Использование мультимедийных технологий при организации и разработке нформационных систем в образовании (ИСО) (стр. 2 )

-  наполнять качественными объектами содержания обучения весь учебный процесс ученика с первых дней его пребывания в школе до последнего выпускного экзамена;

-  способствовать повышению качества обучения за счет мотивации учащихся, развитию познавательной активности школьников и формированию у них культуры самообразования;

-  предложить педагогам и учащимся средствами простого и доступного интерфейса новые формы и методы работы в информационно-образовательной среде.

Тип ИС, название	Характеристика ИС (назначение, возможности, рекомендации по использованию, изучение опыта использования в образовании)
КМ-Школа - комплексный проект информатизации образовательных учреждений	КМ-Школа - это интерактивные мультимедиа-уроки, автоматизация управления школой посредством АРМ (Директора, Завуча, Учителя) и многое другое. КМ-Школа» - уникальная контентная образовательная информационная система, ориентированная на локальную сеть школы, предназначена не только для создания информационной образовательной среды конкретных учреждений, но и для построения городской/районной системы ДОдля различных категорий школьников. Сегодня существуют два возможных варианта организации дистанционной работы с «КМ-Школой»: -  Первый вариант, предназначенный для нескольких центров/школ, вокруг которых - по 5-10 ребятишек, обучающихся по тем или иным причинам на дому. -  Второй вариант предназначен для создания одного Регионального/Городского центра ДО.
Новая серия "1С:Школа", разработанная на единой платформе "1С:Образование"	Функциональные возможности системы: -  формирование локальной коллекции ЦОР и организация содержательной работы с ней; -  назначение учащимся групповых и индивидуальных заданий; -  контроль и самоконтроль учебной деятельности пользователей; -  организация общения внутри группы в реальном времени (чат) и обмен почтовыми сообщениями; -  редактирование учебных материалов; -  осуществление импорта/экспорта ЦОР; -  ведение статистики успеваемости; -  использование учебных материалов выпускаемых образовательных комплексов на платформе «1С: Образование 4. Дом» в сетевом режиме; отслеживание состояния работы учащихся в реальном времени.
Подготовка к ЕГЭ на *****	Варианты ЕГЭ, тесты онлайн, задания ЕГЭ 2010. ***** – интернет-проект для дистанционной подготовки к сдаче ЕГЭ. Более 10 лет учебный портал ***** помогает старшеклассникам успешно учиться и готовиться к поступлению в высшие учебные заведения. Сегодня ***** является отличным помощником при подготовке к ЕГЭ.
Компания Competentum – один из наиболее известных разработчиков электронных средств обучения и курсов для академического образования (школы, колледжи, вузы)	Современные компьютерные технологии стремительно врываются в сферу образования: преподавателям они помогают упростить работу и повысить ее эффективность, ученикам – получать актуальные знания и обрести лучший опыт для реализации личностного потенциала. Компания ФИЗИКОН (группа Competentum) с 1993 года производит интерактивные обучающие электронные курсы в области естественных наук. Учебные продукты и решения от компании ФИЗИКОН позволяют эффективно организовать обучение в современной школе. Мы предлагаем широкий спектр готовых электронных курсов, наборов мультимедиа-ресурсов для интерактивных досок и виртуальных учебных лабораторий.
Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия	Nachalka. info – виртуальная страна, жизнь в которой идет по своим особенным законам. Здесь можно учиться и играть, развлекаться и закреплять материал школьной программы. Учебный раздел содержит занимательные уроки с яркими примерами, красочными иллюстрациями. В развлекательной части много веселых конкурсов, красочных и динамичных игр, наиболее любимых детьми. В основу сайта легли лучшие обучающие и развивающие программы, разработанные компанией «Кирилл и Мефодий». Родители могу использовать уроки в качестве дополнительных занятий с ребенком. Занятия могут быть организованы как совместно со взрослыми, так и самостоятельно. Простая навигация, персонажи-помощники, озвученные задания помогут вашему малышу справиться с уроками любой сложности. Дневник поможет вам отслеживать успехи вашего ребенка.
Телешкола - дистанционное образование	Направления деятельности Дистанционное обучение, базирующееся на использовании новых информационных технологий и средств обучения, становится сегодня наиболее актуальным, так как может наиболее гибко и адекватно реагировать на потребности общества и является высокотехнологической формой получения качественного образования независимо от места проживания, времени и гражданства. Оно позволяет образовательным учреждениям существенно изменять организацию учебного процесса и даёт возможность учащимся осваивать образовательные программы на принципах открытого образования. Ключевые направления работы НП «Телешкола» осуществляются в рамках реализации следующих проектов: «Аттестат» «Профильная школа» «Подготовка к ЕГЭ» «Заочная школа» «Школа для всех» «Одарённые дети» «Соотечественники за рубежом» «Сельская школа» и т. д.
Глобальная сеть дистанционного образования (Global DistEdNet)	Global DistanceEducationNetwork (GDENET) - представляет собой сеть Web-сайтов (порталов), содержащих тщательно отобранные и систематизированные аналитические и дескриптивные материалы и данные по современной теории, методике и эффективной практике открытого и дистанционного образования (ОДО).
TeachPro - дистанционное обучение	Основные направления деятельности е-Издательства ММТиДО, - разработка и создание мультимедийных обучающих программ (учебников и пособий). За истекшие годы создано более 160 наименований CD-ROM для России, Западной Европы и США. По иностранным языкам (серии Gold и Platinum), по компьютерной грамотности, по школьным и некоторым специальным дисциплинам (серия TeachPro).
Рубрикон. Энциклопедии, словари, справочники	Крупнейший энциклопедический ресурс Рунета: полные электронные версии важнейших энциклопедий, словарей и справочников, изданных в России за последние сто лет, в том числе Большая советская энциклопедия. Полнотекстовый поиск и поиск по иллюстрациям. Библиотека Бизнес-образование. Ежедневно подборки научно-популярных статей из журналов.
Архив учебных программ	Архив учебных программ - презентации, уроки, тесты, рефераты, visualbasic, методика, учебные пособия. Все для образовательного процесса: учебные презентации, разработки уроков, методика, рефераты, тесты, исходники на visualbasic, программы для школ и многое другое
Дистанционный репетитор	Проект "Дистанционный репетитор" поможет Вам усовершенствовать знания в интересующих областях. "Дистанционный репетитор" - первый в России проект, в рамках которого было организовано сообщество преподавателей дистанционной формы обучения и организована систематическая методическая работа над улучшением качества дистанционных курсов. Достоинствами данной формы обучения по праву считается экономия времени и денег на дорогу, занятия в удобное для вас время, использование современных компьютерных технологий (проведение онлайн занятий с видео, аудио, с виртуальной доской).
*****: Астрономия	Раздел ***** по астрономии объединяет содержание учебного курса на компакт-диске "Открытая Астрономия" и индивидуальное обучение через интернет. Можно посмотреть в открытом доступе учебник, включенный в курс "Открытая Астрономия" (УЧЕБНИК), поработать с интерактивнымиJava-апплетами по Астрономии (МОДЕЛИ), посетить виртуальный ПЛАНЕТАРИЙ. Раздел АСТРОНОМИЯ в ИНТЕРНЕТЕ содержит обзор интернет-ресурсов по астрономии и постоянно обновляется. В Системе Дистанционного Обучения (СДО) можно получать индивидуальные контрольные вопросы для самопроверки, которые генерируются с учетом темы и желаемого уровня сложности.
Сайт ***** по биологии	Сайт ***** по биологии объединяет содержание учебного курса на компакт-диске "Открытая Биология" и индивидуальное обучение через интернет. На сайте опубликована интернет-версия (без интерактивных моделей и различных видов учебной активности учащихся) иллюстрированного учебника курса "Открытая Биология" (Учебник). Ознакомиться и заказать диск "Открытая Биология 2.6" можно на сайте компании ФИЗИКОН. В разделе Модели имеются интерактивные Java-апплеты и анимации по биологии. Раздел Биология в Интернете содержит обзор интернет-ресурсов по биологии и постоянно обновляется. В коллекции On-line тестов собрано болле 4000 тестов, в том числе и по биологии. Тесты генерируются с учетом темы и желаемого уровня сложности. За Ваши успехи начисляются очки! Ведется постоянный мониторинг Ваших успехов! Методические материалы подготовлены сотрудниками Саратовского Государственного Университета. Тесты подготовлены к. м.н. (Сибирский Медицинский Университет).
Раздел ***** по химии	Раздел ***** по химии объединяет содержание учебного курса "Открытая Химия 2.6", выпускаемого на компакт-дисках, и индивидуальное обучение через интернет – тестирование, электронные консультации. На сайте в открытом доступе размещен учебник курса "Открытая Химия 2.6" ("учебник"), интерактивные Java-апплеты ("модели"). В разделе "таблица Менделеева" – on-line-справочник свойств всех известных химических элементов. Раздел "химия в Интернете" содержит обзор интернет-ресурсов по химии и постоянно обновляется. "Хрестоматия" – это рубрика, где собраны аннотированные ссылки на электронные версии различных материалов, имеющиеся в сети. Учебник курса "Открытая Химия 2.6" представлен в интернет-версии, т. е. без интерактивных моделей, трехмерных визуализаторов химических формул, и различных видов учебной активности учащихся. Ознакомиться и заказать диск "Открытая Химия 2.6" можно на сайте компании ФИЗИКОН. В Системе Дистанционного Обучения (СДО) можно получать индивидуальные тесты для самопроверки, которые генерируются с учетом темы и желаемого уровня сложности.
Раздел ***** по математике	Раздел ***** по математике интегрирует содержание учебных компьютерных курсов компании ФИЗИКОН "Открытая Математика. Алгебра", "Открытая Математика. Планиметрия", "Открытая Математика. Стереометрия" и "Открытая Математика. Функции и Графики", выпускаемых на компакт-дисках, и индивидуальное обучение через интернет-тестирование и электронные консультации. В разделе можно найти учебный материал по различным разделам математики – АЛГЕБРА, ПЛАНИМЕТРИЯ, СТЕРЕОМЕТРИЯ, ФУНКЦИИ и ГРАФИКИ и другие. Программы "Алгебра on-line" и "eSolver" – тренажеры по решению алгебраических уравнений. Раздел МАТЕМАТИКА в ИНТЕРНЕТЕ содержит обзор интернет-ресурсов по математике и постоянно обновляется. Методические материалы подготовлены заслуженным учителем и доцентом МФТИ , доцентом МФТИ В Системе Дистанционного Обучения (СДО) можно получать индивидуальные тесты для самопроверки, которые генерируются с учетом темы и желаемого уровня сложности.
Раздел ***** по физике	Раздел ***** по физике интегрирует содержание учебных компьютерных курсов компании ФИЗИКОН, выпускаемых на компакт-дисках, и индивидуальное обучение через интернет – тестирование и электронные консультации. Предоставляется возможность посмотреть в открытом доступе учебник, включенный в курс "Открытая Физика" (УЧЕБНИК), поработать с интерактивнымиJava-апплетами по физике (МОДЕЛИ), ответить на вопросы (ТЕСТЫ). Раздел ФИЗИКА в ИНТЕРНЕТЕ содержит обзор интернет-ресурсов по физике и постоянно обновляется. В Системе Дистанционного Обучения (СДО) можно получать индивидуальные тесты для самопроверки, которые генерируются с учетом темы и желаемого уровня сложности.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ И РАЗРАБОТКЕ АВТОМАТИЗИРОВАННОГО РАБОЧЕГО МЕСТА ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ

В современных динамичных условиях актуальной является проблема повышения эффективности образования путем развития инновационных стилей управления школой, направленных на перевод ее в новое качественное состояние.

Возникает необходимость в эффективных способах регулирования социокультурного пространства общеобразовательного учреждения, в разработке и внедрении новых инновационных технологий обучения.

Директор школы — в Российской Федерации главное административное лицо школы. Должность заведующего школой, председательствующего в школьном совете и несущего персональную ответственность за всю работу школы введена Уставом единой трудовой школы в 1923. С 1934 по Постановлению СНК СССР и ЦК ВКП(б) "О структуре начальной и средней школы в СССР" должность заведующего неполной средней и средней школой стала именоваться "директор". Заведующий начальной школой стал называться директором по Уставу средней школы 1970. Д. ш. обычно назначался местным органом управления образованием. Закон РФ об образовании (1992) допускает возможность такого назначения директора в случае, если иное не предусмотрено Типовым положением о данном типе и виде учебного заведения.

В обществе формируется общее понимание того, что современная управленческая деятельность должна осуществляться особым типом руководителя – инновационным менеджером. Неслучайно профессиональная деятельность руководителя в системе общего образования все больше становится творческой, особую ценность в ней приобретает его способность действовать адекватно в ситуациях с высокой степенью неопределенности, принимать нестандартные управленческие решения, преодолевать стереотипы, переосмысливать свой личный опыт взаимодействия с подчиненными. Но при этом сегодня недостаточно внимания уделяется анализу роли директора средней школы во взаимосвязи с инновационностью ее педагогического коллектива, что порождает проблему «недоиспользования» инновационных ресурсов в управлении общеобразовательным учреждением.

Директор школы – должностное лицо, осуществляющее руководство школой как образовательным учреждением в соответствии с ее уставом и Законом Российской Федерации «Об образовании». Именно на директора, согласно должностным инструкциям, возлагается обеспечение системной образовательной (учебно-воспитательной) и административно-хозяйственной работы учреждения. Директор – ключевая фигура управления общеобразовательным учреждением, именно он принимает решения о работе школьной организации и создает для этого необходимые морально-психологические, материально-технические и другие условия, определяет совместно с коллективом стратегию, цели и задачи функционирования и развития учебного заведения.

Следует учесть, что кроме должностных обязанностей деятельность руководителя школы в каждом конкретном случае характеризует и его «ролевой репертуар», связанный как с различными видами управленческих действий, так и с его работой как специалиста (аналитик, диагност, плановик, проектировщик, программист, организатор, руководитель, лидер, координатор, преподаватель, исследователь). Очень важна лидирующая позиция директора школы в инновационных преобразованиях образовательного процесса.

Современный директор школы должен решать главную задачу – обеспечивать опережающий, инновационный характер образования: ставить задачи, которые важны сегодня и станут еще более важными завтра, и находить пути их решения. Директор – первое лицо в школе, и это положение обязывает его мыслить стратегически, быть дальновидным, работать над созданием совершенной системы управления. Эта постановка вопроса предполагает, что директора школ – это профессиональные и умелые инновационные менеджеры. Чтобы деятельность руководителя была эффективной, он должен уметь: анализировать состояние коллектива; понимать мотивы поведения своих подчиненных; побуждать подчиненных к продуктивной работе, стимулировать их профессиональный рост; создавать максимально благоприятные отношения в коллективе для продуктивной работы; давать задания подчиненным так, чтобы они понимали, чего от них ждут, и стремились это выполнить; эффективно контролировать работу подчиненных; адекватно оценивать своих подчиненных, их возможности и интересы; предупреждать и разрешать конфликты в коллективе; строить деловое общение с подчиненными в соответствии с их индивидуальными особенностями и ситуацией. И это далеко не полный перечень работ по управлению персоналом, возлагаемых на директора. Деятельность руководителя будет продуктивной в случае эффективного управления образовательной системой как развивающейся социокультурной среды. Поэтому без классной команды он никто и ничто. Инновационных идей будет много, а выполнять некому. Поэтому директор школы собирает всегда возле себя знающих и понимающих людей, формирует сплоченный коллектив. Руководитель школы сам отвечает за кадры, он имеет право самостоятельно формировать штатное расписание. Но система подготовки кадров и финансовое положение школ не способствуют тому, чтобы в школу приходили педагоги. Школа имеет право «заказывать» в профильном вузе для себя будущих учителей, составлять для них специальную программу, т. е. готовить людей, которые впишутся именно в этот педагогический коллектив, будут подходить именно данной школе, но для того, чтобы грамотно формировать этот социальный заказ, тоже нужна серьезная квалификация.

Педагогические кадры всегда обладают такими разбросанными характеристиками по основным критериям, так что собрать понимающих и знающих, подходящих по характеру затруднительно. Качество хорошего директора − это умение слепить «из того, что было» творчески работающий коллектив. Чтобы каждый чувствовал себя нужным школе, директору, обществу и, безусловно, самому себе.

Автоматизированное рабочее место (АРМ) можно определить как совокупность информационно-программно-технических ресурсов, обеспечивающую конечному пользователю обработку данных и автоматизацию управленческих функций в конкретной предметной области.

Оформление АРМ диреткора с помощью «КМ-Школы».

С помощью АРМ Директора в «КМ-Школе» директор образовательного учреждения может: 

·  вести личные дела сотрудников;

·  контролировать учебную нагрузку;

·  получать информацию о структуре и составе классов школы, расписании уроков;

·  заполнять и редактировать паспорт школы.

На Рабочем месте Директора имеются следующие закладки:

§  «План работ»

§  «Сотрудники»

§  «Структура школы»

§  «Документы»

На закладке «План работ — Расписание» Директор может контролировать нагрузку учителей и порядок проведения занятий в школе — он имеет возможность просмотреть и при необходимости распечатать расписание уроков.

Примечание: Расписание формируется на «Рабочем месте Завуча», исходя из списка сотрудников, структуры школы, списка предметов, расписания звонков и распределения нагрузок учителей.

Директор может просматривать и распечатывать расписание как в полном, так и в «облегчённом» варианте, исключая фамилии учителей или названия предметов из ячеек таблицы расписания.

На закладке «Сотрудники — Личные дела» Директор ведет личные дела сотрудников школы.

Первоначально нужно будет внести информацию о сотрудниках в «Карточки сотрудников» (или импортировать из уже имеющихся у вас текстовых файлов со следующими расширениями: .txt, .doc), после чего можно будет просматривать список сотрудников, их персональную информацию (с возможностью редактирования).
В «Карточке сотрудника» отражается следующая информация: фамилия, имя, отчество, дата рождения, предмет(-ы), классы, образование, контактная информация и др.

На закладке «Структура школы — Классы» Директор имеет возможность просматривать данные учебных классов и личных дел учащихся.

Примечание: Редактировать структуру и состав классов, личные дела учащихся можно только с «Рабочего места Завуча».

На закладке «Документы — Паспорт школы» собрана информация о школе: адресные, регистрационные и др. данные.

Система «КМ-Школа» предоставляет возможность на «Рабочем месте Директора»распечатывать список сотрудников и карточки сотрудников, списки классов и карточки учащихся, паспорт школы.

Примечание: Для выполнения вышеперечисленных действий предварительно «Администратором» должна быть настроена учетная запись «Директор» (в соответствии с описанием в «Руководстве пользователя»).

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ И РАЗРАБОТКЕ АВТОМАТИЗИРОВАННОГО РАБОЧЕГО МЕСТА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ГЕОГРАФИИ

Преподаватель (учитель), в широком смысле слова работник высшей, средней специальной, профессионально-технической или общеобразовательной школы, ведущий какой-либо учебный предмет; в узком смысле слова штатная должность в вузах, средних и профессионально-технических учебных заведениях. В вузе старший преподаватель (обычно кандидат наук) выполняет работу, поручаемую доценту. Должность преподавателя предусматривается, как правило, на кафедрах, где большой удельный вес составляют практические занятия (например, на кафедрах иностранных языков, физическому воспитания и спорта). В общеобразовательной школе преподавателя принято называть учителем.

С помощью «Рабочего места Учителя» в «КМ Школе» учитель географии может:

-  планировать уроки, используя дифференцированный подход к обучению;

-  проводить наглядные и интерактивные уроки;

-  создавать и проводить викторины и контрольные работы;

-  вести проектную деятельность;

-  разрабатывать тематические планы;

-  для проведения уроков использовать готовые материалы или создавать собственные уроки (как на базе существующих, так и с нуля);

-  использовать богатейшую коллекцию медиа-объектов «Кирилла и Мефодия»;

-  создавать собственную коллекцию уникальных медиа-объектов;

-  работать с электронной библиотекой;

-  проходить курсы развития личности;

-  использовать ресурсы «Школьного Клуба»;

-  обмениваться педагогической информацией с коллегами;

-  просматривать работы учащихся;

-  вести электронный классный журнал и создавать различные отчеты;

-  Использовать проекты из серии «Обучение с увлечением».

На «Рабочем месте Учителя» имеются следующие закладки:

-  «Индивидуальный портфель»

-  «Классный журнал»

-  «Тематическое планирование»

-  «Методический кабинет»

-  «Школьный Клуб»

-  В зависимости от дидактических целей и специфики географии как учебного предмета можно выделить следующие виды компьютерных программ:

1. Учебные (наставнические) программы - ориентированные преимущественно на усвоение новых знаний. Многие из них работают в режиме, близком к программированному обучению с разветвленной программой. В эту же группу можно включить программы для проблемного обучения, которые осуществляют непрямое управление деятельностью учащихся.

2. Программы- тренажеры- предназначены для формирования и закрепления умений и навыков, а также для самоподготовки учащихся. Использование этих программ предполагает, что теоретический материал обучаемых уже усвоен.

3. Контролирующие программы - предназначены для контроля определенного уровня знаний и умений. Этот тип программ представлен разнообразными проверочными заданиями, в том числе в тестовой форме.

4. Демонстрационные программы - предназначены для наглядной демонстрации учебного материала описательного характера, разнообразных наглядных пособий ( картины, фотографии, видеофрагменты). Их разновидностью можно считать географические интерактивные атласы, карты которых можно использовать не только в качестве наглядности, Нои « накладывать друг на друга», компоновать, применять диалоговую и интерактивную графику. К этому типу можно отнести также и презентационные программы, имеющие возможности для графического редактирования и используемые для творческой работы учащихся.

5. Имитационные и моделирующие программы - предназначенные для « симуляции» объектов и явлений. Эти программы особенно важны для географии, когда изучаемый материал труден для показа или носит абстрактный характер.

6. Информационно - справочные программы – предназначены для вывода необходимой информации с подключением к образовательным ресурсам Интернета.

7. Мультимедиа-учебники - комплексные программы, сочетающие в себе большинство элементов перечисленных видов программ.

Какие же достоинства есть у применения компьютерных технологий в процессе обучения? Несомненно, что работа с компьютером вызывает у детей повышенный интерес и усиливает мотивацию обучения. Использование компьютерных технологий создает возможности доступа к большим массивам ранее недоступной современной, свежей информации, осуществления « диалога» с источниками знаний. А сочетание света, мультипликации, музыки, звуковой речи, динамических моделей и т. д. расширяет возможности представления учебной информации. При этом значительная часть наглядных демонстрационных пособий и моделей (настенные карты, картины, карты, слайды, видеофрагменты, анимационные схемы и пр.) можно хранить в цифровом варианте ( для экономии места, времени на подготовку учителя к уроку и пр.) и при необходимости выводить на большой экран.

Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников. В этом случае обучение строят в рамках личностноориентированной модели, учитывающей индивидуальные темпы усвоения знаний, умений и навыков, уровень сложности, интересы и пр.

Среди сложностей применения компьютерных технологий можно выделить такие диспропорции в отношении объема получаемой и усвояемой информации, трудности ориентирования в информационном потоке: необходимость индивидуализации и дифференциации обучения, несопоставимость человеческого и компьютерного мышления, определение путей сочетания традиционных и технических средств обучения.

Совместимость компьютерных технологий с традиционными средствами и формами обучения - один из важных методических принципов их применения. При планировании уроков необходимо находить оптимальное сочетание обучающих программ с традиционными средствами обучения.

Для поиска, отбора и хранения учебных материалов — уроков, медиаобъектов, энциклопедических статей — в распоряжение Учителя предоставлен модуль «Индивидуальный портфель — Рабочие материалы». Он позволяет:

-  cоздавать иерархическую структуру папок для систематизированного хранения информации;

-  осуществлять поиск готовых уроков и медиаобъектов в образовательном контенте «КМ-Школы», используя рубрикатор учебных предметов;

-  осуществлять поиск материалов в контенте, используя встроенную систему поиска по ключевым словам (контекстный поиск);

-  осуществлять поиск готовых тестовых заданий;

-  самостоятельно разрабатывать мультимедиа-уроки, контрольные работы, викторины и тестовые задания;

-  просматривать, отбирать и отправлять на хранение в соответствующую папку нужные материалы;

-  создавать и размещать в папках в виде файлов свои медиа-объекты и текстовые материалы;

-  извлекать необходимые для работы материалы из соответствующих папок для последующего использования;

-  проводить уроки в компьютерном классе или на компьютере с медиа-проектором в дополнение и расширение возможностей традиционных форм и методов обучения;

-  проводить тестирование в классе с автоматическим проставлением отметок и занесением их в классный журнал.

В начале работы модуль «Индивидуальный портфель — Рабочие материалы» пуст. Создайте в нем структуру папок для хранения Вашей персональной информации.

Для того, чтобы пополнить свой «Индивидуальный портфель», можно воспользоваться поиском информационных объектов в Базе знаний «КМ-Школы». Искать можно «Уроки», объекты «Медиатеки» или энциклопедические статьи, расширяя тем самым свои возможности по созданию оригинальных уроков.

Уроки «КМ-Школы» представляют собой наборы предназначенных для наглядного изложения учебных материалов тематически организованных слайдов, содержащих информационные объекты различных типов.

Основные дидактические функции слайдов:

1.  Источник информации;

2.  Средство управления учебной деятельностью;

3.  Средство организации самоконтроля и контроля.

Преимущество слайдовой структуры представления учебного материала заключается в возможности преподавателя отобрать из серии слайдов нужные для урока кадры без необходимости показывать все изображения, входящие в серию.

Слайды состоят из полей, количество и схемы размещения которых определяются шаблоном слайда. В «КМ-Школе» существует 19 предустановленных шаблонов слайдов. Шаблоны можно редактировать по своему желанию, а также создать собственную базу данных шаблонов.

В системе «КМ-Школа» предусмотрено 9 видов тестовых заданий:

- Один из многих;

- Многие из многих;

- Ввод с клавиатуры;

- Да-Нет;

- Сопоставление;

- Упорядочивание;

- Продолжить последовательность;

- Классификация;

- Выделение;

- Множественный ввод.

Тестовые задания каждого вида имеют свои особенности при работе с ними. В своих уроках учитель также может использовать уже готовые тесты из Базы знаний «КМ-Школы».

На слайдах размещаются информационные объекты из вашего модуля «Индивидуальный портфель — Рабочие материалы», а также объекты из Базы знаний «КМ-Школы»: рисунки, фотографии, видеофрагменты, аудиозаписи, анимированные схемы, интерактивные элементы и другие.

Создавая новый или редактируя существующий урок, необходимо сформировать его структуру — порядок слайдов в уроке. Впоследствии вы можете добавлять, переставлять, удалять, вырезать слайды в структуре урока.

Создав собственный урок или подобрав подходящий из имеющихся в «КМ-Школе», его можно провести в классе для учащихся. В зависимости от компьютерного оснащения урок проводится при помощи компьютера учителя и медиа-проектора (или телевизора) или в сетевом компьютерном классе — в этом случае учащиеся на своих компьютерах должны войти в «КМ-Школу» под своими логинами и паролями. Учитель у себя на компьютере может выбрать режим «Провести урок в классе», может предложить ученикам «Свободный просмотр» — в этом случае система разошлёт урок на рабочие места учащихся и даст им возможность изучать слайды самостоятельно, — также учитель может самостоятельно управлять ходом просмотра урока.

Учитель может отслеживать изучение слайдов урока, выполнение учащимися тестовых заданий, и впоследствии перенести отметки в «Классный журнал».

На закладке «Классный журнал» Учитель может воспользоваться электронным аналогом обычного классного журнала.

К преимуществам электронного журнала можно отнести возможность добавлять комментарий к уроку, домашнее задание, работать с журналом нескольким пользователям одновременно, а также впоследствии сформировать следующие отчеты:

-  Текущие отметки учащегося

-  Пропуски занятий

-  Сводная ведомость учета посещаемости

-  Состав обучающихся по классам

-  Возрастной состав учащихся

-  Отчет обученности по классу за период

-  Рейтинг уровня обученности учащихся

-  Отчет по успеваемости

-  Результаты обучения по предмету

-  Табель успеваемости

-  Отчет по успеваемости класса за период

-  Отчет об успеваемости и посещаемости ученика

При необходимости классный журнал можно сохранить в формате MS Excel. Также с помощью данной закладки учитель может просмотреть презентации и работы, выполненные учениками.

Закладка «Тематическое планирование» предоставляет возможность формировать и редактировать тематические планы, каждый из которых представлен иерархической таблицей с полями «Раздел», «Тема», «Урок».
Добавляя новый урок в план, вы можете ввести его название с клавиатуры или выбрать название существующего урока из списка уроков. Также указывается количество часов, отведенное на данный урок. Количество часов на тему и раздел суммируется автоматически.

«Методический кабинет» — общий информационный ресурс сотрудников школы. Он предназначен для сбора и хранения методических, нормативных и других документов. Система предоставляет возможность работать с документами разных типов. При выборе документа для работы системой загружается внешнее приложение, соответствующее типу документа (например, MS Word).

Закладка «Школьный Клуб» предоставляет учителю доступ к ресурсам соответствующего портала:

-  Энциклопедии

-  Книги

-  Игры

-  Уроки

-  Тренинги

-  Видеофильмы

Система «КМ-Школа» даёт учителю возможность распечатывать журналы, отчеты, личное расписание и тематические планы.

ВЫВОД

Таким образом, мультимедийные технологии – это современные средства передачи информации, направленные на выработку познавательных навыков, обеспечение взаимосвязанной деятельности преподавателей и учащихся и эффективное усвоение и запоминание материала.

Новые информационные технологии имеют огромные возможности для совершенствования учебного процесса и системы образования в целом

Включение информационных мультимедийных технологий делает процесс обучения технологичнее и результативнее. Да, на этом пути есть трудности, есть ошибки, не избежать их и в будущем. Но есть главный успех - это интерес учеников, их готовность к творчеству, потребность в получении новых знаний и ощущение самостоятельности. Компьютер позволяет делать уроки, не похожими друг на друга. Это чувство постоянной новизны способствует интересу к ученью.

Использование современных информационных технологий способствует улучшению автоматизированного рабочего места директора, его рабочей деятельности, поддержке управленческих и научных исследований, расширению рамок процесса обучения, более качественного контролирования учебной нагрузки.

Также использование современных информационных технологий способствует улучшению. Автоматизированного рабочего места учителя географии, его рабочей деятельности (планирования, организации, учёта выполнения учебной работы, анализа качества и эффективности учебного процесса)

Существенно меняется работа с информацией: поиск, отбор, обработка данных об учебном процессе, личных делах сотрудников, информации об учениках и родителях осуществляется быстро и удобно, буквально «в несколько кликов».

Исходя из вышесказанного, вывод становится очевидным: мультимедийные технологии – это современные средства передачи информации, направленные на выработку познавательных навыков, обеспечение взаимосвязанной деятельности преподавателей и учащихся, а также эффективное усвоение и запоминание материала.

Становится очевидным, что информатизация образования и развитие информационного общества тесно связаны. С одной стороны становление информационного общества существенно влияет на процессы проникновения информационных технологий во все сферы образовательной деятельности, с другой стороны информатизация образования формируя информационную культуру членов общества, существенно способствует его информатизации.