разрабатывает план работы · Знакомится с формой отчета и критериями оценки | · Предлагает источники информации, идеи и т. п. · Определяет сроки работы · Координирует план работы · Знакомит студента с правилами оформления расчетно-пояснительной записки и графической части · Знакомит студентов с формой отчета и критериями оценок · Знакомит студентов с графиком консультаций |
3. Исследование
| · Решает промежуточные задачи и выполняет теоретическую и расчетную часть проекта | · Наблюдает, советует, консультирует · Координирует и направляет деятельность студента |
Этапы работы и их содержание | Деятельность студента | Деятельность преподавателя |
4. Оформление результатов и формулирование выводов
| · Выполняет графическую часть, макеты, модели, стенды · Оформляет расчетно-пояснительную записку · Готовит презентацию (доклад) | · Наблюдает, советует, консультирует · Координирует и направляет деятельность студента |
5. Презентация
| · Представляет результаты работы по проекту | · Анализирует и оценивает работу студента |
6. Анализ | · Анализирует результаты своей работы, выявляет недостатки, с целью повышения качества выполнения следующего курсового, а также дипломного проекта | · Анализирует работу отдельных студентов и группы в целом · Выявляет недостатки · Вырабатывает меры по коррекции методических недочетов и ошибок |
Для осуществления успешного педагогического руководства курсовым проектом ВАЖНО:
· Заранее продумывать тематику курсовых проектов по своей учебной дисциплине с учетом современного состояния отрасли
· Своевременно утверждать тематику на заседании ПЦК
· Продумывать структуру курсового проекта, содержание отдельных разделов в зависимости от темы
· Составлять методические рекомендации, особенно по выполнению расчетной и графической части курсового проекта
· Учить студентов работать с различными источниками информации в процессе изучения учебной дисциплины
· Учить студентов технически грамотно представлять курсовой проект на защите, аргументировать, доказывать правильность предлагаемых технических решений
· Определить четкие критерии оценки работы студентов
Для оценивания уровня студенческих исследовательских работ предлагаются следующие критерии оценки, которые могут быть применимы и к оцениванию курсовых проектов (таблица 3) [6].
Таблица 3. Критерии оценки курсовых проектов
№ | Критерии | Баллы | |
1 | Элементы исследования | · Исследование с привлечением собственных наблюдений, собственная обработка, анализ · Исследование на основе литературных источников · Реферативная работа с обобщением и собственными выводами · Компилятивная работа | 4 3 2 1 |
2 | Достижения автора | · Собственная постановка проблемы, участие в эксперименте, собственная разработка отдельных вопросов | 3 |
3 | Эрудиция | · Усвоение знаний сверх учебной программы · Знание основных положений в рамках учебной программы | 2 1 |
№ | Критерии | Баллы | |
4 | Изложение | · Четкая композиция доклада, изложение выразительное, компактное, логичное · Отсутствует стройность и последовательность изложения, · Доклад читается | 3 2 1 |
5 | Оформление графической части | · Графическая часть выполнена с использованием САПР, соблюдены требования ЕСКД · В графической части имеются набольшие отклонения от требований ЕСКД · Графическая часть содержит значительные отступления от требований ЕСКД | 3 2 1 |
6 | Оформление расчетно-пояснительной записки | · Расчетно-пояснительная записка выполнена в соответствии с требованиями стандарта, все разделы изложены логично и последовательно, расчеты выполнены без ошибок · Имеются небольшие недочеты в содержании и оформлении расчетно-пояснительной записки · Имеются существенные недочеты в содержании и оформлении расчетно-пояснительной записки | 3 2 1 |
7 | Библиография | · Представлена достаточно полно, используются ссылки · Число источников ограничено, изучены поверхностно | 2 1 |
8 | Особое мнение | Добавлены баллы за … | 1-3 |
В процессе анализа работы группы над курсовым проектом и выработки адекватных мер по коррекции методических недочетов и ошибок можно использовать внутреннее рецензирование.
Рецензия на курсовой проект должна содержать [3]:
1. Соответствие проекта заявленной теме
2. Актуальность темы
3. Теоретическая и практическая значимость проекта
4. Глубина изучения специальной литературы
5. Обоснованность выводов
6. Оформление работы
7. Рекомендации и выводы рецензента
8. Оценку качества выполнения курсового проекта
9. Оценку полноты разработки поставленных вопросов
10. Оценку курсового проекта
Список использованной литературы
1. , , Михайлова -исследовательская и творческая деятельность студентов. – Среднее профессиональное образование, 2008, №12, с. 24-27.
2. Сачкова проекты и проектная деятельность студентов ремесленных профессий. – Среднее профессиональное образование, 2008, №2, с. 55-56.
3. Сухова работы в медицинском училище. – Среднее профессиональное образование (приложение), 2009, №2, с. 138-143
4. Слепенкова исследовательские проекты как средство модернизации профессионального образования учителей. – Среднее профессиональное образование, 2009, №2, с. 29-32.
5. Хабиева проектной деятельности студентов на занятиях по дисциплине «Материаловедение». – Среднее профессиональное образование (приложение), 2009, №9, с. 53-66.
6. Бахмат учебно-исследовательской деятельности студентов. – Среднее профессиональное образование, 2009, №6, с. 50-53.
