Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Крапивенская средняя общеобразовательная школа №24» (стр. 1 )

Основная образовательная программа

начального общего образования

МОУ «Крапивенская средняя общеобразовательная школа №24»

Пояснительная записка

Цели реализации основной образовательной программы

начального общего образования

Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000 (далее — Стандарт).

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Программа ориентирована на обучение, воспитание и развитие учащихся с учетом их индивидуальных особенностей и образовательных потребностей через формирование и развитие творческой личности. Содержание данной программы сформировано с учетом социально-культурных особенностей и потребностей Тульского региона.

Нормативно – правовой базой основной образовательной программы начального общего образования МОУ-СОШ №24 являются следующие правовые акты и документы:

·  Конвенция ООН «О правах ребенка» (принята Генеральной ассамблеей ООН 20.11.89г. (ст. 49), действует с 02.09.90г.);

·  Конституция РФ (от 12.12.93г.);

·  Закон «Об образовании»;

·  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.09 г. № 000)

·  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

·  Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;

Программа разработана образовательным учреждением с привлечением органов государственно-общественного управления (Совет школы, координационный совет по введению ФГОС).

При разработке данной программы учитывалось, что первая ступень общего образования – это фундамент всего последующего обучения.

Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка. При поступлении в школу меняется ведущий тип деятельности ребёнка: при сохранении значимости игровой деятельности происходит переход к учебной деятельности, имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию.

Происходит освоение ребенком новой социальной позиции, расширение сферы взаимодействия его с окружающим миром, развитие потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении. Ребенок принимает и осваивает новую социальную роль ученика, формируется внутренняя позиция школьника, определяющая новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития.

У школьника формируются основы умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе. Изменяется самооценка ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности.

В этот период происходит моральное развитие, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

При определении стратегических характеристик данной образовательной программы разработчиками учитывались:

·  индивидуальные различия школьников в познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими особенностями учащихся начальной школы;

·  существующий разброс в темпах и направлениях развития детей.

Целью данной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускников начальной школы МОУ-СОШ №24 целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Для решения воспитательных и образовательных задач обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными субъектами культурной, гражданской жизни обращаются к содержанию:

·  общеобразовательных дисциплин;

·  произведений искусства;

·  периодической литературы, публикаций, радио - и телепередач, отражающих современную жизнь;

·  духовной культуры и фольклора народов России;

·  истории, традиций и современной жизни своей Родины, Тульского края, своей семьи;

·  жизненного опыта своих родителей и прародителей;

·  общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;

·  других источников информации и культурных практик.

Решение этих задач предполагает рекомендованный Министерством образования и науки РФ и выбранный МОУ–СОШ№24 учебно-методический комплект «Школа России»

Принципы и подходы к формированию

основной образовательной программы начального общего образования

В основе воспитательно-образовательного процесса, организуемого в соответствии с основной образовательной программой МОУ-СОШ №24, лежат следующие принципы.

Принцип системно-деятельностной организации учебно-воспитательного процесса. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое укладом школьной жизни МОУ-СОШ№24, включает в себя организацию учебной, внеучебной, внешкольной, в том числе общественно полезной, деятельности младших школьников

Гуманистический принцип предполагает развитие личности ребенка на основе заботы о его благе и создании благоприятных условий жизни и обучения для всех детей, а также защиту прав учащихся, уважение достоинства, признание самоценности и значимости каждого ученика.

Культурологический принцип предполагает изучение предметных дисциплин и организацию воспитательного процесса в культурно-историческом контексте, восстановление единства культурного пространства образования, учет взаимосвязи и взаимопроникновения культур; персонификацию знаний и увязывание их с жизненным опытом ребенка.

Коммуникативный принцип предполагает, что в образовании и воспитании процесс общения выступает как предмет специального изучения. Особое внимание – овладению ребенком средствами речевого общения, умениями слушать и слышать партнера, договариваться, разрешать конфликты. Все воспитательные, познавательные и учебные задачи решаются учащимся в условиях совместной деятельности и сотрудничества.

Аксиологический принцип. Содержание обучения, любой деятельности может стать содержанием воспитания, если оно отнесено к определенной ценности.

Принцип творческой активности предполагает стимулирование и поощрение творческой активности учащихся, инициирование постановки новых познавательных и художественно-творческих задач, участие в проектных коллективных формах работы, создание благоприятной атмосферы для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка.

Общая характеристика основной образовательной программы

начального общего образования

Формы, методы и средства обучения, духовно-нравственного развития и воспитания, а также формы, порядок и периодичность промежуточной аттестации обучающихся начальной школы определены Уставом МОУ-СОШ №24 и соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, положениям Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Недельная учебная нагрузка и режим занятий определены в программе в соответствии с действующими санитарными нормативами.

Разработанная программа предусматривает:

·  достижение планируемых результатов освоения программы всеми обучающимися начальной школы, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

·  выявление и развитие способностей первоклассников, в том числе одаренных детей, через систему дополнительных внеурочных занятий;

·  использование в учебном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

·  возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников.

К числу планируемых результатов освоения образовательной программы отнесены:

- личностные результаты: готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

- метапредметные результаты: освоенные обучающимися универсальные учебные действия;

- предметные результаты: освоенные обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт по получению нового знания, его преобразования и применению.

В основе реализации разработанной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава;

- переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования;

- ориентацию на достижение целей и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества;

- учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательных целей и путей их достижения;

- обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего и профессионального образования;

- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, обеспечивающих рост познавательных мотивов, развитие творческого потенциала обучающихся.

Основная образовательная программа начального общего образования МОУ-СОШ №24 содержит следующие разделы:

·  Пояснительная записка.

·  Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

·  Рабочий учебный план школы на ступени начального общего образования.

·  Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

·  Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.

·  Программы отдельных учебных предметов, курсов.

·  Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

·  Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

МОУ-СОШ №24 обеспечивает реализацию программы, знакомит обучающихся и их родителей с Уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса, с их правами и обязанностями, закрепленными в заключенном между родителями (законными представителями) и школой договоре.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

на ступени начального общего образования

Программа духовно - нравственного развития обучающихся МОУ-СОШ№24 на ступени начального общего образования содержит теоретические положения и методические рекомендации по формированию целостной образовательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника, иначе определяемого как уклад школьной жизни, интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей (законных представителей).

Документы, являющиеся нормативно-правовой и методологической основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:

·  Закон Российской Федерации «Об образовании»;

·  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

·  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является также концептуальной и методической основой для разработки и реализации Программы воспитания обучающихся МОУ-СОШ №24 на ступени начального общего образования с учётом особенностей культуры Тульского региона, запросов социума, родительского заказа.

Образовательное учреждение обеспечивает приобщение обучающихся к ценностям семьи, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России и направляя образовательный процесс на воспитание ребёнка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, на основе принципов толерантности, диалога культур. Деятельность школы также направлена на развитие творческих способностей обучающихся и формирование основ социально ответственного поведения детей в обществе и в семье.

Педагогическая организация процесса духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся предусматривает согласование усилий многих социальных субъектов: образовательного учреждения, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных религиозных организаций и общественных объединений, включая детско-юношеские движения и организации.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся содержит следующие разделы:

·  Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

·  Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

·  Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

·  Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся по каждому из направлений организации воспитания в начальной школе, виды деятельности и формы занятий с обучающимися;

·  Совместная деятельность школы, семьи, общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся

·  Повышение педагогической культуры родителей

·  Планируемые воспитательные результаты.

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

В области формирования личностной культуры:

- формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в различного рода деятельности на основе нравственных установок и моральных норм и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

- формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

- формирование основ морали — осознанной необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом;

- принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

- формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

- развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

В области формирования социальной культуры:

- пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество, формирование патриотизма и гражданской солидарности;

- воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

- формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

- формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

- укрепление доверия к другим людям;

- развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им.

В области формирования семейной культуры:

- формирование отношения к семье как основе российского общества;

- формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

- знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

на ступени начального общего образования

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям.

Направления	Ценности
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.	Любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.	Нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.	Уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.
Экологическое воспитание	Родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.
Эстетическое воспитание	Красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

на ступени начального общего образования

Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Любое содержание обучения, общения, деятельности может стать содержанием воспитания, если оно отнесено к определённой ценности.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни. В примерах демонстрируется устремлённость людей к вершинам духа, персонифицируются, наполняются конкретным жизненным содержанием идеалы и ценности. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.

Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы — яркие, эмоционально привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили. Персонифицированные идеалы являются действенными средствами нравственного воспитания ребёнка.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе.

Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной деятельности.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей. Каждая из ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу.

Таким образом, ценности не локализованы в содержании отдельного учебного предмета, формы или вида образовательной деятельности. Они пронизывают всё содержание образования, весь уклад школьной жизни, всю многоплановую деятельность обучающегося как человека, личности, гражданина.

Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования,

виды деятельности и формы занятий

	Виды деятельности	Формы работы
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	Получение первоначальных представлений о Конституции РФ, ознакомление с государственной символикой – гербом, Флагом РФ, гербом и флагом субъекта РФ.	Беседы, чтение книг, изучение предметов БУП.
Ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина.	Беседы, экскурсии, просмотр кинофильмов, сюжетно-ролевые игры гражданского и исторического содержания, изучение основных и вариативных учебных дисциплин.
Ознакомление с историей и культурой родной края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России.	Беседы, сюжетно-ролевые игры, просмотр кинофильмов, творческие конкурсы, фестивали, праздники, экскурсии.
Знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников.	Беседы, классные часы, просмотр учебных фильмов, участие в мероприятиях по государственным праздникам.
Знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина.	Посильное участие в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями.
Участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед о подвигах Российской армии, защитниках отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими.	Беседы, игры, конкурсы, соревнования.
Получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни.	Беседы, народные игры, организация и проведение национально-культурных праздников.
Участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.	Беседы, встречи.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания	Получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов.	Беседы, экскурсии, заочные путешествия, участия в творческой деятельности, изучение учебных инвариантных предметов.
Ознакомление по желанию обучающихся и с согласия родителей (законных представителей) с деятельностью традиционных религиозных организаций.	Экскурсии с места богослужения, добровольное участие в подготовке и проведении религиозных праздников, встречи с религиозными деятелями.
Участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опят ролевого нравственного взаимодействия.
Ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознавания хороших и плохих поступков.	Беседы, классные часы, просмотр учебных фильмов, наблюдение и обсуждение поступков, и поведение разных людей.
Усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и образовательного учреждения – овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старше и младшим детям, взрослым.	Коллективные игры, совместная деятельность.
Посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых существах, природе.	Помощь нуждающимся, забота о животных, природе.
Получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношений в семье.	Беседы о семье, о родителях и прародителях.
Расширение опыта позитивного взаимодействия в семье.	Семейные праздники, совместные творческие проекты.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)	Получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России.	Изучение инвариантных и вариативных учебных дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсии на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры и т. д.
Ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами.	Изучения вариативных дисциплин, экскурсионно-краеведческая деятельность, внеклассные мероприятия, шефство над памятниками культуры вблизи ОУ, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, театрализованных народных ярмарок и т. д.
Обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в окружающем мире, в природе в разное время суток и года.	Разучивание стихотворений, знакомство с картинами, просмотр учебных фильмов и т. д.
Обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства.	Беседы, чтение книг, просмотр фильмов, компьютерные игры.
Получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества.	Участие в системе работы учреждений дополнительного образования.
Участие вместе с родителями (законными представителями) в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, досуге.	Экскурсии, творческие работы.
Получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека.	Моделирование.
Участие в художественном оформления помещений.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни	Участие в экскурсиях по микрорайону, городу, знакомства с различными видами труда, профессиями.	Встречи с представителями разных профессий.
Знание о профессиях своих родителей (законных представителей) и прародителей.	Организация проведения презентаций «Труд наших родных».
Сотрудничество и ролевое взаимодействие со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности.	Сюжетно-ролевые экономические игры, праздники труда, ярмарки, конкурсы и др.
Приобретение опыта уважительного и творческого отношения к учебному труду.	Презентации учебных и творческих достижений, стимулирование творческого учебного труда, инициативы.
Применение знаний, полученных при изучении учебных предметов на практике.	Участие в разработке и реализации различных проектов.
Участие в различных видах общественно-полезной деятельности на базе ОУ.	Занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, трудовые акции и др.
Приобретение умений и навыков самообслуживания в школе и дома.
Участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомство с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни.	Беседы, встречи.
Формирование ценностного отношения к здоровью	Приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья.	Уроки физкультуры, беседы, просмотр учебных фильмов, встречи со спортсменами, представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью.
Активный образ жизни, спорт, прогулки на природе.
Практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки.	Уроки физической культуры, спортивные секции, туристические походы, спортивные соревнования, подвижные игры.
Составление здоровьесберегающего режима дня. Соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха.
Получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, своего тела. Получение знаний о экологически грамотном питании.	Беседы, просмотр учебных фильмов, игровых и тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений.
	Получение представлений о взаимосвязи, взаимозависимости здоровья физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического.	Беседы с педагогами, психологами, медицинскими работниками ОУ, родителями (законными представителями).
Получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения.	Беседы с педагогами, психологами, медицинскими работниками ОУ, родителями (законными представителями).
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)	Усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этике, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой.	Изучение инвариантных и вариативных учебных дисциплин, беседы, просмотры учебных фильмов.
Получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе.	Экскурсии, прогулки, туристические походы, путешествия по родному краю.
Получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности, в деятельности школьных экологических центров, лесничеств, экологических патрулей; участие в создании и реализации коллективных природоохранных проектов.	Экологические акции, десанты, высадка растений, подкормка птиц и т. д.
Посильное участие в деятельности в детско-юношеских общественных экологических организаций.
Усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой.	Забота о животных и растениях, участие вместе с родителями (законными представителями) в экологической деятельности по месту жительства.

Совместная деятельность школы, семьи и общественности