Государственное бюджетное образовательное учреждение
Киришский политехнический колледж
Педагогические чтения,
посвященные 70-летию системы профессионального образования
тема:
«Профессиональное образование: история и современность»
«Применение наглядности обучения с использованием компьютерного оборудования».
Выполнила: , преподаватель специальных дисциплин
г. Кириши
2010
«Применение наглядности обучения с использованием компьютерного оборудования».
Что такое наглядное обучение? Это такое обучение, которое строится не на отвлеченных представлениях и словах, а на конкретных образах. Педагог, желающий что-нибудь прочно запечатлеть в памяти учащихся, должен позаботиться о том, чтобы как можно больше органов чувств – участвовали в процессе запоминания. В современной дидактике понятие наглядности относится к зрительным, слуховым, осязательным и другим видам восприятия.
Наглядность в обучении способствует восприятию предметов и изучаемых процессов, формирует представления об объективной действительности и, вместе с тем, предлагает анализировать и обобщать воспринимаемые явления в связи с учебными задачами. Наглядные средства могут способствовать созданию у учащихся образных представлений об изучаемом предмете.
Современные средства обучения на основе медиатехнологий могут обладать уникальными свойствами и функциями наглядности, которые способны изменить весь процесс обучения. Цифровые образовательные ресурсы позволяют объединять огромное количество изобразительных, звуковых, условно-графических, видео - и анимационных материалов.
Наглядные материалы должны отвечать общедидактическим и методическим требованиям, от соблюдения которых может зависеть скорость восприятия учебной информации, ее понимание, усвоение и закрепление полученных знаний.
Наглядные средства обучения должны быть:
- ориентированы на мотивацию обучения,
- интересны и увлекать познавательной деятельностью,
- содержательными с позиций современной науки и для передачи
смысловой полноты теоретического материала.
В этом плане хорошо вспомнить приемы и методы средств массовой информации и коммуникации, которые используют все возможности привлечения внимания пользователей.
Рассматривая учебные материалы, надо отметить, что одним из главных
стимулов мотивации является проблемность, которая может активизировать
мыслительную или творческую деятельность. Поэтому даже формулировка
названия урока (темы, слайда, презентации) играет большую роль в
восприятии учебных материалов.
Теоретическое изложение наглядного материала позволяет обеспечивать системность, последовательность и прочность усвоения изучаемой темы.
В своей работе я применяю компьютер и мультимедийный проектор для проведения уроков - презентаций с показом слайдов.
Показать слайды можно как средствами “главного” приложения – PowerPoint, так и средствами простой программы-демонстратора (PowerPoint Viewer). Для показа слайдов в аудитории используют специальный проектор, подключаемый к компьютеру и экран. Управление презентацией осуществляется с клавиатуры.
Возможность нескольких режимов демонстрации (смена слайдов вручную – в прямом и обратном направлении – сопровождая каждый кадр пояснениями, автоматический показ) позволяет вернуться к материалу урока (слайдам – наглядным пособиям) на любом его этапе.
Показ слайд-фильма сопровождается пояснениями (возможен показ, как со звуковым сопровождением, так и без него, с пояснениями учителя по кадрам или в автоматическом режиме смены слайдов). На следующем уроке фильм можно использовать для того, чтобы проверить насколько усвоен материал. Демонстрируя на экране тот или иной слайд, учащимся задаются контрольные вопросы. Ответы могут быть как устными, так и письменными.
Использование на занятиях учебных фильмов (слайд-фильмов) позволяет наглядно продемонстрировать всей группе правильные приемы работы, их последовательность, что весьма затруднительно сделать, показывая их непосредственно на рабочем месте. Учащиеся вникают в динамику технологического процесса, особенности выполнения каждой операции.
Приведу пример их использования при изучении предмета «Эксплуатация оборудования химической промышленности».
В теме «Эксплуатация центробежных насосов» выделяем три основных этапа:
Подготовка к пуску.
Пуск насоса.
Остановка насоса.
На экран выводятся последовательно схемы, на которых указан алгоритм подготовки к пуску, пуск и остановка центробежного насоса.
При выведении слайдов на экран надписи в круглых и прямоугольных окошках отсутствуют. Начиная объяснение материала, по щелчку мышки, в окошках появляется порядковый номер операции и соответствующее ему пояснение.
Для закрепления материала учащийся, выходя к доске, должен повторить последовательность действий при проведении данной операции.
Проверка правильности усвоения материала проводится как устно, так и письменно. При письменной проверке знаний учащимся раздаются карточки, где вперемешку указаны название и порядковый номер операции. Учащийся должен восстановить последовательность проведения операций.
Благодаря данному способу подачи материала с привлечением компьютера и мультимедийного проектора, достигается более глубокое усвоение материала.
Применение компьютерного оборудования дает возможность:
– конструировать урок, изменяя порядок показа слайдов, их количество.
– снабдить каждый слайд дополнительными визуальными эффектами (построение слайда, переход слайда и др.), что позволяет оживить слайд при демонстрации;
– снабдить слайд (слайды) дополнительными свойствами (скрыть, установка порядка и времени демонстрации и др.).
Использование презентаций открывает более широкие возможности для творческого преподавания дисциплин спец. цикла.
Цель использования компьютерных технологий – способствовать интенсификации учебного процесса, повышать мотивацию учения, то есть повысить мысленную активность учащихся, пробуждать их творческие способности.
