Ханты-Мансийский автономный округ - Югра
Кондинский район
Муниципальное общеобразовательное учреждение Леушинская средняя общеобразовательная школа
Проблемно-ориентированный
анализ
педагогической
деятельности
за 2009-10уч. год
Исполнитель: ,
кл. руководитель 3 «а»
Леуши, 2010г
Цель:
через оздоровление и самовоспитание учащихся в коллективе, через создание здоровьесберегающих условий в классе и дома с помощью родителей улучшить физическое, психическое и духовно-нравственное здоровье учащихся и родителей.
Задачи:
1. Создание здоровьесберегающих условий в классе на уроках и во внеурочное время.
2. Организация совместной работы классного руководителя и родителей по самовоспитанию, саморазвитию и оздоровлению учащихся.
Мониторинг здоровья и саморазвития учащихся и родителей.
3. Медико – психологическое - педагогическое сопровождение учащихся и семей в классе.
4. Оздоровление семей учащихся.
Для того чтобы определить, насколько полно была реализована цель и решены поставленные задачи в 2009/10 уч. году, необходимо проанализировать результаты психического, физического и д-н здоровья учащихся, полученные на конец 2009/10 учебного года.
Анализ результатов физического, психического и д-н здоровья, полученных на конец
2009/10уч. года
Результаты и анализ физического здоровья.
* частотность заболеваемости и её индекс.
Из графика видно, что количество часто болеющих детей по сравнению с прошлым годом уменьшилось: если в 1 классе их было 3 человека, во 2 классе 1 человек ( Ш. В, который находится на индивидуальном обучении) , М. С и Ш. С, которые на конец 1 класса считались часто болеющими, то в 3 классе их нет. Нет детей которые болели более 3 раз. Надо отметить, что количество неболеющих детей, по сравнению с прошлыми годами, хотя увеличилось
( Богданова К, Шариков Д, Морозов С).
Вот почему данный показатель можно считать положительным.
· Пропусков уроков по болезни
( в расчёте на одного ученика )
· 
Хотя пропусков увеличилось, 42 урока пропущено у Василюк не по простудному заболеванию. Если убрать эти уроки, то получится, показатель на прежнем уровне 15 уроков. Тогда данный показатель тоже можно считать положительным т. к. пропусков уроков по болезни на уровне. Значительно улучшился этот показатель за счёт Б. К, М. С, Ш. Д, П. Р, Ш. С, в этой области в этом году М. Д, который пропустил 71 урок по болезни за год.
* Количество диспансерных больных
По - прежнему стоят на «Д» учёте Г. К и Ш. С. То, что увеличения «Д» больных хотя бы не произошло (а осталось стабильным), даёт основание считать данный результат положительным.
* Группы здоровья.
Диаграмма показывает значительное ухудшение(на 70%) данного показателя по сравнению со 2 классом. Первую группу здоровья имели 70% детей. Сейчас все имеют 2 группу на уровне 1 класса. Причина кариес. Результат считать отрицательным.
· Состояние опорно-двигательного аппарата (осанки).
Данный результат можно считать положительным, т. к. улучшение ОДА (осанки) произошло до 88 %. За 3 года обучения исправили осанку Пивнюк Рома, Грязнова Катя, Швецов Саша, Василюк Вероника. Сохранили осанку в норме Богданова Катя, Морозов Саша, Марунин Денис, Финансов Максим. Но по-прежнему требует особой заботы и внимания осанка Шарикова Даниила (хотя была проведена большая работа в течение года с Даниилом и его мамой).
Из диаграммы видно, что зрение на прежнем уровне. Проблема у К. Г.
*Физкультурные группы
Диаграмма показывает, что на протяжении трёх лет обучения все учащиеся класса сохранили принадлежность к основной группе здоровья. Этот результат по праву можно считать положительным.
*физическое развитие
Из диаграммы видно, что физическое развитие учащихся на конец 3 класса в норме у 89% учащихся, выше нормы у Морозова Саши. Данный результат можно считать не совсем положительным.
Выводы, вытекающие из анализа результатов физического здоровья.
Показатели физического здоровья | Положительные показатели | Отрицательные показатели | ||
По классу | По уч-ся | По классу | По уч-ся | |
Частотность заболеваемости и индекс здоровья | улучшение стабилизация | Б. К М. С Ш. Д | - | |
Пропусков уроков по болезни | улучшение | Богдановой Морозова С Василюк В Шарикова Д Пивнюка Р Швецова С | - | М. Д |
Количество диспансерных больных | стабилизация | Все, кроме двух | - | Г. К Ш. С |
Группы здоровья. | ухудшение | - | - | все |
Состояние опорно-двигательного аппарата (осанки). | улучшение | Все, кроме одного | - | Ш. Д |
Количество детей, имеющие нарушения в зрении | стабилизация | Все, кроме одной | - | Г. К |
Физкультурные группы | стабилизация | Все | - | - |
Физическое развитие | ухудшение | Все, кроме одного | М. С. |
Из таблицы видно, что из 9 показателей физического здоровья по 4 идёт улучшение, 3 находятся в стадии стабилизации и два в стадии ухудшения. Это говорит о том, что цель (улучшение физического здоровья), поставленная на конец 4 класса, реализована, хотя и не в полном объёме. Вот почему в 4 классе необходимо от стадии стабилизации физического здоровья интенсивней переходить к стадии его улучшения по большинству показателей. Для этого необходимо закрепить показатели относительно хорошего здоровья у следующих учащихся: Богдановой К, Пивнюка Ромы. Но вместе с тем необходимо проводить большую индивидуальную и личностно ориентированную работу с учащимися, имеющими значительные проблемы в здоровье: Г. К, Ш. С, Ш. Д, М. С не оставляя без внимания и всех остальных.
Результаты и анализ психического здоровья.
* Уровень учебных возможностей
Из диаграммы видно, что высоким уровнем учебных возможностей не обладает никто, Хороший уровень УВ имеют 5 человек. С, Б. К, П. Р, Ш. С., уровень имеют 2 человека. Это дети имеют учебные возможности среднего уровня. Уменьшилось количество низкого уровня, выбыл Ш. В. *Уровень учебной мотивации
Из диаграммы видно, что данный результат можно оценить как не совсем положительный, так как на конец 3 класса произошло уменьшение количества детей высокого уровня учебной мотивации (с 56 % до 45%). Высокий уровень мотивации имеют Пивнюк Рома, Швецов С, Марунин Д и сниженный уровень имеет Ш. Д, а остальные средний. В этой ситуации меня удивляет высокий уровень В. В и М. Д, которых приходиться заставлять учиться.
* Интерес к предметам.
| 2007-08 уч. год | 2008-09 уч. год | 2009-10 уч. год |
Русский яз | 8.9 | 8.9 | 7.8 |
Чтение | 9.5 | 8 | 8,2 |
Математ. | 8.9 | 8.1 | 8,4 |
Мир вокруг нас | 10 | 8.6 | 8,8 |
Труд | 8.5 | 10 | 9,4 |
Изо | 9.4 | 10 | 9,8 |
Физ-ра | 7.2 | 9.1 | 9.4 |
Иностранный язык |
|
| 6,3 |
информатика |
|
| 9,8 |
Средний бал | 8.9 | 8.7 | 8,7 |
Из таблицы видно, что общий интерес к учебным предметам держится на довольно хорошем уровне (8.9 – 8,7). Этот результат можно считать стабильным. Детям больше стали нравится предметы прикладного искусства и двигательной активности (труд, изо, физ-ра), а также новый предмет информатика. Но вместе с тем в связи с возрастанием коэффициента трудности таких предметов, как мат-ка, чтение, окружающий мир интерес несколько упал во втором классе и немного возрос в 3 классе, хотя он по – прежнему остаётся хорошим.
Высокий интерес к учебе имеет Пивнюк Р, Швецов С, Грязнова К, Марунин Д, Василюк В, Морозов С, Шариков Д, Максим Финансов. Низкий по отношению к другим детям 7,7 имеет Б. К, хотя девочка учится хорошо.
Уровень комфортности
Данный показатель считается положительным, т. к. идёт снижение отрицательных эмоций и повышение положительных эмоций. Можно сделать вывод, что ребята себя чувствуют себя довольно комфортно. Вызывает определённого внимания Б. К., которая выдаёт отрицательные эмоции.
*Уровень тревожности.
Данный результат можно считать отрицательным, так как нет детей с низким уровнем тревожности, хотя во 2 и 1 имело 30%.. Но вместе с тем требует особого психолого-педагогического сопровождения Ш. С., Ф. М. и М. С. их тревожность повысилась до высокого уровня. Выше среднего имеют тревожность Б. К, Ш. Д, им тоже требуется индивидуальный подход со стороны педагогов и психолога.
Выводы, вытекающие из анализа результатов психического здоровья.
Показатели психического здоровья | Положительные показатели | Отрицательные показатели | ||
По классу | По уч-ся | По классу | По уч-ся | |
Уровень учебных возможностей | Стабилизация | Пивнюк Р Швецов С Богданова К Морозов С Финансов Максим | - | - |
Уровень мотивации | отрицательный | Пивнюк Рома Швецов С Марунин Д Василюк В | отрицательный | Ш. Д |
Интерес к предметам | Стабилизация | Пивнюк Р Швецов С Грязнова К Марунин Д | + | Б. К |
Уровень комфортности | улучшение | Все кроме одного | + | Б. К |
Уровень тревожности | ухудшение | нет | Ф. М М. С Ш. С |
Из 5 показателей психического здоровья улучшение идёт только по одному параменту, по 2 - стабилизация, 2 – отрицательный. Это даёт основание сделать вывод о том, что цель – улучшение психического здоровья – достигнута частично и далеко не в полном объёме. Среди учащихся с хорошим психическим здоровьем назвать никого нельзя, у каждого есть какие то проблемы в данной области. Но вместе с тем следует отметить, что особого внимания требует изучения проблема тревожности в классе.
Результаты и анализ духовно - нравственного здоровья.
Успеваемость (уровень обученности)
Из диаграммы видно, что успеваемость стабильна, как общая, так и качественная. Следовательно, результат можно считать стабильным. Стабильно учатся на «4» и «5» Богданова Катя, Швецов Саша, Пивнюк Рома, Финансов Максим, Морозов Саша.
Проблемными в отношении к учёбе являются В. В, М. Д.
* Ценность здоровья.
Диаграмма показывает, что на 62% улучшился показатель ценности здоровья по сравнению с 1 классом, что составляет 77%, но вместе с тем 22% ставят здоровье на 2 и 3 место, что требует дополнительного внимания со стороны родителей и педагогов.
*Уровень воспитанности.
Из диаграммы видно, что данный показатель несколько улучшился по сравнению с 1 и 2 классами, хорошего уровня стало 44%, а низкого уровня идёт уменьшение низкого на 9%. Это даёт основание считать данный показатель положительным, как улучшение. Проблемным остаётся Ш. Д, но у него много положительного стало по сравнению с прошлыми годами. Улучшилось поведение М. Д, благополучными по данному показателю можно считать Богданову К, Пивнюка Рома, Швецова Сашу.
*Пропуски уроков без уважительной причины
(в расчёте на 1 ученика)
Из диаграммы видно, что произошло незначительное уменьшение пропусков уроков без уважительной причины (в расчёте на одного ученика). Если в прошлом году 36 уроков дал нам М. Д., который гулял во время уроков, то в этом году пропуски из за того что холодно, опоздали на автобус, проспали. Этот результат можно считать стабилизацией.
Учёт в классе, ИДН
Диаграмма показывает, что произошло уменьшение количества детей, стоящих как на внутриклассном контроле (с 21 до 11%, снят М. С), так и на учёте в ИДН (с7% до 0%, снят Ш. В). На сегодняшний день стоит на внутриклассной учёте: показатель можно считать положительным, улучшение.
Выводы, вытекающие из анализа результатов духовно – нравственного здоровья.
Положительные показатели | Отрицательные показатели | |||
По классу | По уч-ся | По классу | По уч-ся | |
Успеваемость. | Стабильный | Богданова К Швецов С Пивнюк Р Морозов С Финансов М | В. В, М. Д, Ш Д | |
Ценность здоровья | улучшение | |||
Уровень воспитанности. | Улучшение | Богданова К Пивнюк Р Швецов С | Ш. Д, | |
Пропуски без уважительной причине | Пивнюк Р Богданова К Василюк В Морозов С | Отрицательный | М. Д Ф. М Ш. С Б. К | |
Учёт в классе | Улучшение | Все, кроме одного | Ш. Д |
Таблица показывает, что из 5 показателей по 3 идёт улучшение, а по 1 стабилизация и по одному ухудшение.
Духовно-нравственное оздоровление произошло на достаточном уровне, цель достигнута, результат можно оценить как стабильный. Среди детей д-нравственно здоровых можно считать Богданову К, Пивнюка Рому, Швецова Сашу. Проблемными детьми является
Общие выводы, вытекающие из анализа результатов физического, психического и д-н здоровья учащихся.
Положительные показатели | Отрицательные показатели | |||
По классу | По уч-ся | По классу | По уч-ся | |
Физическое здоровье | Стабилизация | БогдановаК Морозова С Пивнюк Р | Г. К Ш. С Ш. Д | |
Психическое здоровье | Нет таких | Критичес кий | М. Д Ф. М. Б. К Ш. С | |
Духовно-нравственное здоровье. | Богданова К Пивнюк Р Швецов С | Нестабиль ный. | Ш. Д М. Д |
Данные таблицы показывают, что цель воспитательной работы (улучшение здоровья детей) достигнута частично. Относительно здоровыми детьми в классе по всем трём показателям назвать никого нельзя. У каждого встречаются какие - то проблемы.
Особого психолого-педагогического сопровождения и внимания в новом учебном году должны требовать такие ученики, Марунин Д,
Анализ воспитательного процесса, проводимого в классе в прошедшем учебном году.
В прошлом учебном году мною была продолжена работа по реализации проекта программы воспитательной системы с классом на 4 года (с ) обучения детей на тему: «Оздоровление и формирование навыков самовоспитания учащихся через оздоровление их семей»
Мною была поставлена следующая цель:
Стабилизация, а затем и улучшение физического,
психического и д-н здоровья учащихся.
Предполагалось решить следующие задачи:
1.Создание здоровьесберегающих условий в классе на уроках и во внеурочное время и оздоровление учащихся.
2.Организация совместной работы классного руководителя и родителей по самовоспитанию, саморазвитию и оздоровлению учащихся.
3.Медико – психолого - педагогическое сопровождение учащихся и семей в классе.
4. Мониторинг здоровья родителей и их оздоровление
Если считать каждую задачу, как направление деятельности кл. руководителя, то у каждого направления были прописаны в проекте свои составляющие, т. е. было определено в перспективе, как и через что, решать каждую из 4 задач.
Так, например, при решении задачи №1 таких составляющих было 7, каждую из которых на конец 2 класс можно было оценить по степени её выполнения по10 бальной системе. Это дало возможность вывести средний бал степени решения данной задачи на конец 2 класса.
Задача №1.
Создание здоровьесберегающих условий в классе на уроках и во внеурочное время. Оздоровление учащихся – 6.3 балла
№ | Составляющие | Оценка по 10 бальной шкале |
1 | Освоение и применение ЗЗСТ . - смена дин. поз с помощью конторки - подборка и маркировка мебели в соответствие с ростом ребёнка - потолочный тренажёр для глаз - расположение дидактического материала на волне - использование цветовой гаммы - держалки - массажные коврики - шишки - галька - ручки перьевые - сенсорные кресты - ароматизация - цветы, чеснок, лук, пихтовое масло (во время эпидемии гриппа). -офтальмотренажёры (“Бегущий огонёк”) - карточки с информацией в любом месте класса, вплоть до выключателя; -усиленное трудовое воспитание -хоровое пение -обучение в природе и в реальной действительности - экологическое панно -применение технологии в дом. условиях под контролем родителей (конторки, коврики, офтальмотренажёр для глаз, смена динамических поз, перьевая ручка).
| 6,3 9 5
10 7
6 8 10 10 10 0 8 0
9 9
8 2 0 2 5 3
|
2 | Работа по междисциплинарной программе В. Касаткина | 4 |
3 | Вовлечение детей для занятий в группу ЛФК со 2 класса. | 9 |
4 | Динамические часы и утренняя зарядка | 10 |
5 | Занятия учащихся в кабинете БОС и в сенсорной комнате. | 0 |
6. | Классные и школьные Дни здоровья | 10 |
7. | Создание здоровьесберегающей материально – технической базы | 10 |
8. | Классные часы по оздоровлению и ЗСУ | 8 |
9 | Родительские собрания по оздоровлению учащихся | 8 |
10 | Участие в работе «Родительского университета» | 3 |
Данные этой таблицы показывают, что в целом создание ЗЗУ и оздоровление уч-ся находилось на удовлетворительном уровне. Особенно эффективными были следующие составляющие: №4, 6,7,1
Проблемными оказались составляющие №2(вообще не применялось),
и №5 (не было связи с кл. руководителя и педагогов, ведущих занятия. Информация, полученная психологом и руководителем БОС не доводилась до сведения кл. руководителя).
При реализации составляющей №1 (технология Базарного) необходимо обратить внимание в 4 классе на следующее:
· применение технологии в дом. условиях под контролем родителей (конторки, коврики, офтальмотренажёр для глаз, смена динамических поз, перьевая ручка).
· обучение в природе и в реальной действительности
· экологическое панно
· маркировка мебели в соответствие с ростом ребёнка
· хоровое пение
·
Задача №2.
Организация совместной работы классного руководителя и родителей по самовоспитанию, саморазвитию и оздоровлению учащихся, Мониторинг здоровья и саморазвития учащихся и родителей. 5,6 балла
№ | Составляющие | Оценка по 10 бальной шкале |
1 | 1. Ведение стеной летописи. | 5 |
2 | 2. Дневники по саморазвитию и самовоспитанию учащихся. | 8 |
3 | 3. Паспорта здоровья учащихся и их семей. | 6 |
4 | Листы активности учащихся и родителей | 8 |
5 | 4. Совместные Дни здоровья, спортивно-массовые соревнования. классные праздники. | 7 |
6. | Классные часы по самовоспитанию и саморазвитию | 7 |
7. | Индивидуальные консультации уч-ся по самовоспитанию | 8 |
8. | Индивидуальные консультации у родителей по самовоспитанию | 7 |
9. | Работа Родительского комитета класса | 4 |
10 | Классные родительские собрания, связанные с тематикой самовоспитания и саморазвития учащихся | 3 |
11. | Отчёты родителей по работе со своими детьми над их самовоспитанием. | 0 |
12 | Отчёты учащихся по работе над своим самовоспитанием | 3 |
13 | «Отмечалки» на стене | 3 |
14. | Мониторинг здоровья учащихся | 9 |
15. | Мониторинг самовоспитания и саморазвития учащихся | 7 |
Данные, помещённые в выше расположенной таблице, говорят о том, что решение задачи по самовоспитанию учащихся находится на критическом уровне, т. е. близким к неудовлетворительному, хотя результат со 2 классом улучшился с 4,9 до 5,6б
Заслуживают внимания «Отмечалки» (ежедневно в конце дня каждый ученик на специальном плакате, размещённом на видном месте в классе, отмечает свои успехи в учёбе, дисциплине и прочее. Ответственный староста ). Эффективным в работе является постоянный мониторинг здоровья (физического, психического и д-н) и доведение его результатов до учащихся и их родителей. Особо отмечаем совместные Дни Здоровья( их было за год три ), классные праздники (День матери, День именника, Новый год, Мамин день, Наши достижения) . Большая заслуга в стабилизации и улучшении физического, психического и д-н здоровья принадлежит классному родительскому комитету (Председатель:
Члены: В, В, О). Эффективными были и листы активности как учеников, так и родителей с дальнейшим их поощрением грамотами и благодарностями. Итоги подводились раз в четверть и в конце года. На празднике «Наши достижения» были отмечены самые активные ученики (Богданова К, Морозов С, Пивнюк Р, Швецов С, Грязнова К, Марунин Д, Шариков Д) и самые активные родители ( В, В, П, )
Но вместе с тем высветились такие проблемы, на которые необходимо обратить внимание и решить их в новом учебном году:
· Дневники по саморазвитию и самовоспитанию учащихся не все ведут.
· Отчёты учащихся по работе над своим самовоспитанием
· Отчёты родителей по работе со своими детьми над их самовоспитанием.
· Классные часы по самовоспитанию и саморазвитию
· Индивидуальные консультации уч-ся по самовоспитанию в системе по графику
· Индивидуальные консультации родителей по самовоспитанию в системе по графику.
В новом учебном году данное направление в воспитательной работе классного руководителя должно стать приоритетным.
Задача №3
Медико – психолого - педагогическое сопровождение учащихся и их семей 3.4 балла
№ | Составляющие | Оценка по 10 бальной шкале |
1 | 5. Медицинское просвещение учащихся и профилактика заболеваний у них 6. * система классных часов по оздоровлению 7. *просвещение и профилактика через уроки 8. *просвещение и профилактика мед. работниками 9. *индивидуальное консультирование по оздоровлению кл. руководителем 10. * индивидуальное консультирование по оздоровлению медиком | 4.2
5 4
3
4
5 |
2 | Медицинское просвещение и профилактика заболевания у родителей *классные род. собрания по оздоровлению родителей *мотивация на посещение школьного родит. университета * участие в работе школьного род. университета * индивидуальное консультирование кл. руководителем индивидуальное консультирование медиком | 3.1 0
8
8 0
0 |
3 | Психологическое сопровождение · психологические тренинги, проводимые психологом · мониторинг и анализ психического состояния · занятия в сенсорной комнате и анализ полученных результатов психологом · система классных часов, проводимых психологом или совместно с психологом · индивидуальная работа психолога с детьми, имеющими проблемы в психическом здоровье и проблемы в поведении 11. | 0,5 0
5
0
0
0
|
4 | Педагогическое сопровождение *система классных часов по самовоспитанию *работа с дневниками по саморазвитию и самовос – питанию *отчёт детей о результатах по самовоспитанию и здоро - о вьесбережению перед родителями. *Отчёты родителей по работе со своими детьми над их СА самовоспитанием. *Индивидуальные консультации уч-ся по самовоспита - м нию в системе по графику *Индивидуальные консультации у родителей по само савоспитанию в системе по графику | 2,8 3
3
3
0
4
4
|
Данный результат (3,4 балла) недостаточный для получения хороших результатов оздоровления детей, особенно психического. В новом учебном году необходимо данное направление – воспитательной работы необходимо значительно усилить.
Задача №4
Оздоровление семей, в которых воспитываются мои учащиеся.
4,9 балла
№ | Составляющие | Оценка по 10 бальной шкале |
1 | Мониторинг здоровья родителёй и семей учащихся | 8 |
2 | Классные родительские собрания, посвящённые оздоровлению родителей (семей) | 0 |
3 | Мотивация на школьный «Родительский университет» | 8 |
4 | Участие в школьном «Родительском университете» | 3 |
5 | Работа родительского комитета над оздоровлением родителей (семей) | 5 |
6 | Участие в совместных классных днях здоровья | 8 |
7 | Участие в совместных школьных днях здоровья | 2 |
8 | Работа по повышению рейтинга «ценности здоровья» | 5 |
9. | Работа медика с семьями | 3 |
Работа по оздоровлению семей тоже имеет свои плюсы и минусы. Классным руководителем проводилась достаточная работа по оздоровлению родителей (семей) в целом (совместные Дни здоровья в классе, участие в школьном «родительском университете» и мотивация на его участие, был создан банк частотности заболеваемости родителей(семей) с помощью медицинских работников и осуществлялся мониторинг здоровья родителей(семей).
Для улучшения работы в данном направлении необходимо прежде всего классному руководителю организовать и проводить работу (индивидуальную и коллективную) по повышению рейтинга «ценности здоровья» у родителей и их детей через индивидуальное консультирование, работу родительского комитета, классные родительские собрания, обязательно привлекая к этой работе медика.
Общие выводы, вытекающие из анализа воспитательной работы.
1. Продолжать работу по реализации проекта программы воспитательной системы классного руководителя на тему: «Оздоровление и формирование навыков самовоспитания учащихся через оздоровление их семей»
2. Для достижения цели ( стабилизация и улучшение физического, психического и д-н здоровья) продолжить решение 4 основных задач:
*Создание здоровьесберегающих условий в классе на уроках и во
внеурочное время и оздоровление учащихся.
*.Организация совместной работы классного руководителя и
родителей по самовоспитанию, саморазвитию и оздоровлению уч-ся
*Медико – психологическое - педагогическое сопровождение
учащихся и семей в классе.
*Мониторинг здоровья родителей и их оздоровление
3. Считать решённой наиболее полном объёме задачу №1 по созданию здоровьесберегающих условий и оздоровление уч-ся через применение технологии Базарного и совместную деятельность кл. руководителя и родителей и создание достаточно полной материально технической базы для осуществления оздоровления учащихся в классе.
4. Для более эффективного достижения цели считать приоритетной задачу №2 по осуществлению работы по самовоспитанию и саморазвитию.
5. При планировании воспитательной работы на новый учебный год учесть недостатки и отмеченные при анализе каждой из 4 задач (направлений):
Задача №1
*Начать применять междисциплинарную программу Касаткина
«Здоровье»
* Вовлечь Шарикова Д в группу ЛФК
* Осуществлять постоянно связь по получению информации от психолога и руководителя кабинета БОС, просить их доводить результаты своей работы либо до классного руководителя, либо дот родителей
· * При реализации технологии В. Базарного мотивировать родителей на применение технологии в дом. условиях под контролем родителей (конторки, коврики, офтальмотренажёр для глаз, смена динамических поз, перьевая ручка).
* Чаще проводить обучение в природе и в реальной действительности и использовать экологическое панно
· Промаркировать 2 раза в год мебель в соответствие с ростом ребёнка
Задача №2 (приоритетная)
· Продолжить тщательную работу с Дневниками по саморазвитию и самовоспитанию учащихся.
· Спланировать отчёты учащихся по работе над своим самовоспитанием (2 раза в год каждому учащемуся)
· Спланировать отчёты родителей по работе со своими детьми над их самовоспитанием (один раз в год во 2 полугодии)
· Спланировать согласно отрицательно полученным результатам оздоровления учащихся классные часы по их самовоспитанию и саморазвитию
· Спланировать индивидуальные консультации уч-ся по самовоспитанию в системе по графику
· Спланировать индивидуальные консультации у родителей по самовоспитанию в системе по графику
Задача №3
* Усилить совместную работу классного руководителя с психологом школы и медицинским работником школы по медико –психолого-педагогическому сопровождению учащихся и их родителей (семей)
Задача №4.
· Организовать и проводить более интенсивную работу (индивидуальную и коллективную) по повышению рейтинга «ценности здоровья» у родителей и их детей через индивидуальное консультирование, работу родительского комитета, классные родительские собрания, обязательно привлекая к этой работе медика.
Все выше выделенные в результате анализа воспитательной работы достоинства, недостатки и её проблемы позволяют нам составить
перспективный план работы классного руководителя на 2010/11 учебный год.
