Анализ работы начальной школы за 2010 – 2011 учебный год

АНАЛИЗ РАБОТЫ

НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

ЗА 2010 – 2011 УЧЕБНЫЙ ГОД.

В учебном году в начальных классах гимназии обучалось 359 учеников в 13 классах, функционировало 2 группы продлённого дня.

В работе с учащимися начальной школы были задействованы 22 педагога, 2 воспитателя ГПД.

В своей образовательной деятельности гимназия руководствуется законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом гимназии, Методическими письмами и рекомендациями МОН РФ, МО Хабаровского края, Управления образования администрации г. Хабаровска, внутренними приказами.

Учебный план начальной школы на учебный год был составлен на основании базисного учебного плана РФ. Учебный план ориентирован на 4-летний срок обучения в начальной школе и сохраняет в необходимом объёме содержание образования, являющееся обязательным на начальной ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность в преподаваемых программах, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Образовательный процесс был построен с учётом различного уровня обучаемости учащихся, выбранные нами программы способствуют интеллектуальному, нравственному самовыражению личности младшего школьника; формированию умений и навыков познания и преобразования самих себя и окружающей действительности. В соответствии с особенностями детей, пожеланиями родителей и согласно профессиональному выбору учителей образовательный процесс на 1 ступени строился на основе следующих программ:

-  программа «Школа 2100»

-  программа "Гармония" (1 класс)

Школьный и региональный компонент был распределён на изучение предметов по базисному учебному плану и на факультативные занятия во второй половине дня с целью углубления и коррекции знаний учащихся.

Особенностью регионального компонента в образовательной деятельности являлось введение факультативного курса "Валеология" – 2 а, б, в, 3 а, б, в, 4 а, б классы.

В рамках изучения образовательной области "Филология" за счёт компонента образовательного учреждения во 2 А, 3 А, 4 А классах вводится 1 дополнительный час на изучение английского языка (углублённое изучение английского языка). Факультативно идёт изучение корейского языка в 2 Б, 2 В, 3 Б, 3 В, 4 Б, 4 В классах.

Изучение иностранного языка со второго класса является составной частью общей системы образования в современной школе. Включение углубленного изучения иностранного языка в систему непрерывного образования способствует гармоничному развитию личности ребёнка и направлено на его коммуникативно-познавательное, интеллектуальное, эмоциональное, социальное развитие. Изучение иностранного языка открывает перед ребёнком новую языковую картину мира.

В 3-4-х классах за счёт компонента образовательного учреждения добавлен 1 час на изучение предмета «Литературное чтение». Увеличение стало возможным за счёт включения в календарно-тематическое планирование отдельных произведений по литературе Дальнего Востока по программе (2002 г.).

В соответствии с планом работы заместителя директора по УВР начальной школы деятельность начальной школы строилась по следующим направлениям:

- работа с педагогическими кадрами;

- повышение качества образования учащихся начальной школы;

- повышение качества преподавания;

- укрепление ресурсной базы гимназии;

- работа с родителями учащихся;

- сохранение и укрепление здоровья учащихся.

В течение учебного года по субботам работала «Школа будущего первоклассника», которую посещали около 40 % будущих первоклассников. Итоги работы «Школы будущего первоклассника» по заключению педагогов дали результаты достаточного уровня готовности детей к обучению в школе.

В течение учебного года создавались оптимальные условия для укрепления здоровья, физического, психического и интеллектуального развития учащихся. Проводилась работа по здоровьесберегающим технологиям в режиме гимназии. Во главу ставились физическое здоровье и концепция духовно-нравственного воспитания учащихся.

Учитывая систему работы гимназии, большое значение придавалось режиму работы (адаптационный период и дополнительные каникулы в 1-х классах), расписанию занятий, соблюдению санитарно-гигиенических норм, гигиеническим требованиям к состоянию учебной мебели в соответствии с возрастным уровнем. Уровень недельной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого (1-е классы работали в режиме 5-дневной учебной недели, 2-4 – в режиме 6-дневной).

В гимназии проводились мероприятия, направленные на сохранение и укрепление здоровья:

·  оснащённость кабинетов в соответствии с нормами СанПин;

·  осуществлялась педагогическая помощь детям в школьной неуспеваемости (индивидуально-групповые занятия и консультации);

·  на уроках проводились физминутки, использовались различные формы обучения для снятия переутомления («конторки», люстра Чижевского и др.);

·  на классных часах проводились профилактические беседы по предупреждению простудных заболеваний.

Совместно с родителями учащихся были проведены спортивные и внеклассные мероприятия в начальных классах:

·  во время школьных каникул работали оздоровительные школьные лагеря;

·  «Весёлые старты», спортивные соревнования по параллелям;

·  День здоровья (осень 2010 года);

К сожалению, желаемых результатов по снижению уровня заболеваемости не достигнуты, т. к. результаты медицинского обследования показали, что каждый год по сравнению с предыдущим, повышается уровень хронических заболеваний.

По результатам работы в начальных классах можно сделать вывод: загруженность учащихся, посещение во внеурочное время дополнительных образовательных учреждений, недостаточное количество времени пребывания на свежем воздухе приводит к увеличению заболеваемости учащихся.

Важным фактором в УВП остаётся сохранение и укрепление здоровья учащихся при поступлении в гимназию и переходе в среднее звено.

Для улучшения качества обучения проводилась координирующая работа с учащимися с целью преодоления трудностей в УВП, чтобы повысить качество знаний по изучаемым предметам, добиться стабильности и системности при изучении программного материала.

Задача по обеспечению качественного образования выполнена. Начальные классы завершили учебный год с успеваемостью 100 %, качеством знаний 44 %, в выпускных классах – 48%. Для учащихся были созданы условия для самовыражения личности каждого ребёнка. Создавались условия для формирования классных коллективов в совместной деятельности с родителями. Посещённые уроки показали высокий профессиональный уровень педагогов, которые строили взаимоотношения в классном коллективе совместно с родителями, применяли в УВП формы и методы обучения с целью активизации мыслительной деятельности учащихся.

Все 359 учащихся начальной школы были переведены в следующие классы. 77 человек из 168 учащихся 3-4 классов закончили учебный год на «4» и «5» (качество знаний 46%, успеваемость 100%). Из них 6 учащихся третьих – четвёртых классов закончили учебный год на «отлично», в выпускных классах 4 отличников. Качество знаний осталось на уровне прошлого года.

Результаты итоговой аттестации в 3-4-классах

Класс	Учитель	По списку	Оценка	Качество знаний
«5»	«5»-«4»	С 1 «3»	С 2 «3»
3 «А»		30	1	15	1	1	53%
3 «Б»		23	1	13	3	7	61%
3 «В»		24	-	7	4	4	29%
4«А»		34	3	14	4	5	50%
4 «Б»		31	1	16	1	0	55%
4 «В»		26	-	6	4	2	23%
Итого	168	6	71	15	17	46%

Низкое качество знаний учащихся 3 «В», 4 «В» классов обусловлено рядом причин, одной из которых является наличие в данных коллективах более слабых учеников, ослабленных физически, болезненных, имеющих отставания в развитии, подтверждённые медицинским заключением (в 4 «В» классе 8 учащихся имеют справку о задержке развития, 1 ученик – справку на обучение 8 вида), а также не имеющих должного контроля со стороны родителей. Данные учащиеся испытывают трудности в постановке учебной задачи, в осознании причинно - следственных связей, у них слабо развиты самоконтроль и самооценка, внимание и память. Педагоги, преподающие в данных классах, имеют большой опыт работы, обладают хорошими теоретическими и методическими знаниями.

В течение учебного года в начальной школе гимназии осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и их причин.

В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике в виде административных контрольных работ.

Итоги административных работ по математике и русскому языку во 2-4 классах (качество знаний)

Класс	Стартовый контроль работ %	Полугодовой контроль работ %	Итоговый контроль %	Качество знаний за год %	ФИО учителя
по матем.	по русск.	по матем.	по русск.	по матем.	по русск.	по матем.	по русск.
2 «А»	59	54	47	50	46	48	51	51	В.
2 «Б»	69	68	50	68	58	63	51	66
2 «В»	43	68	56	68	62	66	54	68
3 «А»	41	64	47	53	61	48	50	55
3 «Б»	61	45	61	58	57	52	60	52
3 «В»	57	54	57	46	78	60	64	53
4 «А»	69	61	72	61	56	68	66	63
4 «Б»	61	68	88	50	72	57	74	58
4 «В»	36	55	52	55	48	61	45	57
Итого	55	60	59	57	60	58	57	58

Все работы анализировались. Обсуждались на заседании М/О и на совещании при завуче.

Мониторинг степени готовности выпускников начальной школы к обучению на второй ступени обучения осуществлялся по планам по преемственности начальной и основной школ.

Сравнительный анализ уровня обученности в выпускных классах за 3 года ( по результатам административных контрольных работ)

Предметы	Учебный год
Математика	94%	94%	89%
Русский язык	88%	89%	87%

Уровень обученности в выпускных классах по математике снизился на 5%, по русскому языку - на 2%. Наблюдается тенденция снижения количества учащихся, не справившихся с работой. Особенно высоки эти показатели в 4»В» классе (большое количество детей ЗПР).

Сравнительный анализ качества знаний в выпускных классах за 3 года ( по результатам административных контрольных работ)

Предметы	Учебный год
Математика	62%	55%	57%
Русский язык	54%	50%	58%

Качество знаний в выпускных классах по математике повысилось на 2%, по русскому языку на 8 %, что говорит о плодотворной дополнительной корректирующей работе с учащимися.

Учащиеся 4-х классов приняли участие в школьных предметных олимпиадах по окружающему миру, математике, английскому языку и русскому языку. По каждому предмету была сформирована школьная команда в количестве 3-х человек для участия в окружном этапе олимпиад. Учащиеся нашей гимназии вошли в 10-ку: по русскому языку – 9 место (учитель ), по математике – 10 место (учитель ), по окружающему миру – 4 место (учитель ), по английскому языку – 2 место (учитель ). В городском этапе олимпиад приняли участие 2 человека (окружающий мир, английский язык). Ученица 4а класса Львова Екатерина заняла 2 место в городе по окружающему миру.

Учащиеся начальной школы принимали участие в заочных конкурсах и олимпиадах различного уровня. Наилучшие результаты показали:

Конкурс	Уровень	ФИО учащегося	Класс	Рейтинг
Район (г. Хабаровск)	Регион (Хаб. край)	РФ
«Кенгуру»	Международный конкурс		3а	4	4	Сведений нет
	4а	55	56
	4а	87	89
	4	108	111
«КИТ»	Всероссийский конкурс		3а	4	8
	3а	17	28
	3а	32	49
	3а	37	54
	4	34	57
	4б	43	70
«Британский бульдог»	Международный конкурс		4а	34	34
«Русский медвежонок»	Международный конкурс .		2		94
Порхунова А	3а		28
«ЧИП»	Результатов нет
«Золотое руно»	Результатов нет

В начальных классах работает творческий коллектив. В городском конкурсе «Самый «классный» классный» принимала участие Завадская стала лауреатом данного конкурса, заняв 4 место. Она награждена грамотой и денежной премией.

В коллективе налажена атмосфера сотрудничества, взаимопомощи, поддержки. Начальные классы имеют достаточно хорошую материальную базу благодаря совместной работе администрации, учителей и родителей. Все кабинеты соответствуют требованиям Сан Пин (освещение, озеленение, проведён ремонт). В 2-х кабинетах установлены интерактивные доски, во многих классах установлено рабочее место учителя (компьютер, принтер или ксерокс). В начальных классах накоплен дидактический материал не только в печатном виде, но и в электронном. В течение года хорошая сохранность состояния кабинетов в начальной школе.

Согласно плану работы проводилась проверка внутришкольной документации как одного из показателей профессионализма и добросовестности учителя. Все допущенные незначительные замечания по проверкам были устранены в указанные сроки.

В учебном году УВП был направлен на изучение и организацию работы по подготовке к обучению по новым ФГОС. В основу стандарта положены ключевые компетенции обобщённых и предметных требований подготовки учащихся начальной школы. Ключевые компетенции являются ориентиром построения образовательного процесса на деятельностной основе, направленной на модернизацию образования.

Выводы:

На основании всего вышеизложенного можно сделать вывод, что работа велась на удовлетворительном уровне. В начальных классах сохраняется стабильность обучения, качества знаний. В работе учителей начальных классов прослеживается система работы с одаренными и слабоуспевающими учащимися, имеющими затруднения в обучении. Для учащихся создавались возможности для самовыражения личности каждого ребёнка.