Использование ИКТ на уроках русского языка

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Современная школа невозможна без информатизации. При правильном использовании информационных технологий и методическом разнообразии методов и приемов проведения уроков такие учебные занятия оказываются не только полезными, но и очень интересными и познавательными.

Привыкнув к традиционной форме преподавания, я не сразу оценила возможности компьютера. Понадобилось определённое время для того, чтобы я поняла, что компьютер – мой первый помощник и советчик. Вначале мне казалось, что я ни за что не освою эту техническую премудрость. Сегодня же я не представляю для себя ни единого урока без компьютера, без интерактивной доски, без помощи информационных технологий.

В наше время довольно сложно удерживать внимание и интерес учащихся на уроке, если ты вооружен только текстом, учебником, тетрадкой. Помочь в решении этой проблемы могут ИКТ, которые не только вызывают любопытство и интерес к предмету, но помогают осознанному усвоению материала, что, безусловно, очень важно для учащихся и педагогов.

В зависимости от типа урока я по-разному использую ИКТ в своей работе. Конечно же, ИКТ позволяют дифференцировать подход к каждому учащемуся. «Сильные» ученики выполняют задания самостоятельно, а учащиеся послабее пользуются подсказкой в виде звукового сопровождения и получают возможность справиться с заданием и не получить ненавистную двойку.

Работа с интерактивной доской не занимает всё учебное время на уроке. Это было бы ошибкой. Конечно, было бы проще переложить «на плечи» компьютера всю работу учителя, но желание разнообразить методы и приёмы работы с детьми позволяет и учащимся осознанно усвоить изучаемый материал, и учителю повысить качество преподавания. Например, при изучении темы «Имя существительное» мы обращаемся к программам фирмы «Кирилл и Мефодий» (урок № 11), из которой узнаём, что категория числа имени существительного включала в себя 3 формы: единственное число, множественное число и двойственное. Затратив на работу с компьютером 5 минут учебного времени, мы обращаемся к учебнику и продолжаем изучение темы в традиционной форме. Закрепить знания нам вновь помогает компьютер. Например, изучив тему «И, Ы после приставок», мы обращаемся к яркой, забавной, запоминающей таблице с правилом (урок № 6). Эта таблица позволяет повторить изученное правило, поможет выполнить задание в тетрадях, а затем 2 ученика выставляют буквы в упражнении на интерактивной доске. Такая работа не вызывает скуки, а заставляет ребят работать активно, заинтересованно, даже с определенной долей азарта: каждому хочется продемонстрировать свои знания, не боясь ошибиться, ведь ошибку так легко стереть с доски!

Понимая, что новое время требует новой модели обучения, построенной на основе современных информационных технологий, я поставила перед собой цели и задачи, которые стараюсь достичь в своей работе.

ЦЕЛИ: - повышение мотивации обучения;

- развитие познавательной активности учащихся;

- стимулирование самостоятельности учащихся при подготовке к урокам.

ЗАДАЧИ: - воспитывать в учащихся познавательную активность, умение работать с дополнительной литературой, используя возможности компьютера, Интернета;

- вырабатывать умение анализировать, отбирать главное, использовать на уроке;

- повышать эффективность урока, развивая мотивацию через использование ИКТ.

Внедрение новых технологий позволяет по-новому организовать учебный процесс, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объём самостоятельной работы учащихся. Диалоговые и иллюстративные возможности компьютера существенно влияют на мотивационную сферу учебного процесса и его структуру. Компьютер позволяет расширить возможности для создания благоприятных условий работы по осмыслению, например, орфографического правила. ИКТ позволяют использовать не только статичную информацию, но и различные языковые явления в динамике с применением цвета, графики, эффекта мерцания, звука, «оживления» иллюстративного материала и т. д. Использование ИКТ позволяет значительно сэкономить время на уроке, повысить уровень наглядности в ходе обучения, ввести элемент занимательности, оживить учебный процесс.

Особо хочется отметить, что ИКТ увеличивают возможности постановки учебных заданий и управления процессом их выполнения; позволяют качественно изменять контроль деятельности учащихся.

В заключение хочется отметить, что в информационном обществе, в котором мы сейчас существуем, когда информация становится ценностью, а информационная культура человека – определяющим фактором профессиональной деятельности, изменяются и требования к системе образования, происходит существенное повышение статуса образования.

Статью подготовила АВВАКУМОВА ТАМАРА НИКОЛАЕВНА, учитель русского языка и литературы.