Автор: , учитель начальных классов
МБОУ «ЗСОШ № 6» Заинского муниципального района Республики Татарстан
Класс: 1 класс
УМК «Начальная школа 21 века»
Предмет: Математика
Тема: Знакомимся с задачей
Цели:
· Образовательные: Формировать представление о структуре задачи, выделять задачи из предложенных текстов, формулирование условия, вопроса, ответа задачи; структурирование задачи в виде схемы; добывание новых знаний: извлечение информации, представленной в разных формах (текст, схема, иллюстрация)
· Развивающие: Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
· Воспитательные: Воспитывать культуру поведения, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
Личностные: осознание необходимости самосовершенствования; понимание значения границ собственного знания и «незнания».
Регулятивные: умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат:
Предметные: Знать структуру текстовой задачи. Знать правило оформления решения задачи в тетради.
Уметь различать условие задачи, вопрос. Уметь правильно оформлять решение задачи.
Личностные: осознавать необходимость самосовершенствования; понимать значения границ собственного знания и «незнания».
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выделение существенной информации. (Познавательные УУД).
Тип урока: Открытие новых знаний (технология деятельностного метода)
Оборудование (ресурсы):
· для учителя:
1. Мультимедиа оборудование (компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска Smart Notebook 10)
2. Презентация «Урок математики. Задача»
3. Учебник Математика 1 кл. 1 часть. и др.
4. Электронные физкультминутки
5. Шаги учебной деятельности (12 этапов)
· для ученика:
1. Рабочая тетрадь «Я учусь считать» 1 класс. 2 часть.
2. Веер цифр
3. Набор «Цветные фигуры»
Литература:
1. Рудницкая, четырехлетней начальной школы по математике: проект «Начальная школа XXI века» / . – М. : Вентана-Граф, 2011.
2. Рудницкая, В. Н. Математика: 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. Ч. 1 / , , . – М. : Вентана-Граф, 2011.
Ссылки на используемые изображения и ресурсы:
1. http://school-collection. *****/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
2. http://viki. *****/ - детские электронные книги и презентации
3. http:///films/mult_dkino/52641-vinni-pux-i-vse-vse-vse-1972-dvdrip. html- иллюстрация Винни-Пуха
4. http://www. *****/pedagogam/collect/index. php - «Школа 2100».Педагогам.
5. http://chechinaelena. *****
Технологическая карта урока
Этапы урока | Речь и деятельность учителя | Речь и деятельность ученика |
I. Мотивация к учебной деятельности (3 мин) Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - установить тематические рамки; - уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности. | -Вот опять звенит звонок, Начинается урок! Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись! В жизни много интересного, Но пока нам неизвестного, Будем думать и считать И о многом узнавать. (Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.) -Ребята, а вы любите мультфильмы? -И сегодня одному из героев мультфильма Винни-Пуху нужна наша помощь. Поможем ему? (Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Устанавливает тематические рамки.) 2. – Разгадайте ребус. - А что такое задача? - Хотите узнать? (Слайд 3) Девиз урока: «Думаем, считаем, запоминаем, отвечаем!» - Значит, чему будет посвящён наш урок? - Какие мы делаем шаги при открытии нового знания? («Что я не знаю?», «Сам найду способ») - А сейчас мы были на этапе 1. - Что мы делали? (Настраивались на работу на уроке). Показывает данный этап на картинке. | Включаются в учебную деятельность. Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила. -Да. -Да. Включились в учебную деятельность.(Слайд 2- 1 мин)
-Да. Проговаривают девиз урока. - Открытию нового знания. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности. - Настраивались на работу на уроке. Слушают и смотрят картинку с данным этапом. Проговаривают название этапа с учителем. |
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (10 мин) Цели: - организовать актуализацию умений составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей; - организует выполнение учащимися пробного учебного действия; - организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения. | - А теперь переходим к следующему этапу (2). - Что мы будем делать? Показывает картинку следующего этапа. Называет этап. - Математика нас ждёт Начинаем устный счёт.
Винни-Пух, Пятачок и Ослик Иа начертили такие фигуры, по одной каждый. Ослик Иа чертил не многоугольник и не треугольник. Пятачок не треугольник. Какую фигуру начертил Винни-Пух? 2. Игра «Помогите Винни-Пуху» (Слайд 4) - Какие числа пропущены 3. (Слайд 5) - Составьте рассказ по картинке. - Как вы думаете, рассказ это задача? 4. Задание для пробного действия. - А теперь мы переходим к этапу 3. Получаем задание для пробного действия. (Слайд 6). - Прочитайте тексты. - Винни-Пух не знает, какой текст является задачей? Почему? - Какой наш следующий этап? | -2. - Повторять. Слушают и смотрят картинку с данным этапом. Проговаривают название этапа с учителем. Решают логическую задачу.(Слайд 3)-1мин Показывают из набора «Цветные фигуры» фугуру-ответ. - Треугольник.
Дети показывают результат на веере цифр, читают, повторяют изученный материал.
Организует актуализацию умений составлять рассказ по картинке. -Нет.
- Этап 4 – «Что я не знаю?» |
III. Выявление места и причины затруднения (2 мин) Цели: - выявить место затруднения; - зафиксировать во внешней речи причину затруднения. | 6. Выполнение пробного действия - В каком месте возникло затруднение? - Почему возникло затруднение? Организует выявление места затруднения. Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения. | -При выборе задачи. -Не знаем, что такое задача. Под руководством учителя выявляют место затруднения. Проговаривают причину затруднения с помощью учителя. |
IV. Построение проекта выхода из затруднения (3 мин) Цели: - организовать постановку цели урока; - организовать составление совместного плана действий; - определить средства. | 1. - Какой следующий шаг учебной деятельности? (Поможем Винни-Пуху и сами найдём способ) Организует уточнение следующего шага учебной деятельности 2. - Какой наш следующий этап? (Постановка цели) - Какую цель ставим? Показывает картинку следующего этапа. Называет этап. Организует постановку цели урока. 3. – А какое наше действие следующее? (Составить план. Этап 7) - Наметим наш план действий: 1. Сами попробуем выполнить задание: узнать, что такое задача. 2. Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя. 3. Устраним затруднение. 4. Применим новое знание. - Что нам поможет? Организует определение средств. Физкультминутка (Гимнастика для глаз) | - Этап 5.«Сам найду способ» (Поможем Винни-Пуху и сами найдём способ) С помощью учителя проговаривают следующий шаг учебной деятельности. - Этап 6. Постановка цели. С помощью учителя проговаривают название следующего этапа, ставят цель урока. -Узнать, что такое задача. - Составить план. Этап 7. - Свой опыт, учебник, учитель. Называют средства |
V. Реализация построенного проекта (9 мин) Цели: - реализовать построенный проект в соответствии с планом; - зафиксировать новое знание в речи и знаках; - организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения; - уточнить тему урока. | 1. - Какой наш следующий этап? Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом. Организует подводящий диалог. 2. Подводящий диалог: 1) - Чем отличается 1 текст от третьего? - Вы можете на него ответить? - Значит в задаче должен быть … (вопрос) Слайд 4 (Появляется слово «вопрос») 2) - Прочитайте 2 текст. Это задача? - Почему, ведь вопрос есть. (Нет данных) - Значит в задаче, кроме вопроса должно быть… (условие) На слайде 4 появляется слово «Условие» 3) - Прочитайте 4 текст. Это задача? (Нет) - Почему, ведь здесь есть условие, вопрос? (Вопрос не подходит к условию) -Значит в задаче вопрос связан с условием. -Так какой же текст подходит к этим требованиям? -А сейчас мы можем решить эту задачу? -Как решается эта задача? -Если мы можем решить задачу, то значит в задаче есть…. -Мы можем теперь ответить на вопрос задачи? -Каков же будет ответ задачи? Значит в задаче есть ещё и …
Слайд 7. Совместно с детьми проговаривают вывод: Вывод: В задаче есть условие, вопрос связанный с условием, решение и ответ 3. Сопоставление с учебником. стр. 66 №1 4. – Какой следующий этап? - Какая тема урока сегодня? (Задача). | -Этап 8. Выполняем по плану действия С помощью учителя проговаривают название следующего этапа. Фиксируют новое знание в речи и знаках, отвечают на вопросы. -В 3 тексте есть вопрос. -Вопрос -Нет. -Нет данных. - Условие (Отвечают на вопросы учителя) -Нет. -Вопрос не подходит к условию. -Да, в задаче вопрос связан с условием. 3 текст. -Да 5+2=7 шаров -Решение. -Да. 7 шаров -Ответ. (С помощью учителя проговаривают вывод)
-Вывод: В задаче есть условие, вопрос связанный с условием, решение и ответ Сопоставляют вывод с учебником -Этап 9.Устранение затруднение. -Знакомство с задачей |
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (8 мин) Цель: - организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи. | - Переходим к следующему этапу 10 - Закрепление. Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи. Стр.66 №2. -Найдите карточку с задачей. - Объясните свой выбор. Стр.66 №3. - Прочитай текст и дополни задачу по рисунку. Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи. Стр.66 №4. -Назовите следующее при счёте число. Стр.66 №5. -Расположи данные фигуры, соблюдая цвет и форму -А теперь мы отдохнем. Физкультминутку проведем. Физкультминутка | -Этап 10. Закрепление. Выполняют задание устно, находят карточку с задачами, объясняют свой выбор, используя слова условие, вопрос. Читают текст и дополняют задачу по рисунку. Называют следующее при счёте число. Раскладывают фигуры, соблюдая цвет и фору, используют набор «Цветные фигуры» |
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (8 мин) Цели: - организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; - организовать самопроверку по эталону, самооценку; - организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками. | - Какой наш следующий этап? Этап 11. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Показывает картинку следующего этапа. Называет этап. Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание (Рабочая тетрадь урок 28, с.13 № 1, №2, №№ 3, 4, 5) Организует самопроверку по эталону. - У кого всё правильно? - У кого есть ошибки? - В чём причина? Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками. - Самооценка. | Этап 11. Самостоятельная работа с проверкой по эталону С помощью учителя проговаривают название следующего этапа. Выполняют задание самостоятельно в тетради. Выполняют самопроверку по эталону. Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки. Выполняют самооценку |
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 мин) Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. | - Мы переходим к последнему этапу 12. Подводим итог работы на уроке. - Какую цель ставили? - Достигли цели? - Какая тема урока была? - Расскажите чему научились на уроке. - Какое открытие сделали для себя? - Что было трудным? - Какие умения были необходимы для достижения поставленной цели? - Оцените свою деятельность на уроке, используя один из Смайликов.
Организует самооценку учебной деятельности. - Всё сумели! Всё смогли! Винни-Пуху помогли! Мы сегодня МОЛОДЦЫ! | Подводят итог работы на уроке. -Помочь Винни-Пуху узнать, что такое задача. - Да -Знакомство с задачей Ответы детей. Дают самооценку учебной деятельности. (Слайд 8,9 - 1 мин) |
- Задача. (Отвечают на вопрос.)
1. Логическая задача.
(Слайд 4- 1 мин)
(Слайд 5- 2 мин)
(Слайд 6- 5 мин)
(Слайд 7 -2 мин)
Примечание: время использования на этом уроке мультимедиа оборудования -13 минут.
