Единая среда обучения на основе системы дифференцированного Интернет-обучения ГЕКАДЕМ

Единая среда обучения на основе

системы дифференцированного Интернет-обучения ГЕКАДЕМ

д. ф.-м-н., профессор, зав. лаб. ИТ

Иркутский государственный университет
Россия

Информационные технологии являются одним из ключевых факторов, влияющих на формирование общества двадцать первого века. Не будет преувеличением сказать, что они быстро становятся основой развития мировой экономики. Новые информационные, в том числе телекоммуникационные, технологии кардинально меняю нашу жизнь во всех ее областях. Перед нами открываются огромные возможности, и на сегодня здесь наиболее перспективными, несомненно, являются переход от классических способов организации работы к ее виртуальным формам, где средой деятельности является Интернет

Мы сознательно используем термин виртуальный, хотя, казалось бы, уже широко известен термин «электронный/ая», например, электронная Россия, электронное правительство (e-government) на всех уровнях власти, электронный бизнес (e-business), электронная коммерция (e-commerce). Но при этом акцент делается на внешние взаимодействия: правительства с гражданином, одной компании с другой, компании с клиентом, а на наш взгляд, существенным является формирование единой информационной среды в Интернет для всех сфер деятельности, как внутренней, так и внешней.

Виртуальная работа в среде Интернет – Интернет-организация - обеспечивает целенаправленную совместную деятельность участников с существенно более высокой эффективностью, меньшими затратами и, главное, новым качеством работы.

На текущий момент весьма ощутимые результаты применения Интернет–технологий появились в области образования, но, конечно, следующими должны быть наука, государственное управление и экономика.

Рассмотрим наиболее привлекательные черты виртуальной деятельности, определенные самой природой Интернет, на примере образования:

§  Гибкость - обычно понимается, как возможность для всех участников учебного процесса работать в удобное для него время, в удобном месте и темпе.

§  Социальное равноправие - равные возможности получения образования независимо от места проживания, состояния здоровья, социального статуса.

§  Параллельность - обучение может идти параллельно с любой другой деятельностью, например, с основной работой, т. е. «без отрыва от производства».

§  Технологичность - использование в образовательном процессе новых информационных технологий готовит студента к их эффективному использованию в его дальнейшей профессиональной деятельности;

§  Модульность - возможность из набора независимых учебных курсов - модулей формировать учебный план, отвечающий индивидуальным или групповым потребностям.

§  Массовость - возможность одновременного, асинхронного доступа к учебным курсам (электронным библиотекам, банкам данных, базам знаний и т. д.) большого количества участников учебного процесса.

§  Экономическая эффективность понимается как общие затраты на одного студента. Обучение на базе Интернет позволяет это отношение сделать приемлемым за счет эффективного использования учебных площадей, технических средств, концентрированного и унифицированного представления учебной информации и мультидоступа к ней, снижает затраты на подготовку специалистов.

Байкальский институт бизнеса и международного менеджмента Иркутского государственного университета активно использует Интернет - технологии в организации обучения. Начинали мы с размещения учебных материалов на сайте.

А сегодня система дифференцированного Интернет-обучения ГЕКАДЕМ 2.0 позволяет эффективно организовать весь учебный процесс: подготовка учебного курса, регистрация и обучение, мониторинг и управление, заключение договоров, работа с библиотекой. При этом учебный процесс может иметь традиционную структуру – подразделение, программа (специальность), группа, или носить индивидуальный характер, когда каждый студент сам формирует пакет курсов для изучения.

Все участники учебного процесса, независимо от его формы имеют определенный статус, соответствующий их функциям в учебном процессе:

·  Декан. Управление учебным процессом

·  Студент. Обучение

·  Конструктор курса Разработка Интернет-курса

·  Тьютор. Сопровождение Интерне-курса.

·  Библиотекарь. Поддержка электронной библиотеки.

·  Директор. Работе с заказчиками образовательных услуг.

Охарактеризуем кратко работу пользователей системы ГЕКАДЕМ.

Управление учебным процессом.

Система ГЕКАДЕМ дает возможность руководству образовательного учреждения реализовать свою политику в области Интернет-обучения (рис.1):

-  готовить учебные программы для специальностей и специализаций;

-  определять перечень требований к учебным курсам;

-  строить учебные планы для каждой программы;

-  вести работу с разработчиками курсов;

-  организовать процесс обучения в соответствии с учебными планами

-  .

Рис.1

Система ГЕКАДЕМ позволяет администрации анализировать как учебный процесс в целом, так и обучение по отдельному курсу, по циклу курсов, программе; оценить динамику, выявить возможные проблемы. Для этого в системе используются методы DATA MINING. Руководство может также контролировать работу и каждого студента и преподавателей, ведущих Интернет-обучение

Рис.2

Студенты учатся в соответствии с учебным планом либо по индивидуальной программе: изучают учебный материал, выполняют задания, работают над проектами, проходят тестирование, участвуют в семинарах. Каждый из них выбирает наиболее подходящий для себя путь изучения и работает в индивидуальном режиме в удобное для себя время, следуя собственному темпу работы (рис.3,4).

Студенты имеют возможность консультироваться с преподавателем –тьютором, получать его оценки и комментарии, отвечать на них, а также общаться между собой и формировать библиотеку общих ресурсов. . Вся работа студента протоколируется в системе, что позволяет преподавателю проводить ее анализ.

Рис.3

Рис.4

Конструктор курса формирует структуру учебного курса из учебных блоков (тем), размещает там учебный материал в подходящей форме: текст, графика, звук, видео, гипертекст, игры и т. п. Личная Интернет-библиотека преподавателя, где он может размещать и хранить любую информацию, существенно облегчает этот процесс. Индивидуальные задания, on line тесты, семинары, групповые проекты позволяют закрепить и проверить полученные знания. Созданная версия является слоем курса, и преподаватель может на его основе создать новую версию курса (рис.5).

Специальная утилита на основе подготовленной версии Интернет-курса может сформировать его CD версию.

Рис.5

Тьютор имеет возможность контролировать процесс изучения курса каждым студентом, оценивать выполненные им индивидуальные задания, его работу в семинарах и при необходимости оказывать помощь или давать совет. Тьютор также может проводить общий анализ состояния дел в изучении конкретного курса.

Руководство виртуального образовательного учреждения может реализовать свою политику в области Интернет-обучения:

-  готовить учебные программы для специальностей и специализаций;

-  определять перечень требований к учебным курсам;

-  строить учебные планы для каждой программы;

-  вести работу с разработчиками курсов;

-  организовать процесс обучения в соответствии с учебными планами.

Система ГЕКАДЕМ 2.0 позволяет администрации анализировать учебный процесс в целом, по курсу, по циклу курсов, программе, оценить динамику, выявить возможные проблемы. Руководство может также контролировать работу преподавателей-тьюторов и каждого студента.

Библиотекарь формирует электронный каталог информационных ресурсов, контролирует книгообеспеченность учебного процесса.

Администратор по работе с клиентами ведет работу с заказчиками, заключает с ними договора на обучение, контролирует их исполнение.

Все сотрудники виртуального образовательного учреждения (университета, колледжа, школы,…) работают в Интернет, для этого им достаточно иметь доступ в Интернет через любой браузер. Они могут это делать в любом месте в удобное для них время. Синхронизация всех процессов поддерживается средствами системы ГЕКАДЕМ 2.0.

Доступ всех пользователей строго авторизован и обеспечена надежная защита от несанкционированного доступа.

В нашем институте система ГЕКАДЕМ 2.0, работающая на сайте www. edu. buk. *****, полностью обеспечивает учебный процесс по всем программам. Первое и второе место, которые занимали наши Интернет-курсы на конкурсе Российской ассоциации бизнес-образования (2001,2004) свидетельствуют об их уровне.

К маю 2005 года система ГЕКАДЕМ 2.0 передана в 74 учебных заведений. Например, в Бурятском государственном университете (http://www. hecadem. ***** ) она становится базой дистанционного образования в бурятских национальных округах и Монголии, а в Иркутском медицинском университете (http://hecadem. ismu. *****/) позволила открыть обучение по медицинскому праву и менеджменту. Курс по теоретической механике, разработанный в Астраханском техническом университете стал объектом кандидатской диссертации, а пять курсов, разработанных в системе ГЕКАДЕМ, заняли все призовые места конкурса электронных пособий 2003 года государственного университета управления (Москва, http://www. edu. *****/)

Конечно, система ГЕКАДЕМ активно развивается: новые формы совместной работы в Интернет, имитационные модели и деловые игры, использование средств гипермедиа – все это повысит качество обучения. Кажется перспективным и направления самоорганизации учебного процесса и совершенствования учебных курсов на основе средств искусственного интеллекта.

Литература

1.  Новые педагогические и информационные технологии в системе образования Под ред. - М., 2003. – 272 c.

2.  http://www. ui. *****/articles. html

3.  Курганская система обучения через Интернет – Иркутск: Изд-во Иркутского университета, 2000. – 103с.