Управление качеством образования. Материалы «Круглого стола».
(, зам. директора по УМР МОУ
«СОШ № 89 с углубленным изучением отдельных предметов»)
Согласно исследованиям, проблемы, возникающие в организации, в 96% обусловлены неправильной системой управления и только в 4% - ошибками исполнителей (1). Таким образом, в управленческой деятельности важным является создание условий, в которых работнику будет понятно, чего от него хотят, с какой целью он выполняет ту или иную работу: «Описание работы должно не только сообщать, в чем она состоит, но и для чего она нужна» (2). Теоретические проблемы менеджмента разрабатывались в ХХ веке , У. Шухартом, Э. Демингом. В русле обсуждаемых проблем об управлении качеством хочется обратить внимание на один из знаменитых принципов Э. Деминга, выступающего за создание в организации такой среды, в которой каждый сотрудник от своей работы получал бы удовольствие. Данный принцип гласит: «Дайте людям возможность гордиться своей работой» (3).
В современной школе оценками педагогического труда выступают аттестация, премии, награды. По мнению Э. Деминга использование только формального оценивания выступает серьезным сдерживающим фактором в развитии сотрудничества, коллективизма. Мотивация работника исключительно с помощью формальных оценок (по показателям работы) подавляет инициативу, душит инновации. Поэтому важно создать условия, в которых сотрудник будет знать, что его работа интересна другим, важна для окружающих, актуальна для организации, в которой он работает. В нашей школы в последние годы большое внимание уделяется возможности педагогов свой опыт продемонстрировать. Значительно выросло количество выступлений на конференциях, семинарах районного и республиканского уровней. На базе школы за последние три года были проведены районные семинары для учителей биологии, физики, иностранного языка, администраций школ Ленинского района. Школа, являясь республиканской площадкой по введению профильного обучения, проводит семинары совместно с ИПК и ПРО УР. Наиболее активны в данной деятельности педагоги , А, , Серебрякова Н. В.
За последние годы увеличилось количество печатных работ педагогов школы Во многом это связано с опытно-экспериментальной работой школы, значительная часть публикаций посвящена проблемам профильного обучения (, , ). Два педагога школы выпустили разработки элективных курсов (, ). Из учителей-предметников публикации имеют , Овчинникова. Н.Н. Разработки уроков по методике французских мастерских учителя биологии выпустило издательство «Вентана-Граф». Обобщен опыт эксперимента по введению профильного обучения и выпущен сборник (, , Файзуллина -математический профиль в школе. Учебно-методическое пособие.- Ижевск, 2с.). В подготовке сборника приняли участие педагоги: , ,
В целом, школа достойно демонстрирует свой опыт на республиканском уровне, доказательством чего является успешное участие в Республиканском конкурсе «Образование без границ»
«Роль классного руководителя в адаптации обучающихся» (, , ) Лауреат | «Условия успешной коммуникации» (, , , , ) Диплом | «Модель вариативного образовательного пространства» (, , ) Лауреат |
Возможность демонстрации опыта как коллективно, так и индивидуально является важнейшим стимулом для дальнейшего развития, позволяет педагогом качественно повысить уровень своего профессионализма, и, конечно, испытать гордость за свой труд, который стал значимым вкладом в общее дело.
Литература:
1. Иванов система управления качеством образования. Как управлять качеством образования в образовательном учреждении?//Управление современной школой, завуч, 2010, №3.,с.6.
2. Там же.
3. Там же с.7
