Муниципальное общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа №4
г. Асино, Томской области
«НАШИ ДЕДЫ – ГЕРОИ!»
Авторы : коллективный проект2В, 2 Гкл.
Руководители: учитель второй квалификационной категории МОУ - СОШ №4
учитель
первой квалификационной категории МОУ - СОШ №4
Асино - 2010 год
Давно отгремели военные залпы.
Живем мы на мирной земле.
Но помним о мужестве,
Силе и братстве,
Минувшей войны седине.
О подвигах - стихи слагают.
О славе – песни создают.
“Герои никогда не умирают,
Герои в нашей памяти живут!”
Проект: «Наши деды - герои!»
Основание для разработки проекта - данный проект разработан в рамках реализации школьной программы патриотического воспитания школьников, подготовки мероприятий к празднованию
65-ой годовщины ВОВ.
Руководители проекта: , учитель первой квалификационной категории, начальных классов, , учитель второй квалификационной категории, начальных классов
Участники проекта: учащиеся начальной школы, родители, родственники.
Место проведения: МОУ - СОШ №4 г. Асино Томской обл.
Сроки проведения проекта
Начало проекта: –1 марта 2010 года
Окончание проекта: 6 мая 2010 года
Подведение итогов: - 14 мая 2010 года
Проблема:
Предлагаемый проект посвящён проблеме осмысления младшими школьниками духовного наследия ВОВ. Ключевой проблемой, раскрываемой проектом является ответ на вопрос: какой вклад внесли члены семьи каждого обучающегося в победу в ВОВ».
Цель работы – создание условий для познания учащимися героического прошлого своей страны и своего народа;
Задачи:
вызвать интерес к прошлому и настоящему своего края;
показать какой вклад внесли члены семьи в деле разгрома врага, массовый боевой и трудовой героизм прадедов, их готовность к любому труду на пользу Родины;
вызвать чувство гордости за фронтовые и трудовые подвиги своих родных;
развивать поисково-исследовательские навыки и умения работы с книгой, газетами, рисунками, фотографиями, песнями военных лет.
Актуальность проблемы.
Замысел проекта начался с обсуждения приближающейся даты – 65 годовщины Победы в Великой Отечественной Войне. На вопрос, «Какой праздник отмечает вся страна 9 мая?» не все второклассники смогли ответить верно. На вопросы: «Что такое война? Что вы знаете о войне?» - ребята отвечали неуверенно: «Война – смерть… Война – это боль…» Ну а на вопросы: «Где были и чем занимались ваши прадедушки и прабабушки во время войны? Кто из них воевал?» - никто из детей ответить не смог.
Далее было обсуждение вопросов, где можно найти информацию об этом, к кому можно обратиться за помощью, после чего класс принял решение: узнать историю своей семьи во время Великой Отечественной войны.
План работы.
1. Принятие решения о создании проекта.
2. Распределения ролей,
3.Составление плана мероприятий.
4. Посещение библиотеки, музея, сбор необходимого материала.
5. Обращение за помощью к родителям.
6. Изучение собранного материала.
7. Составление плана мероприятий посвященных 65-ой годовщине ВОВ для начальных классов
7. Подведение итогов.
8. Создание «Книги памяти»
Практическая значимость проекта:
«Школьная летопись Славы» по праву может называться «Книгой памяти». Собранные, написанные ребятами работы о родных, близких и просто знакомых людях, прошедших и переживших войну, их воспоминания, копии писем и документов, фотографии. За эти годы уже ушли из жизни герои многих этих рассказов, простые люди, наши современники – о которых нет ни книг, ни фильмов, но осталась наша школьная летопись. Эта работа очень важна для школы, так как, собирая материал, ребята не только больше узнают об истории страны, об истории своих семей, но они как бы сами пишут эту историю. Укрепляются отношения между школой и родителями, помогающими в этой работе. Некоторые работы будут публикованы в школьной газете «Попутный ветер». Материалы летописи используются для подготовки тематических вечеров, и классных часов. В дальнейших планах реализации нашего проекта – издание книги, которую, возможно, мы так и назовем: «Книга памяти» и работа с летописью как объектом исследовательских работ учащихся.
Теоретическое обоснование:
Тема патриотического воспитания важна и актуальна в наше время. На основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за неё. говорил: «Как нет человека без самолюбия, так нет и человека без любви к отечеству…».
Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников. Социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается школьными стенами. Большую роль здесь выполняет семья и другие социальные институты общества: СМИ, общественные организации, учреждения культуры, спорта.
Без любви к Родине, её прошлому и настоящему, без знания истории своей семьи, невозможно построить будущего. Это чувство патриотизма закладывается с детства, растёт вместе с человеком, а начинается оно с понимания и уважения своих родных. Знать о подвигах, больших и малых, своих дедов и прадедов особенно важно нашим детям. Современные ребята мало, что знают о Великой Отечественной войне, но нельзя даже предположить, что подвиг освободителей забудется совсем, ведь события той далёкой войны так или иначе связаны с историей каждой семьи. Ведь семья – это малый мир, малое общество, без семьи невозможно воспитать полноценного человека.
Слова: родители, Родина – однокоренные не случайно. Родина наделяет человека родственниками, верой, любовью, надеждой, совестью и нравственностью. Для российского сознания унаследовать прошлое – значит не уходить от предшествующих поколений, а идти по их путям, дорогам с преданиями, традициями, заветами предков.
Младший школьный возраст – начальный этап патриотического воспитания. Именно в это время необходимо вызвать интерес учащихся к прошлому и настоящему своего края, вызвать чувство гордости за фронтовые и трудовые подвиги своих прадедушек и прабабушек.
В силу своего возраста дети не умеют пока самостоятельно вести исследовательскую и поисковую работу. За помощью они обращаются к родителям. И героическое прошлое предков становится пространством сближения детей и взрослых.
Память о предках – это продолжение нашей истории. «Уважение к минувшему – вот черта, отличающая образованность от дикости» ()
В ходе работы над проектом был составлен план проведения предпраздничных мероприятий для начальной школы.
План мероприятий:
1.Цикл бесед «Что мы знаем о войне»-апрель,4 классы
2. Беседа «Дети войны»- 4 Б класс;2 Г класс
3. Знакомство с проектом «Наши деды - герои» 2В, 2Г классы
4.Участие в конкурсе чтецов «А мы такой войны не знали…»- все классы
5.Участие в фотовыставке «Мои родные – защитники Родины!»- все классы
6.Участие в школьном конкурсе рисунков «Рисуют мальчики войну…»- все классы
7.мастер-класс «Открытка для ветеранов»-3 классы
8.Музыка войны: прослушивание военных песен - учитель музыки
9.Встреча с ветеранами ВОВ - школьный музей
10.Проведение урока мужества.- Кл. руководители
11.Участие в игре - путешествии «У похода есть начало»1-4 классы
Наши партнеры:
Ребята 2В и 2Г классов попросили своих родителей рассказать о родственниках - участниках ВОВ.
Записали рассказы и оформили их на отдельных листах с фотографиями и копиями наградных документов. Многим из ребят пришлось обратиться за помощью к бабушкам и дедушкам, пролистать семейные альбомы.
Выступили с рассказами о своих родственника - участниках войны перед ребятами других классов и предложили им принять участие в создании книги памяти.
Старшеклассники из ЦГО «Следопыт» выступили перед ребятами младших классов и рассказали об учителях нашей школы - участниках ВОВ. Провели экскурсию у стенда, изготовленного к 65-ой годовщине Великой Победы.
Нарисовали рисунки на тему «Рисуют мальчики войну…»
Провели конкурс чтецов «А мы такой войны не знали…»
Посетили выставки в городском краеведческом музее.
Выступали на районной исследовательской конференции «65-летию Великой Победы».
Встречались с ветеранами войны:
Обсуждение и отбор материалов для книги памяти:
Книга «Книга Памяти». Страницы из книги памяти:
Назначение и применение.
Проект может быть применён в системе воспитательной работы для дальнейшего использования в рамках гостевых уроков.
Приём воспитания детьми более младших ребят (старшеклассники принимали активное участие в подготовке и проведении мероприятия) способствует формированию благоприятной атмосферы сотрудничества в школе.
Работа по патриотическому воспитанию продолжится в рамках празднования Дня Победы. Итогом этой работы в данном учебном году станет обращение каждого ребёнка к солдату Великой Отечественной войны (поздравительная открытка).
Социально-ориентированный характер проекта раскрывается через сотрудничество с семьёй каждого обучающегося и с общественными институтами, которые являются партнёрами школы в системе патриотического воспитания (ЦГО-патриотического воспитания руководители , ), городской краеведческий музей, СМИ (школьное радио, газета «Образ жизни»), городской совет ветеранов.
Рефлексия.
Цель работы достигнута. Школой и семьёй созданы условия для знакомства с героическим прошлым своей семьи, своей страны. Родители откликнулись на просьбу вспомнить жизнь своих предков. И война, такая далёкая и непонятная вдруг стала совсем близкой, отразилась в глазах любимых бабушек и серьёзных дедов, которые были в ту пору детьми, только опалёнными войной и голодом.
Проект – дань уважения тем, кто погиб во время войны, кто работал в тылу, кто верил и ждал несмотря ни на что.
Если их правнуки с такой любовью и нежностью рассказывают о солдатах войны, то они недаром жили, недаром отдали свои жизни, защищая огромную, как небо, свою Родину.
Дети устроены так, что они охотно участвуют лишь в том, что трогает их душу. Проектирование – это способ создания таких ситуаций. Процесс исследовательского поиска иногда ценнее самого результата. Он ценен своим обучающим, воспитывающим и развивающим предназначением и направленностью. Ученики сначала занимаются сбором материала, а затем анализом и обобщением. В деятельности они приобретают поисковые навыки и исследовательские умения.
Всем известно, что речь младших школьников достаточно бедна. В проектной деятельности приобретаются коммуникативные навыки (опрос своих родственников и анализ информации).
малышей опыт общения с ветеранами, вскрыли ранее неизвестные факты из истории семьи предыдущих поколений. Вместе с родителями, учителями, старшеклассниками создали и издали «Книгу памяти», при поддержке администрации школы и с помощью инженера . Эта память обращена не только в прошлое, но и в будущее.
В начальной школе многое происходит впервые. И эта первая совместная работа возможно не последняя, ведь кто-то из ребят, пришедших, в школу в следующем году то же скажет: « Мой прапрадед герой!» и впишет новую страницу в книгу памяти.
