Технология (стр. 3 )

Содержание учебного предмета «Технология»
3 класс (68 часов)

Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания Трудовая деятельность в жизни человека Распространённые виды профессий, связанные с сельскохозяйственной техникой. Общее представление о технологическом процессе Анализ задания, планирование трудового процесса, поэтапный контроль за ходом работы, навыки сотрудничества. Элементарная творческая и проектная деятельность Сбор информации о создаваемом изделии, выбор лучшего варианта, проверка изделия в действии. Результат проектной деятельности – «Парк сельскохозяйственных машин». Самообслуживание Декоративное оформление культурно-бытовой среды.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (33 ч)Искусственные материалы

Бумага и картон (15 ч) Виды бумаги, используемые на уроках: цветная для аппликаций и для принтера, копирка, крепированная, калька. Свойства бумаги: цвет, прозрачность, толщина, фактура поверхности, прочность. Практическое применение картона в жизни. Виды картона, используемые на уроках: цветной, коробочный, гофрированный. Свойства картона: цвет прочность, толщина, гибкость, жёсткость, фактура поверхности. Сравнение свойств разных видов картона между собой и со структурой бумаги.
Выбор картона для изготовления изделия с учётом свойств по его внешним признакам. Экономное расходование бумаги и картона при разметке на глаз, через копирку, на просвет, по шаблону, по линейке и по угольнику. Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений – простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контурная, размерная, линии надреза и сгиба). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме.

Инструменты и приспособления для обработки бумаги и картона: карандаш простой, ножницы, канцелярский нож, шило, линейка, угольник, линейка с бортиком (для работы с ножом), кисточка для клея, шаблоны, подкладной лист, дощечка для выполнения работ с канцелярским ножом и шилом. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, канцелярского ножа, шила.
Основные технологические операции ручной обработки бумаги и картона: разметка, резание ножницами, надрезание канцелярским ножом, прокалывание шилом, гофрирование, сгибание, скручивание, сборка и скрепление деталей (клеевое, ниточное, скотчем, скобами, гвоздём, проволокой, «в надрез»), переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка.
Практические работы: изготовление новогодних подвесок, декоративных композиций, упаковок, коробок, подставок для письменных принадлежностей, планшетов, картонных фигурок для театра с подвижными элементами.

Текстильные материалы (12 ч) Общее представление о текстильных материалах, их практическое применение в жизни. Виды тканей, используемые на уроках: ткани растительного и животного происхождения. Сопоставление тканей по основным свойствам: цвету, фактуре поверхности, толщине. Экономное расходование ткани при раскрое парных деталей. Нитки используемые на уроках: швейные, мулине, для вышивания. Выбор ниток для изготовления изделия в зависимости от их свойств. Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройки. Приёмы рационального и безопасного использования игл и булавок. Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком и петелькой, продёргивание бахромы, разметка через копирку, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, наклеивание ткани и ниток на картонную основу, сшивание деталей из ткани петельным швом, вышивание стебельчатым и тамбурным швами. Практические работы: изготовление вышитых картинок, подвесок, обложек для записных книг, открыток, закладок, аппликаций, кукол для пальчикового театра, коллажа, нитяной графики.

Металлы (6 ч) Виды металлов, используемые на уроках: фольга, проволока. Свойства фольги: цвет, блеск, толщина, прочность, жесткость, гибкость, способность сохранять форму. Экономное расходование материалов при разметке. Инструменты и приспособления для обработки металлов: ножницы, пустой стержень шариковой ручки, подкладная дощечка. Основные технологические операции ручной обработки металлов: разметка на глаз, по шаблону, резание ножницами, скручивание. Практические работы: изготовление новогодних украшений, креплений для подвижного соединения деталей картонных фигурок.

Утилизированные материалы (10 ч) Вид материала: пластмассовые разъёмные упаковки-капсулы. Инструменты и приспособления для обработки утилизированных материалов: ножницы, шило, фломастер, дощечка для выполнения работ с шилом. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, шила. Основные технологические операции ручной обработки утилизированных материалов: разметка по шаблону, надрезание ножницами, прокалывание шилом, сборка деталей (гвоздиком), отделка клейкой бумагой. Практические работы: изготовление игрушек-сувениров.

Конструирование и моделирование (8 ч) Понятие о конструкции изделия. Различные виды конструкции (разъёмная, неразъёмная) и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей (подвижное и неподвижное). Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления по назначению изделия). Конструирование и моделирование несложных технических объектов по рисунку, схеме и простейшему чертежу, эскизу, по заданным условиям (функциональным, декоративно-художественным). Практические работы: изготовление устройства, демонстрирующего циркуляцию воздуха; змейки для определения движения тёплого воздуха; устройства из полос бумаги; компаса; весов для определения веса воздуха; флюгера.

Практика работы на компьютере (17 ч)

Компьютер и дополнительные устройства, подключаемые к компьютеру (4 ч)
Компьютер как техническое устройство для работы с информацией. Основные устройства компьютера. Назначение основных устройств компьютера.
Дополнительные устройства, подключаемые к компьютеру, их назначение. Носители информации. Электронный диск. Дисковод как техническое устройство для работы с электронными дисками. Приёмы работы с электронным диском, обеспечивающие его сохранность.

Основы работы за компьютером (10 ч)
Организация работы на компьютере. Подготовка компьютера к работе (включение). Правильное завершение работы на компьютере. Организация работы на компьютере с соблюдением санитарно-гигиенических норм.
Мышь. Устройство мыши. Приёмы работы с мышью. Компьютерные программы. Понятие о тренажёре как программном средстве учебного назначения. Первоначальное понятие об управлении работой компьютерной программы. Управление работой компьютерной программы с помощью мыши.
Клавиатура как устройство для ввода информации в компьютер. Работа на клавиатуре с соблюдением санитарно-гигиенических норм.

Технология работы с инструментальными программами (3 ч)
Графические редакторы, их назначение и возможности использования. Работа с простыми информационными объектами (графическое изображение): создание, редактирование. Вывод изображения на принтер. Использование графического редактора для реализации творческого замысла.

Содержание учебного предмета «Технология» 4 класс (68 часов)

Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность в жизни человека
Распространённые виды профессий, связанные с механизированным и автоматизированным трудом (с учётом региональных особенностей).

Общее представление о технологическом процессе
Организация рабочего места в зависимости от вида работы, распределение рабочего времени, отбор и анализ информации из учебника и других дидактических материалов, её использование в организации работы, контроль и корректировка хода работы, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Проектирование изделий: создание замысла, его детализация и воплощение. Результат проектной деятельности - «Макет села Мирного».

Самообслуживание
Декоративное оформление культурно-бытовой среды, несложный ремонт одежды (заплатки).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (33 ч)
Искусственные материалы
Бумага и картон (15 ч) Виды бумаги, используемые на уроках: цветная для аппликаций и для принтера, копирка, крепированная, калька, ватман. Свойства бумаги: цвет, прозрачность, толщина, фактура поверхности, прочность. Виды картона, используемые на уроках: цветной, гофрированный. Выбор бумаги и картона для изделий по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей. Экономное расходование бумаги и картона при разметке на глаз, через копирку, на просвет, по шаблону, по линейке и по угольнику. Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений – простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контурная, размерная, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме. Инструменты и приспособления для обработки бумаги и картона: карандаш простой, ножницы, канцелярский нож, шило, линейка, угольник, линейка с бортиком (для работы с ножом), кисточка для клея, шаблоны, подкладной лист, дощечка для выполнения работ с канцелярским ножом и шилом. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, канцелярского ножа, шила. Основные технологические операции ручной обработки бумаги и картона: разметка, резание ножницами, надрезание канцелярским ножом, прокалывание шилом, гофрирование, сгибание, скручивание, сборка и скрепление деталей (клеевое, ниточное, скотчем, скобами, гвоздём, проволокой, «в надрез»), переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка. Практические работы: изготовление новогодних подвесок, масок, открыток, декоративных композиций, головоломок, игрушек, аппликаций.

Текстильные материалы (12 ч) Виды тканей, используемые на уроках: ткани растительного и животного происхождения. Сопоставление тканей по переплетению нитей. Экономное расходование ткани при раскрое. Нитки, используемые на уроках: мулине, для вязания. Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройки, картонные кольца. Приёмы рационального и безопасного использования игл, булавок, шила. Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком и петелькой, продёргивание бахромы, разметка через копирку, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, наклеивание ткани и ниток на картонную основу, сшивание деталей из ткани ручным швом «строчка», обработка края ткани петельным швом, вышивание простым крестом, наматывание ниток на кольца, натяжение ниток. Практические работы: изготовление вышитых закладок, лент, мини-панно, футляров, нитяной графики.

Металлы (6 ч) Практическое применение металлов в жизни. Виды проволоки. Выбор проволоки с учётом её свойств: упругость, гибкость, толщина. Экономное расходование материалов при разметке.

Инструменты и приспособления для обработки металлов: ножницы, кисточка с тонкой ручкой, подкладная дощечка.
Основные технологические операции ручной обработки металлов: разметка на глаз, по шаблону, резание ножницами, сгибание, скручивание, тиснение.
Практические работы: изготовление каркасных моделей человечков, брошек.

Утилизированные материалы (10 ч) Практическое применение утилизированных материалов в жизни. Виды материалов, используемые на уроках: пластиковые ёмкости, упаковочная тара из пенопласта. Выбор материалов по их конструктивным свойствам. Инструменты и приспособления для обработки утилизированных материалов: ножницы, нож канцелярский, шило, кисть для клея, фломастер, дощечка для выполнения работ с ножом и шилом. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, канцелярского ножа и шила. Основные технологические операции ручной обработки утилизированных материалов: прокалывание шилом, сборка и скрепление деталей (клеевое, ниточное), тиснение, шлифование наждачной бумагой, отделка шпагатом, окрашивание. Практические работы: изготовление вазы для осеннего букета, подставок, новогодних подвесок, игрушек-сувениров.

Конструирование и моделирование (8 ч) Конструирование и моделирование несложных технических объектов по заданным (функциональным) условиям. Практические работы: изготовление осадкомера.

Практика работы на компьютере (17 ч) Компьютер. Основы работы за компьютером (4 ч) Повторение. Организация рабочего места. Подключение к компьютеру дополнительных устройств для работы с текстом (принтер, сканер).

Технология работы с инструментальными программами (13 ч)
Инструментальные программы для работы с текстом (текстовые редакторы).
Организация работы на компьютере с соблюдением санитарно-гигиенических норм. Освоение клавиатуры компьютера. Клавиатурный тренажёр. Работа с клавиатурным тренажёром.
Знакомство с правилами клавиатурного письма (ввод букв и цифр, заглавной буквы , точки, запятой, интервала между словами, переход на новую строку, отступ, удаление символов). Ввод в компьютер простого текста с клавиатуры.
Оформление текста. Рисунок в тексте. Использование текстового редактора для творческой работы учащихся.
Приёмы работы с документом. Сохранение документа на жёстком диске. Открытие документа. Вывод документа на печать. Демонстрация

Тематическое планирование Технология 1 класс

Раздел	Структурная единица	№	Тема урока	Задачи урока	Универсальные учебные действия
Общетрудовые знания, умения и способы деятельности	Трудовая деятельность в жизни человека	1.	Мир изделий. ТБ на рабочем месте.	объяснить понятие «технология», расширить знания детей о мире вещей, созданных руками человека, материалах, из которых создаются эти вещи; познакомить с материалами и инструментами, которые будут необходимы первоклассникам для работы.	Регулятивные УУД: - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других. Личностные УУД: - называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения;
Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)	Изготовление изделий из пластичных материалов (3 часа)	2.	Правила подготовки материала к работе, формообразование деталей изделия и их соединение. Создание моделей объектов живой природы по собственному замыслу. Инструктаж по ТБ при работе с пластилином.	познакомить с видами пластичных материалов, свойствами пластилина, инструментами и приспособлениями для работы, организацией рабочего места, приемами лепки.	Регулятивные УУД: - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке Коммуникативные УУД: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; - слушать и понимать речь других.
Многообразие материалов и область их применения		3.	Создание моделей овощей.	формировать умение выбирать приемы лепки для фруктов и овощей, готовить рабочее место; развивать мелкую моторику, способность воспринимать форму, цвет, размер; слепить фрукты и овощи по выбору.	Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; Познавательные УУД: - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); - анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных). - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других.
		4.	Мышка и кошка из пластилина	формировать умение выбирать приемы лепки для изделий, готовить рабочее место, выделять детали в изделиях; развивать мелкую моторику, способность воспринимать форму, цвет, соразмерность деталей в изделии; слепить мышку или кошку на выбор.	Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); - анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных). - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других. Личностные УУД: - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения;
	Изготовление изделий из природных материалов (5 часов)	5.	Правила организации рабочего места при работе с природным материалом. Материалы и инструменты для работы. Инструктаж по ТБ при работе с ножницами. Создание аппликации «Пейзажи»	познакомить с технологией выполнения аппликаций из засушенных листьев, правилами безопасной работы ножницами, организацией рабочего места при работе с природными материалами; развивать сенсомоторику, воображение, способность соотносить форму, размер, цвет листьев с силуэтом деревьев, облаков, полянок; изготовить аппликацию.	Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; Познавательные УУД: -  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных). - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других.
		6.	Аппликация «Животные»	закреплять умение выполнять аппликации из засушенных листьев, соблюдать правила безопасной работы ножницами, готовить рабочее место; развивать сенсомоторику, наблюдательность, способность соотносить форму, размер, цвет листьев с деталями изделия; изготовить аппликацию.	Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; Познавательные УУД: - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных). - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других.
		7.	Создание узоров из семян.	познакомить с технологией выполнения аппликаций из семян на пластилиновой основе, с новыми приемами лепки (сплющить, расплющить); формировать умение соблюдать правила безопасной работы ножницами, готовить рабочее место; развивать сенсомоторику, воображение, способность соотносить форму, размер, цвет семян с деталями узора; выполнить узор на пластилиновой основе.	Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных). - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; Коммуникативные УУД: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; - слушать и понимать речь других.
		8.	Создание декоративной композиции из семян и сухих листьев	выявить уровень качества умений, которые формировались при работе с пластичными и природными материалами; воспитывать практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности; выполнить декоративную композицию.	Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; Познавательные УУД: - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных). - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; Коммуникативные УУД: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; - слушать и понимать речь других. Личностные УУД: - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения;
		9.	Создание изделий по собственному замыслу	выявить уровень знаний и умений, сформированных при работе с пластилином, природными материалами, тканью.	Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; - слушать и понимать речь других. Личностные УУД: - называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения;
	Изготовление изделий из бумаги и картона (14 часов)	10.	Правила организации рабочего места при работе с бумагой.	познакомить с правилами организации рабочего места при работе с бумагой, материалами и инструментами для работы.	Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; Познавательные УУД: - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других.
		11.	Обучение операции «сминание». Аппликация из мятой бумаги	познакомить со свойствами бумаги, технологией выполнения аппликации из мятой бумаги, организацией рабочего места при работе с бумагой; развивать сенсомото-рику, наблюдательность; изготовить аппликацию.	Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных). - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других.
		12.	Обрывание по краю. Обрывные аппликации из бумаги	познакомить с технологией выполнения аппликаций из обрывных деталей, приемами обрывания бумаги по контуру, разметкой деталей при помощи кальки, копирки; закрепить умение готовить рабочее место при работе с бумагой; развивать сенсомоторику, согласованность в работе пальцев; сделать аппликацию.	Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; - выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; Познавательные УУД: - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных). - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других. Личностные УУД: - называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения;
		13.	Разметка по шаблону. Складывание и сгибание заготовок. Изготовление пригласительных билетов	познакомить с правилами резания ножницами, наклеивания деталей, приемами деления прямоугольного листа на части складыванием, с разметкой деталей с помощью шаблона; формировать навыки безопасной работы ножницами, готовить рабочее место к работе; развивать сенсомоторику; сделать пригласительный билет.	Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; - выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); - анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных). - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других.
		14.	Декоративное оформление предметов быта и жилища. Складывание и сгибание заготовок. Изготовление пригласительных билетов		Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных). - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других.
		15.	Декоративное оформление предметов быта и жилища. Складывание и сгибание заготовок. Изготовление конверта для пригласительного билета.	познакомить с приемами складывания квадратной заготовки в разных направлениях; формировать умения резать ножницами, наклеивать детали, соблюдать правила безопасной работы ножницами, готовить рабочее место; развивать сенсомоторику; сделать конверт для пригласительного билета	Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных). - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других.
		16.	Декоративное оформление предметов быта и жилища. Гофрирование. Изготовление гофрированных новогодних подвесок.	познакомить с приемом гофрирования бумажной полосы; формировать умения резать ножницами, склеивать части детали, вклеивать нитяную петельку, соблюдать правила безопасной работы ножницами, готовить рабочее место; развивать сенсомоторику, воображение; сделать новогодние подвески.	Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные УУД: - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных). - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других.
		17.	Декоративное оформление предметов быта и жилища. Резание бумаги. Новогодние снежинки.	познакомить с приемом складывания листа; закреплять умения резать ножницами, соблюдать правила безопасной работы ножницами, готовить рабочее место; развивать логическое мышление; сделать новогоднюю снежинку.	Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; Познавательные УУД: - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных). - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; - слушать и понимать речь других. Личностные УУД: - называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения;
		18.	Изготовление мозаики из бумаги	дать понятие о мозаике; познакомить с приемами выполнения мозаики, разделения листа на три части; закрепить умения резать ножницами, правила безопасной работы ножницами, готовить рабочее место; развивать воображение; выполнить мозаику на закладке.	Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных). - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; - слушать и понимать речь других.
		19.	Изготовление мозаики из бумаги		Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных). - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других.
		20.	Модели из бумаги. Изготовление модели парусника и лодки	познакомить со знаком «переверни», приемами выполнения простейших моделей парусника и лодочки, получения из прямоугольного листа бумаги квадратной заготовки вторым способом; выявить уровень качества умений резать ножницами, соблюдать правила безопасной работы ножницами, готовить рабочее место; развивать логическое мышление; сложить парусник и лодочку.	Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных). - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других. Личностные УУД: - называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения;
		21.	Плетение из полосок бумаги. Изготовление аппликации «Мухоморы»	познакомить с шахматным узором, приемами переплетения бумажных полосок, надрезания ножницами заготовки; закрепить умения ровно складывать заготовку, резать ножницами, соблюдать правила безопасной работы ножницами, готовить рабочее место; развивать воображение; сделать аппликацию для выставки.	Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; - выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; Познавательные УУД: - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных). - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других.
		22.	Изготовление открытки.	формировать умения различать приемы «складывать» и «сгибать», закрепить умения резать ножницами, соединять капельным склеиванием, соблюдать правила безопасной работы ножницами, готовить рабочее место; сделать открытку в подарок к 8 марта.	Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных). - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других.
		23.	Изготовление моделей городского транспорта	выявить уровень качества умений резать ножницами бумагу, складывать заготовку пополам, размечать детали при помощи кальки и копирки, соединять склеиванием, соблюдать правила безопасной работы ножницами, готовить рабочее место; воспитывать практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности; сделать модель городского транспорта.	Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке Познавательные УУД: - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных). - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других.
	Изготовление изделий из текстильных материалов (9 часов)	24.	Организация рабочего места при работе с текстильными материалами. Инструктаж по ТБ при работе с иглами и булавками. Изготовление аппликации из ткани	познакомить с льняной и хлопчатобумажной тканями, с их свойствами, технологией выполнения аппликаций из ткани, организацией рабочего места при работе с тканью, правилами безопасной работы иглами и булавками; развивать умения свободно совершать рабочие движения при вырезании деталей из ткани ножницами, а также воображение; изготовить аппликацию.	Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; - выполнять контроль точности разметки деталей с помощью выкройки; Познавательные УУД: - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных). - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других.
		25.	Изготовление игольницы. Разметка деталей по выкройке. Отмеривание нитки, вдевание в ушко иголки, закрепление узелка.	познакомить с правилами безопасной работы иглами, с тем, как отмерить длину нитки, вдеть ее в иголку; формировать умения размечать детали на поролоне, выравнивать края лоскутка, раскраивать две одинаковые детали, выполнять шов «вперед иголку»; закрепить умения организовывать рабочее место при работе с тканью, правила безопасной работы ножницами, булавками; воспитывать трудолюбие; изготовить игольницу.	Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона (выкройки); Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных). - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других. Личностные УУД: - называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения;
		26.	Изготовление игольницы. Шов «Вперед иголку».		Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - выполнять контроль точности разметки деталей с помощью выкройки; Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); - анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных). - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других.
		27.	Изготовление игольницы.		Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - выполнять контроль точности разметки деталей с помощью выкройки; Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных). - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других.
		28.	Изготовление подвески из лоскутков ткани.	познакомить с приемами закрепления конца нитки узелком, пришивания пуговицы с двумя отверстиями; закрепить умения организовывать рабочее место при работе с тканью, отмерять длину нитки; правила безопасной работы ножницами, иглами и булавками; воспитывать трудолюбие; изготовить подвеску из лоскутков.	Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке Познавательные УУД: - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных). - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других.
		29.	Домашний труд. Мелкий ремонт одежды. Приемы пришивания пуговиц с двумя отверстиями.	познакомить с приемами закрепления конца нитки узелком, пришивания пуговицы с двумя отверстиями; закрепить умения организовывать рабочее место при работе с тканью, отмерять длину нитки; правила безопасной работы ножницами, иглами и булавками; воспитывать трудолюбие; научить пришивать пуговицу с двумя отверстиями..	Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - выполнять контроль точности разметки деталей с помощью выкройки; Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных). - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других.
		30.	Декоративное оформление изделия вышивкой. Изготовление вышитой салфетки.	закрепить умения организовывать рабочее место при работе с тканью, с иглами и булавками, раскраивать детали, отмеривать длину нитки, выполнять шов «вперед иголку», правила безопасной работы ножницами; воспитывать трудолюбие; изготовить вышитую салфетку..	Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных). - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других. Личностные УУД: - называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения;
		31.	Изготовление цветочной композиции из ниток	закрепить умения организовывать рабочее место, правила безопасной работы ножницами; развивать воображение; воспитывать практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности; изготовить цветочную композицию из ниток.	Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных). - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других.
		32.	Изготовление цветочной композиции из ниток		Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные УУД: - анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных). - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других. Личностные УУД: - называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения;
	Изготовление изделий из природных материалов (1 час)	33.	Баба-Яга в ступе		Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных). - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; - слушать и понимать речь других. Личностные УУД: - называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения;