Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.
Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.
Все виды внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования строго ориентированы на воспитательные результаты.
Уровни результатов внеурочной деятельности
Первый уровень | Второй уровень | Третий уровень |
Школьник знает и понимает общественную жизнь (1 класс) | Школьник ценит общественную жизнь (2-3 классы) | Школьник самостоятельно действует в общественной жизни (4 класс) |
Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимание социальной реальности и повседневной жизни. | Формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура). | Получение школьником опыта самостоятельного социального действия. |
Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности будет свидетельствовать об эффективности работы по вопросам воспитания.
3.3. Система условий реализации основной образовательной программы
Образовательная программа обеспечивает предоставление образовательных услуг всем учащимся независимо от их социального статуса, национальной принадлежности. Обучение и воспитание в школе ведется на русском языке.
Образовательная программа гарантирует право обучающихся на бесплатное начальное общее образование в соответствии с ФГОС; дополнительное образование в рамках внеурочной деятельности, способствующее развитию творческих способностей учащихся, а также получение дополнительных образовательных услуг.
Первая ступень — начальное общее образование (нормативный срок освоения — 4 года) обеспечивает воспитание и развитие обучающихся, овладение ими навыками чтения, письма, счета, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.
Обучение на этой ступени ведется по образовательным программам общеобразовательных учреждений,
Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования
3.3.1.Режим работы образовательного учреждения
Продолжительность учебного года | 1 класс - 33 учебные недели, 2-4 классы – 34 учебные недели, Учебный год начинается 1 сентября, заканчивается 31 мая Осенние каникулы, зимние каникулы, весенние каникулы продолжительностью не менее 30 дней Дополнительные каникулы для обучающихся 1–х классов в феврале (7 календарных дней) |
Продолжительность учебной недели | 1 классы – 5-дневная учебная неделя дневная учебная неделя Школа работает в одну смену: I смена – 1 - 4 классы. Начало занятий I смены - 8.00. |
Комплектование классов | Приём обучающихся в 1 класс осуществляется независимо от места жительства в соответствии с Уставом и Правилами приёма обучающихся. Преимущественным правом при зачислении в образовательное учреждение пользуются дети, проживающие на микроучастке школы Приём производится в заявительном порядке с 10 марта текущего учебного года. Приём детей 7-го года жизни осуществляется при достижении ими к 1 сентября учебного года возраста не менее 6 лет 6 месяцев. Приём обучающихся в течение года производится при наличии свободных мест по заявлению родителей (законных представителей) обучающихся. |
Наполняемость классов | Средняя наполняемость классов - 25 учеников. |
Продолжительность урока | для 1-х классов – 35 минут (1,2 четверть), 45 минут (3,4 четверть) для 2-4-х классов - 45 минут. |
Ресурсное обеспечение образовательной программы начального общего образования.
Для реализации образовательной программы в школе имеется следующее ресурсное обеспечение.
3.3.2.Правовое обеспечение
В своей работе по внедрению и реализации Федеральных государственных образовательных стандартов МБОУ СОШ №13 руководствуется следующими нормативными документами:
· Закон Российской Федерации «Об образовании»;
· Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
· Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10ю2009 № 000 «Об утверждении и введение в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования».
· Приказ Министерства образования и науки РФ «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования»
· СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно – эпидимиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление главного санитарного врача РФ )
В МБОУ СОШ №13 были разработаны следующие нормативные документы:
· Положение о школьном координационном совете по подготовке к введению федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в МОУ СОШ №13;
· Форма договора с родителями (законными представителями) о предоставлении общего образования;
· Основная образовательная программа начального общего образования.
Внесены изменения в следующие нормативные документы:
· Положение о системе оценок, форме, сроках, порядке и периодичности аттестации учащихся;
· Должностные инструкции заместителя директора по УВР, учителя начальных классов, педагога-психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования, учителя физической культуры, учителя музыки;
3.3.3.Кадровый состав, обеспечивающий реализацию ООП НОО.
Укомплектованность педагогического коллектива | 100% |
Средний возраст педагогов начальной школы | 46 лет |
Процент педагогических работников, имеющих высшее и среднее профессиональное образование. | 100% |
Процент педагогических работников, имеющих высшую квалификационную категорию. | 20% |
Процент педагогических работников, имеющих первую квалификационную категорию. | 60% |
Количество педагогических работников, имеющих государственные награды. | - |
Количество педагогических работников, имеющих отраслевые награды. | Заслуженный учитель РФ – Почетный работник общего образования – |
Количество педагогов, являющихся победителями конкурса лучших учителей общеобразовательных учреждений в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» | - Победитель Приоритетного национального проекта «Образование» («Лучший учитель») |
В начальной школе используются современные педагогические технологии, обеспечивающие личностное развитие ребёнка за счёт уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном процессе.
Технологии обучения
Технологии обучения. | ||
Технология проблемного обучения Приобретение учащимися универсальных учебных действий, освоение способов самостоятельной деятельности, развитие творческих и познавательных способностей. | ||
Создание проблемных ситуаций и обучение способам их решения | Создании условий для самостоятельной деятельности учащихся по решению проблемных ситуаций, поставленных различными способами | |
Информационные технологии Интенсификация и оптимизация учебного процесса, обучение работе с разными источниками информации. | ||
Обучение навыкам пользователя ПК. Назначение основных устройств ПК. Обучение умению передачи, поиска, преобразовании, хранения информации. | Использование информационных технологий как средства оптимизации процесса обучения (поиск информации, оформление документов – рефератов, проектов). | |
Задачный метод Задачная форма организации учебной ситуации – один из важнейших педагогических инструментов мыследеятельностной педагогики. Изобретение, построение и освоение нового способа при постановке перед учащимся специфически-учебных целей и задач, которые возникают при обнаружении недостаточности собственных способов действия. В ситуации разрыва деятельности знак, модель, знание могут быть взяты как средство и усвоиться. Формирование у учащихся особой учебной целевой установки на освоение общих способов и организация рефлексии | ||
Технология дифференцированного обучения Создание педагогических условий для включения каждого ученика в деятельность, соответствующую его зоне ближайшего развития. | ||
Социальный проект Формирование ключевых компетенций, комплексных свойств личности, формирование активной, самостоятельной и инициативной гражданской позиции учащихся. | ||
Вовлечение в социально-значимую деятельность, воспитание чувства ответственности за порученное дело. | Создание условий для перехода социально-значимого дела в социальный проект. | Создание условий для социального проектирования и выхода в социум. |
ТРКМ Обеспечивает развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс. Формирование ключевых компетентностей: информационной, коммуникативной, разрешения проблем. | ||
Учебная ситуация Формирование познавательного мотива, выявление и освоение учащимися способа действия, формирование умения контролировать свои действия. | ||
Здоровьесберегающие технологии | ||
3.3.4.Материально-техническое обеспечение образовательного пространства.
Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда учащихся. В урочной и внеурочной деятельности учащихся начальной школы используются следующие помещения: классные комнаты (9), спортивные залы (2), актовый зал, кабинет музыки, кабинеты биологии, химии, физики
Виды образовательных ресурсов | Характеристика требований |
Средства ИКТ | Учебный процесс в начальной школе обеспечен современной компьютерной техникой, включающей аппаратные средства (интерактивные доски, компьютеры, сканеры, принтеры, мультимедийные проекторы и др.) и программное обеспечение (операционная система Windows XP, MS Offiсe 2003, XP, 2007). Современные средства ИКТ обеспечивают: - возможность интерактивной образовательной деятельности; - демонстрацию учебного содержания. |
Цифровые образовательные ресурсы | Учебный процесс в начальной школе обеспечен цифровыми образовательными ресурсами, включающими электронные тренажёры по предметам, коллекции электронных образовательных ресурсов. Цифровые образовательные источники могут заменять печатные наглядные демонстрационные материалы (плакаты, таблицы и схемы). Цифровые образовательные ресурсы выполняют функции: - информационных источников; - средств организации учебного процесса. Количество и перечень цифровых образовательных ресурсов отвечает требованиям необходимости и достаточности. |
Коллекции электронных образовательных ресурсов 1. «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http://windows. edu/ru 2. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school-collektion. edu/ru 3. «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» - http://fcior. *****, http://eor. ***** 4. Тематические презентации http://viki. *****/ 5.Мультимедийные уроки http://www. nachalka. info/uroki Образовательные Интернет-порталы 1. Сайт Министерства образования и науки РФ http://www. ***** 2. Сайт Рособразования http://www. ***** 3. Федеральный портал «Российское образование» http://www. ***** 4. Российский образовательный портал http://www. school. ***** 5. Каталог учебных изданий, электронного оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования http://www. ndce. ***** 6. Школьный портал http://www. ***** 7. Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» http://www. ict. ***** 8. Российский портал открытого образования http://www. opennet. ***** 9. Портал *****: библиотека, медиатека, олимпиады, задачи, научные школы, история математики http://www. ***** 10. Газета «Математика» Издательский Дом «Первое сентября» http://www. ***** 11. Математика в школе – консультационный центр http://www. school. ***** 12. Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык» http://** 13. Коллекция «Мировая художественная культура» http://www. art. ***** 14. Музыкальная коллекция Российского общеобразовательного портала http://www. musik. ***** 15.Портал «Музеи России» http://www. ***** 16. Учительская газета www. ***** 17. Журнал «Начальная школа» www. openworld/school 18. Газета «1 сентября» ***** 19. ИнтерГУ. ru – Интернет-государство учителей www. ***** 20. Сеть творческих учителей www. ***** 21. Журнал «Наука и образование» www. edu. ***** 22. Международная ассоциация «Развивающее обучение» - МАРО www. maro. ***** 23. Сайт Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…» www. ***** 24. Сайт образовательной системы «Школа 2100» www. ***** 25. Сайт издательства «Вентана-Граф» www. ***** 26. Сайт издательства «Академкнига/Учебник www. ***** 27. сайт издательства «Дрофа» www. drofa. ***** | |
Учебно-методическая литература | Учебный процесс в начальной школе обеспечен современной учебно-методической литературой, включающей необходимое методическое обеспечение для учителя (нормативно-правовая документация, программа УМК, методические рекомендации для учителя и т. п.), учебники нового поколения для школьников, справочники, словари и хрестоматии, художественную литературу для детей. Учебно-методические комплекты состоят из учебников, входящих в Федеральный перечень учебников, допущенных и рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в учебном процессе начальной школы на текущий учебный год. (программа «Школа России») Учебно-методическая литература обеспечивает: - освоение предметного содержания; - организацию учебной деятельности младших школьников; Количество учебно-методической литературы отвечает требованиям комплектности, достаточности (1 учебник для 1 ученика) и обновляемости (1 раз в 5 лет). |
Учебно-практическое и лабораторное оборудование | Учебный процесс в начальной школе обеспечен современным учебным и лабораторным оборудованием, включающим наглядное оборудование (карты, схемы, таблицы), натуральные объекты, приборы, муляжи, инструменты и т. п., часть из которых обеспечивается предметными кабинетами, такими как биология, химия, физика, география. Учебно-практическое оборудование включает как универсальные средства, которые можно использовать для организации образовательного процесса на любом предмете, так и специфические объекты, которые можно использовать только на данном предмете: - музыкальные предметы - для уроков музыки, - физкультурное оборудование – для уроков физкультуры, - лабораторное оборудование – для уроков окр. мира. Учебно-практическое и лабораторное оборудование обеспечивает: - наглядность образовательного процесса; - разнообразие видов деятельности младших школьников; - возможность выполнения учащимися опытов и практических работ. Количество и качество учебно-практического и лабораторного оборудования соответствует требованию организации самостоятельного или группового учебного исследования, возрастным возможностям младших школьников. |
Экранно-звуковые средства | Учебный процесс в начальной школе обеспечен современными экранно-звуковыми средствами, позволяющими осуществлять презентацию аудиозаписей, видеофильмов, слайдов. Экранно-звуковые средства обеспечивают: - художественное воспроизведение изучаемых произведений; - демонстрации, изучаемого содержания. Количество экранно-звуковых средств отвечает требованию необходимости. |
Наглядные пособия | Полезные ископаемые 40 видов (раздат. материал) Раздат. образцы строительных матер.(12 видов) Набор грибов Набор муляжей для рисования Набор овощей Набор фруктов Части целого на круге. Простые дроби Модель дем. "Часовой циферблат" Физическая карта России для нач. классов (лам) Комплект таблиц Русский язык 1 класс ( 10 таблиц А1 ) новая редакция Комплект таблиц Русский язык 2 класс (8 таблиц А1) новая ред. Комплект таблиц Русский язык 3 класс (10 таблиц А1) новая ред. Комплект таблиц Русский язык 4 класс (10 таблиц А1) новая ред. Комплект таблиц Словарные слова (8 таблиц) новая редакция Опорные таблицы по рус. яз. для нач. шк. (56 таб.)А3 Таблица "Лента букв" Литературное чтение 1 класс (16 таблиц) Литературное чтение 2 класс (16 таблиц) Литературное чтение 3 класс (16 таблиц) Литературное чтение 4 класс (16 таблиц) Комплект таблиц Математика 1 класс (8 таблиц А1 ) Комплект таблиц Математика 2 класс (8 таблиц) Комплект таблиц Математика 3 класс ( 8 таблиц А1) Комплект таблиц Математика 4 класс ( 8 таблиц А1) Комплект таблиц Геометрические фигуры и величины ( 9 таблиц) Опорные таблицы по матем. для нач. шк.(32 таб.)А3 Комплект таблиц "Единицы площади" (комплект 1 таблица +геом. фигуры+разд. мат-л 18 шт) Комплект таблиц "РАЗРЯДЫ и КЛАССЫ чисел" Комплект таблиц Основы декоративно-прикладного искусства (10 таблиц 50*70) Комплект таблиц Окружающий мир 1 кл. (15 таблиц) новая ред. Комплект таблиц Окружающий мир 2 кл. (15 таблиц) новая ред. Комплект таблиц Окружающий мир 3 кл. (15 таблиц) новая ред. Комплект таблиц Окружающий мир 4 кл. (15 таблиц) новая ред. Портреты российских детских писателей (30 шт. формат 30x40 см, ламинированные) Фрагмент (демонстрационный) маркерный (двухсторонний) "Разбор по частям речи, разбор слова по составу и звукобуквенный анализ словаКомплект магнитов-держателей. Маркеры и стиральная губка в комплекте.) Фрагментр (демонстрационный) маркерный двухсторонний "Склонение имен существительных и прилагательных Стенд-лента "Таблица классов и разрядов" Панно (демонстрационное) магнитно-маркерное "Задачи на движение" + комплект тематических магнитов (КМ-2). Глобус физический Земли М 1:50 млн. Компас-азимут (школьный) Лабораторный комплект (набор) "Окружающий мир" Плакат по правилам дорожного движения 50*70 Линейка классная 100см деревянная Циркуль классный Часы демонстрационные Мир Природы. Познавательные материалы об окружающем мире 1-4 класс Интерактивный УМК Сочини рассказ Пейзаж в произведениях русских художников Репродукции картин российских художников (20 таблиц, А 2) |
3.3.5. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования.
В соответствии с приказом «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 г. № 000 одним из обязательных условий реализации ООП НОО является психолого-педагогическое сопровождение.
Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования должны обеспечивать:
· преемственность содержания и форм организации образовательного процесса, обеспечивающих реализацию основных
образовательных программ дошкольного образования и начального общего образования;
· учет специфики возрастного развития учащихся;
· формирование и развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников,
родителей (законных представителей) учащихся;
· вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья учащихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей учащихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ОВЗ; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправления);
· диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень учреждения);
· вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза)
Цель психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса:
Обеспечить комплексное психолого-педагогическое сопровождение учащихся, родителей и педагогического коллектива школы, способствуя личностному развитию и сохранению психологического здоровья участников образовательно-воспитательного процесса.
Задачи:
1. Содействовать созданию благоприятных психолого-педагогических условий на этапе поступления в школу и адаптации к школе.
2. Систематически отслеживать психолого-педагогический статус ребенка и динамику его психического развития в процессе школьного обучения.
3. Способствовать профилактике и преодолению отклонений в психологическом развитии учащихся.
4. Создавать социально-психологические условия для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии и обучении.
5. Организовывать своевременное консультативное сопровождение педагогов, детей и их родителей в ситуациях, находящихся в области компетенции педагога-психолога.
Направления работы:
· Профилактическое
· Диагностическое
· Консультационное
· Коррекционно-развивающее
· Организационно-методическое
№ п/п | Содержание работы | Ответственный | Срок проведения | Предполагаемый результат |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Профилактическое направление | ||||
1 | Групповые занятия по адаптации первоклассников к школьному обучению | Педагог-психолог | Сентябрь-май | Психолого-педагогическая поддержка первоклассников в адаптивный период, содействующая осознанию позиции школьника, позволяющая приспособиться к школьным требованиям, способствующая формированию дружеских отношений в классе. Профилактика школьной дезадаптации |
2 | Групповые занятия со второклассниками и третьеклассниками по сохранению психологического здоровья | Педагог-психолог | Сентябрь-май | Сохранение психологического здоровья учеников, исследование собственного внутреннего мира, понимание и принятие индивидуальных особенностей, формирование благоприятного климата в коллективе |
3 | Индивидуальная работа с детьми группы риска | Педагог-психолог | В течение учебного года | Профилактика отклонений в личностном развитии, поведении и деятельности школьников |
Диагностическое направление | ||||
1 | Психологическое обследование познавательных процессов и психологической готовности первоклассников к школе | Педагог-психолог | Сентябрь, апрель сентябрь | Определение уровня развития познавательных процессов и психологической готовности детей к началу школьного обучения |
2 | Наблюдение за учащимися в адаптационный период, диагностика процесса адаптации первоклассников к школьному обучению | Педагог-психолог | Сентябрь-декабрь; | Определение уровня адаптации учащихся к школе; выявление учащихся с признаками дезадаптации |
3 | Психологическое обследование познавательных процессов второклассников и третьеклассников, социометрия | Педагог-психолог | Сентябрь, апрель | Своевременное выявление детей, которым необходима психологическая помощь |
4 | Диагностика воспитанности учащихся | Заместитель директора по воспитательной работе, педагог-психолог | Октябрь-ноябрь, апрель-май | Определения уровня воспитанности учащихся |
5 | Диагностика личностных особенностей, социально-психологических качеств, ценностных ориентаций и мотивации учебной деятельности учеников | Педагог-психолог | Январь-апрель | Выявление особенностей психолого-педагогического статуса школьников с целью своевременной профилактики и эффективного решения проблем, возникающих у них в процессе обучения и общения |
7 | Психодиагности-ческое обследование дошкольников, планирующих поступать в гимназию | Педагог-психолог | май | Определение уровня психологической готовности дошкольников к началу школьного обучения |
Консультационное направление | ||||
1 | Консультации для родителей о возрастных, индивидуальных особенностях детей, проблемах периода адаптации первоклассников к школьному обучению, консультации по актуальным проблемам | Педагог-психолог | В течение учебного года | Повышение психологической культуры родителей, осознание себя активными субъектами воспитательного процесса. Ознакомление с основными трудностями периода адаптации к школьному обучению тактикой общения и помощи детям |
2 | Индивидуальные консультации родителей по результатам психодиагностического обследования, разработка рекомендаций по организации семейного воспитания (по запросу родителей) | Педагог-психолог | В течение учебного года | Психологическая поддержка родителей, консультативная помощь |
3 | Консультации для педагогов об индивидуальных и возрастных психологических особенностях детей, проблеме адаптации к началу школьного обучения (по запросу) | Педагог-психолог | В течение учебного года | Разработка рекомендаций по построению учебно-воспитательного процесса в соответствие с индивидуальными особенностями и возможностями школьников, выявленными в ходе наблюдения и психологической диагностики. Повышение уровня психологической компетентности педагогов |
Коррекционно-развивающее направление | ||||
1 | Коррекционно-развивающие занятия с первоклассниками, испытывающими трудности в обучении и адаптации к школе | Педагог-психолог | В течение учебного года | Коррекция и развитие психических процессов, снижение тревожности, повышение учебной мотивации школьников |
2 | Коррекционно-развивающая работа с учащимися по результатам психологической диагностики (по запросу родителей, педагогов) | Педагог-психолог | По запросу в течение учебного года | Развитие и коррекция личностной, эмоционально-волевой и познавательной сферы учащихся |
Организационно-методическое направление | ||||
1 | Изучение методической литературы; участие в работе научно-практических семинаров, конференций; посещение совещаний и методических объединений психологов | Педагог-психолог | В течение учебного года | Обмен опытом работы; изучение передового опыта в сфере организации психологической службы в системе образования; повышение профессиональной квалификации |
2 | Участие в работе психолого-педагогического консилиума | Заместитель директора педагог-психолог; учителя | В соответствии с графиком | Ознакомление педагогов с результатами психологической диагностики; координация взаимодействия педагога-психолога и педагогов |
3 | Составление текущих отчетов; подведение итогов работы за учебный год, подготовка итогового отчета | Педагог-психолог | В конце каждой четверти, в течение учебного года; Май-июнь | Анализ работы за отчетный период, определение перспектив на будущий год |
3.3.6. Финансовые условия реализации ООП НОО
Финансовые условия обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан на бесплатное и общедоступное общее образование. Объём действующих расходных обязательств отражается в задании учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных Стандартов общего образования. Задание учредителя обеспечивает соответствие показателей объёмов и качества предоставляемых образовательным учреждением услуг (выполнения работ) с размерами направляемых на эти цели средств бюджета. Финансовое обеспечение задания учредителя по реализации основной образовательной программы основного общего образования осуществляется на основе нормативного подушевого финансирования. Введение нормативного подушевого финансирования определяет механизм формирования расходов и доведения средств на реализацию государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта. Применение принципа нормативного подушевого финансирования на уровне образовательного учреждения заключается в определении стоимости стандартной (базовой) бюджетной образовательной услуги в образовательном учреждении не ниже уровня фактически сложившейся стоимости в предыдущем финансовом году. Региональный расчётный подушевой норматив — это минимально допустимый объём финансовых средств, необходимых для реализации основной образовательной программы в учреждениях данного региона в соответствии с ФГОС в расчёте на одного обучающегося в год, определяемый раздельно для образовательных учреждений, расположенных в городской и сельской местности. Органы местного самоуправления могут устанавливать дополнительные нормативы финансирования образовательных учреждений за счёт средств местных бюджетов сверх установленного регионального подушевого норматива. Материально-технические условия обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования Материально-технические ресурсы – первичный, исходный компонент ресурсного обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
