Разработка учебного занятия
с использованием современных мультимединых инструментов
на уроке русского языка в 1-м классе по теме
"Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши"
(программа «Школа России»)
Цели и задачи урока:
- Формирование умений и навыков грамотного, безошибочного, осознанного письма. Обогащение устной и письменной речи учащихся. Развитие языковой эрудиции, интереса к языку и речевому творчеству. Способствовать повышению учебной мотивации. Учить анализировать достигнутый результат.
I. Мотивация к учебной деятельности.
Как учится настоящий ученик? (сам)
Что значит учиться?(если я чего то не знаю, я должен подумать и сам найти способ)
Какой должен быть успешный ученик?(активный, внимательный, доброжелательный)
Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи.
С чего мы начинаем урок? ( с повторения)
II.. Минутка чистописания.
Прослушайте слова и скажите, какой звук повторяется?
Ирис, игра, мир, аист, Ирина. ( и)
Дайте характеристику этого звука.
Работа учащихся. (слайд 1)
III. Словарная работа.(слайды 2-6 )
-Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперёк.
Две медали на груди.
Лучше в дом не заходи! ( Собака)
-Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое.(Корова)
-Рыжая птичница в курятник пришла
Всех кур посчитала, с собой унесла.(Лисица)
-Хозяин лесной, просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.( Медведь)
-Непоседа пёстрая,
птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
самая болтливая.
Верещунья белобока,
а зовут её.(Сорока )
-Объяснение каждого слова. Запись.
IV. Актуализация знаний и постановка вопроса. (Повторение изученного материала.)
-Как можно назвать эту группу слов? (ЖИВОТНЫЕ)
-Какая орфограмма встретилась в слове?
-Определите тему нашего урока:
«Правописание сочетаний - жи - и - ши - в словах»(слайд 7)
В слове животные какой 1 звук?
Дайте характеристику этого звука?
-Назовите пару звука ж?
-А знаете ли вы почему жи и ши пишутся с буквой и?
-Послушайте сказку:
«В городе Буквограде жили - были буквы. В жаркий летний день согласные ж и ш – твердые по характеру, решили искупаться. Вдруг набежала большая туча, грянул гром, подул ветер, по реке побежали волны. Они накрыли ж и ш. Бедные буквы кричат, зовут на помощь, а на берегу сидела важная буква ы. Она поднялась, посмотрела на барахтающихся ж и ш и спокойно укрылась под грибком. Но, к счастью, их крики услышала буква и – мягкая по характеру. Она смело кинулась на помощь, подплыла к буквам и вытащила их на берег. С тех пор, согласные буквы ж и ш дружат только с гласной буквой и.
Как же поступила буква ы? Не зря говорят, что друзья познаются в беде.
Какой вывод можно сделать о правописании сочетаний –жи- и –ши-?(слайд 8)
V. Работа над закреплением полученных знаний.
1.Составить из слов предложение ( правило, запись, разбор)(слайд 9)
глуши, жили, в, ежи, лесной
В лесной глуши жили ежи
2.Запишите названия предметов, которые изображены на рисунках
(шишка, , снежинка, машина, жираф.) (слайд 10)
Вывод.
3.Найдите “лишние” слова. (слайд 11).
1.Вершина, лужи, дождь, тишина,, ландыши.
2.Шиповник, мячик, чижик, зашипит, , сторожит.
-дети читают слова, находят “лишние”, объясняют, почему оно “лишнее”
-запись по вариантам
VI. Музыкальная физминутка. ( Друзья)
4.Творческая работа в парах.
-составить и записать слова из слогов.
-каждому ряду своя карточка
-проверка
МА | ЛЫ | ЖИ | ПРУ | НА | ШИ | НА | КА | ШИ | ЛЫ |
НИК | КРЫ | МЫ | ШИ | ПОВ | ШИ | ЖИ | МЫ | МА | ШИ |
ЛЫ | РАФ | |||
МОР | ЖИ | НА | ||
ГРУ | ШИ | ШКА | ||
МЫ | ВОТ |
-вывод.
5.Работа с учебником у.97
VII. Итог урока:
О чём должны всегда помнить при написании слов с сочетаниями ЖИ и ШИ?
Чтение правила: (слайд12)
ЖИ и ШИ такие слоги,
Что всегда к ребятам строги.
ЖИ и ШИ, ЖИ и ШИ
Только с буквой “И” пиши!
VIII. Рефлексия. (слайд 13)
Оцените свою работу.
Если вы работали активно, были дружелюбны и не допускали ошибок, то возьмите распустившие цветы.
А если вы допускали ошибки и не все соблюдали правила работы на уроке, то вам пока не распустившие цветы, еще есть над чем поработать.
