Тренинг-семинар
«Практики создания электронных курсов»
Динамичное развитие дистанционного способа обучения делает актуальными изучение и использование особых образовательных технологий. Тренинг-семинар призван обеспечить освоение участниками теоретических основ и логики практических действий по созданию корпоративных электронных курсов.
Цель:
Вооружить создателей электронных курсов необходимыми и достаточными знаниями и навыками, обеспечивающими разработку эффективного контента для корпоративного обучения.
Целевая аудитория:
Авторы курсов и разработчики сценариев курсов для корпоративного e-lеarning. Педагогические дизайнеры. Сотрудники подразделений, выступающие в качестве экспертов при разработке и оценке эффектов от использования средств e-lеarning.
Отсутствие опыта создания курсов и/или владения теми или иными специализированными средствами их разработки (редакторов курсов) не является препятствием для участия в данном тренинге-семинаре.
Формат проведения
Продолжительность: 2 дня (16 часов)
Сведения теоретического характера апробируются участниками непосредственно после их изложения. Практические методы и приемы создания контента отрабатываются в тренинговом режиме.
Для демонстрации возможностей использования контента в обучении применяется редактор курсов CourseLab.
После прохождения тренинга-семинара участники смогут:
· овладеть алгоритмами анализа запроса на курс и правилами постановки его целей
· формировать содержание и структуру курса, создавать его сценарий
· использовать разнообразные методы и приемы преподнесения знаний, формирования умений, навыков, качеств и компетенций, осуществления позитивной обратной связи, контроля и оценки учебной деятельности
· оценивать степень эффективности курса
· избегать типичных ошибок при разработке курсов
Раздаточные материалы
Участники обеспечиваются раздаточными материалами, которые в схематичной или алгоритмической формах последовательно описывают порядок практических действий на разных этапах разработки курса. Кроме того, каждый из участников получит каталог с описанием и рекомендациями по использованию средств быстрой разработки курсов
Содержание (программа) тренинга-семинара
· Запрос компании на создание курса. Анализ запроса как способ определения потребности в курсе. Проверка соответствия запроса миссии и целям компании, стилю руководства и нормам корпоративной культуры, системе мотивации и кадровой политике. «Подводные камни» и типичные ошибки при анализе запроса
Практика: применение алгоритма проверки запроса на курс положению дел в организации
· Цель курса с точки зрения менеджмента и обучаемых. Знания, умения и навыки, качества и компетенции — средства достижения цели курса
Практика: выделение и различение знаний, умений и навыков, качеств и компетенций
· Формирование содержания курса. Типы учебного знания: фактологическое, процедурное, концептуальное, методологическое/рефлексивное. Определение удельного веса знаний различного типа в конкретном курсе
Практика: определение удельного веса типа знания в контексте цели курса
· Структура курса и ее элементы. Оптимизация структуры курса в соответствии с потребностями компании в обучении
Практика: моделирование структуры курса
· Медиа объекты — «элементарные частицы» курса. Типы медиа объектов: текст, изображение, аудио, видео, интеракция. Правила использования аудио и видео информации в курсе. Механизм разработки курса посредством комбинации медиа объектов и установления связей между ними. Традиционный и «быстрый» e-learning. Режимы обучения: информирование, изучение, самообоучение, самоконтроль, контроль
Практика: способы использования одних и тех же объектов в различных режимах обучения
· Принцип интерактивности в электронном обучении. Оформление содержания курса в виде сценария. Уровни интерактивности и способы создания интерактивного контента.
Практика: Пять способов добиться интерактивности
· Обучающие и контролирующие задания и тесты. Правила создания и оформления тестовых заданий
Практика: использование заданий и тестов с целью мотивации обучаемых, самоконтроля и коррекции учебой деятельности, ее оценки
· Управление эмоциями обучаемых. Использование процедур обратной связи и оценки, подсказок и комментариев, агентов (персонажей) для создания дружественной атмосферы при изучении курса
Практика: формы выражения позитивной обратной связи в курсе
· Критерии оценки качества контента и эффективности учебной коммуникации. Практики оценки эффективности курса. Апробация и доработка курса
Практика: составление плана проверки эффективности курса
Подведение итогов. Рефлексия участников по итогам тренинга-семинара
О ведущем
. Образование: филология (специализация – компьютерная лингвистика), психология (практическая психология в учреждениях образования). Сертифицированный практик NLP, сертифицированный специалист по управлению персоналом.
Работал начальником отдела планирования образования и реформ Белорусского государственного университета (БГУ), директором курсов ДО в Бизнес-школе БГУ, заместителем декана факультета доуниверситетского образования БГУ, контент-писателем и тренером-консультантом в компании «МедиуМ». В настоящее время – педагогический дизайнер и тренер-консультант компании «WebSoft».
Практикой и теорией e-lеarning занимается с 1986 года. Победитель Всемирного компьютерного форума Borland Contest-93 в номинации обучающих программ. Автор и соавтор 30 обучающих программ в области бизнеса, среднего и высшего образования, в том числе одобренных министерствами образования Республики Беларусь, Российской Федерации, Казахстана. Автор контента и сценариев мультимедийных тренингов и консалтинговых программ для компаний «Русский Алюминий», «Вымпелком», «IBA», «МедиуМ» и др. Имеет около 60 научных публикаций. Проведением социально-психологических тренингов занимается с 1989 г., бизнес-тренингов с 2000 г.
